高校校園公共空間人性化設(shè)計(jì)研究
——以武漢工程大學(xué)流芳校區(qū)為例

（武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 430205）

隨著高校社會(huì)化、開(kāi)放化進(jìn)程不斷發(fā)展，以及師生對(duì)校園生活質(zhì)量要求的不斷提高，高校校園公共空間的人性化設(shè)計(jì)成為校園相當(dāng)重要的一部分。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，而高校校園環(huán)境則是無(wú)形的課堂，是一種影響人的綜合教育力量。目前高校公共空間雖然越來(lái)越受到重視，但在校園人性化設(shè)計(jì)的方面仍然存在著一些問(wèn)題。因此，本項(xiàng)目研究的目的是從高校校園公共空間人性化設(shè)計(jì)出發(fā)，通過(guò)對(duì)武漢工程大學(xué)流芳校區(qū)公共空間進(jìn)行調(diào)研和分析，為校園師生和所有的使用者提供人性化的空間，并配備能夠滿足群眾需求的服務(wù)功能與裝備，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷、切實(shí)保障校園師生安全、方便、舒適與得到尊重的現(xiàn)代高校校園生活環(huán)境。

一、設(shè)計(jì)原則

本次高校校園公共空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則是面向高校內(nèi)所有師生以及外來(lái)人員，以人為主題的公共空間設(shè)計(jì)。結(jié)合武漢工程大學(xué)流芳校區(qū)校園現(xiàn)狀，參考國(guó)內(nèi)外高校校園景觀設(shè)計(jì)趨勢(shì)，以將高校校園空間設(shè)計(jì)成為集安全、方便、舒適與得到尊重為一體的景觀設(shè)計(jì)為最終目的。

二、存在問(wèn)題

武漢工程大學(xué)流芳校區(qū)總平面圖

通過(guò)理論分析與走訪調(diào)查，采用文獻(xiàn)歸納法、實(shí)地調(diào)查法等研究方法，以武漢工程大學(xué)流芳校區(qū)為研究對(duì)象對(duì)校園公共空間中的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，初步發(fā)現(xiàn)了主要存在以下問(wèn)題：

1.無(wú)障礙設(shè)施不完善

缺乏對(duì)盲道、無(wú)障礙通道等設(shè)施的考慮，且部分已有通道不符合相關(guān)規(guī)范要求。如：大禮堂、教學(xué)樓等大部分建筑的出入口未設(shè)置無(wú)障礙通道（如圖2.1.1），這給許多行動(dòng)不太方便的師生帶來(lái)了很大的不便，缺乏人性化設(shè)計(jì)，也缺乏對(duì)殘疾人、老年人與行動(dòng)不方便等人群的尊重。

2.缺乏對(duì)校園內(nèi)師生安全的考慮

校園內(nèi)部分地面大面積采用光面石材比較光滑，造成師生冬天經(jīng)常摔跤；橋面結(jié)冰后也非常光滑，易摔跤。如：機(jī)電大棚下的路面、彩虹橋的橋面等（如圖2.2.1及2.2.2），雨雪天氣時(shí)也非常光滑，易給師生造成傷害。

圖2.1.1（作者拍攝，A區(qū)）

圖2.2.1（作者拍攝，B區(qū)）

圖2.2.2（作者拍攝，C區(qū)）

3.校園可供師生休息的休閑椅考慮不夠人性化

校園內(nèi)的石質(zhì)花壇休息座椅，不適合在天氣較冷時(shí)使用，使用的材料不夠人性化；校園內(nèi)可供大家休息的公共休閑座椅較少（如圖2.3.1）。

4.未考慮在高層上課或工作的師生的活動(dòng)空間

在較高樓層上課的師生，課間不便下樓，無(wú)活動(dòng)空間。如：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和理學(xué)院（如圖2.4.1及2.4.2），以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院共五層，且無(wú)電梯，在四樓或五樓上課的師生，課間只能在走廊中活動(dòng)，不便下樓活動(dòng)，如此，達(dá)不到放松的效果。

圖2.3.1（作者拍攝，D區(qū)）

圖2.4.1（作者拍攝，E區(qū)）

圖2.4.2（作者拍攝，E區(qū)）

5.部分地面鋪裝與設(shè)施不符合人機(jī)工程學(xué)原理

教學(xué)樓中庭等地方的石板路缺乏人性化設(shè)計(jì)，走路時(shí)容易崴腳（如圖2.5.1）；食堂后的通道，雖然擋車欄桿防止了電動(dòng)車和自行車等車輛的通行，但同時(shí)也給同學(xué)們并行（如：雨天共撐一把傘時(shí)需要并行）或攜帶行李通過(guò)帶來(lái)了不便，缺乏人性化（如圖2.5.2）。

圖2.5.1（作者拍攝，F(xiàn)區(qū)）

圖2.5.2（作者拍攝，G區(qū)）

圖3.1.1（作者拍攝）

三、改進(jìn)方案

1.針對(duì)無(wú)障礙設(shè)施不完善的改進(jìn)方案

可適當(dāng)添加無(wú)障礙人性化通道，并使已有無(wú)障礙通道更加規(guī)范（如圖3.1.1）。

2.針對(duì)缺乏對(duì)校園內(nèi)師生安全考慮的改進(jìn)方案

可對(duì)橋面鋪裝材料進(jìn)行改進(jìn)，改為防滑材料，如戶外防滑木（如圖3.2.1）；可將機(jī)電大棚下路面改進(jìn)為火燒板石材、毛面石材等（如圖3.2.2），防止摔跤，提高安全系數(shù)。

圖3.2.1（戶外防滑木）搜集）

圖3.2.2（火燒板）

圖3.3.1（塑木）

圖3.3.2（作者

3.針對(duì)校園可供師生休息的休閑椅考慮不夠人性化的改進(jìn)方案

可考慮將休息椅材質(zhì)改進(jìn)為塑木材質(zhì)（如圖3.3.1），讓師生在使用時(shí)更加舒適，并提高休息座椅的利用率；可適當(dāng)增加休閑座椅數(shù)量（如圖3.3.2）。

4.針對(duì)未考慮在高層上課或工作的師生的活動(dòng)空間的改進(jìn)方案

可將距離高層教室最近的屋頂改造成“屋頂花園”以供師生課余時(shí)間休息。師生在屋頂休息，既可以放松心情，又可提高學(xué)習(xí)和工作效率（如圖3.4.1至圖3.4.4）。

圖3.4.1（作者收集）

圖3.4.2（作者拍攝）

圖3.4.3（作者手繪）

圖3.4.4（作者制作）

5.針對(duì)部分地面鋪裝與設(shè)施不符合人機(jī)工程學(xué)原理的改進(jìn)方案

教學(xué)樓中庭是人流量較大的地方，應(yīng)改進(jìn)為不易崴腳的石板路（如圖3.5.1）；擋車欄桿可改進(jìn)為擋車樁，中間可以用鐵鏈相連接，既可以擋住非機(jī)動(dòng)車又不會(huì)影響師生并行（如圖3.5.2）。

圖3.5.1（作者搜集）

圖3.5.2（作者拍攝）

四、結(jié)論

人性化的高校校園處處體現(xiàn)著校方與設(shè)計(jì)者的精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)，人性化的高校校園空間設(shè)計(jì)才是以人為主題的空間設(shè)計(jì)。高校校園環(huán)境因?yàn)橛辛巳诵曰男@景觀設(shè)計(jì)而更加和諧與美觀，校內(nèi)師生因?yàn)橛辛巳诵曰男@景觀設(shè)計(jì)而更加舒適與安全。通過(guò)一系列人性化的設(shè)計(jì)，無(wú)論是師生還是外來(lái)人員，在校園中都能真正體會(huì)到人性化高校校園空間設(shè)計(jì)帶來(lái)的安全、方便、舒適與尊重。