老教師如何迎來專業(yè)成長的春天

黃濤

摘 要：社會在不斷向前發(fā)展，知識在不斷更新膨脹，老教師的知識儲備，也要不斷充實和更新。學生們思想行為也總是在發(fā)展變化的，老教師的教育方法、教育手段也要相應地產生變化。與其墨守成規(guī)，固步自封，不如與時俱進。

關鍵詞：臨淵羨魚；退而結網(wǎng)；解放思想；固步自封；與時俱進

1 與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)

在教師專業(yè)成長的培養(yǎng)上，很多學校更多的是把機會讓給年青教師。公開課、比賽課上，更多的是青年教師在大展身手。老教師也認為自己年齡偏大，沒有年青教師的活力，接受新觀念，沒有年青老師快，教學教研方面，沒有年青人有想法，多媒體的使用，沒有年青人嫻熟。反倒是年齡大了，眼睛花了，耳朵背了，各種老年病找上門來，讓自己更加沒有工作激情了。長此以往，即使學校布置任何任務，老教師也因為事不關己高高掛起。有些老教師雖然內心并沒有泯滅對教育事業(yè)的熱情，但也因為認定學校不會給機會，而袖手旁觀。公開課自然是不上了，論文也不寫了，教育科研工作不搞了，冷眼觀看年青教師在教壇上長袖善舞，心中徒增一絲惆悵。作為老教師，我認為與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。多給年青人機會，信任、支持、幫助年青人，讓年青人的專業(yè)成長得到發(fā)展和提高，當初自己不就是站在老教師的肩膀上成長起來的嗎？所以，對參加公開課、比賽課的老師，老教師要手把手地傳、幫、帶，要以身作則，率先垂范。教學中的寶貴經(jīng)驗要毫無保留地傳授給年青人，要多上示范課，隨堂課，多給青年教師提建議，讓青年教師能更多地了解自己的教學理念，教學風格，掌握教學技巧，用自己對教育事業(yè)的畢生追求去感染青年教師。當輔導的青年教師在賽課中獲獎，應該由衷地高興，這也是雙贏。老教師只有本著“互幫互助，共同進步”的原則，和青年教師共同成長，共同收獲辛苦和快樂，才能再一次迎來教師專業(yè)成長的春天。

2 與其做一天和尚撞一天鐘，不如解放思想，接納更好的自己

年青老師時尚陽光，能歌善舞，能言善辯，和學生的代溝小，好溝通，有共同語言。他們的點子也很多，深受孩子們的喜愛。有些老教師工作多年，思想有些僵化。不求有功，但求無過。因為自認為已經(jīng)達到了職業(yè)的頂峰，進入了職業(yè)倦怠期，教了幾十年，還是同樣的課文，同樣的教學方法，同樣的教案，不同的只是一茬又一茬的學生。作為老教師，與其做一天和尚撞一天鐘，不如解放思想，接納更好的自己。作為老教師，要充分挖掘自己的優(yōu)勢，雖然沒有年青老師漂亮時尚，但有爺爺奶奶似的慈愛；雖然沒有年青教師有活力，但勝在經(jīng)驗豐富；雖然沒有年青老師上課的點子多，但穩(wěn)打穩(wěn)扎的教學也能讓學生受益；雖然沒有年青老師制作的課件精美，但幾十年深厚的教學功底也非年青教師所能比的，工整的板書，和藹的教態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，游刃有余的教學風格，駕輕就熟的課堂機智，無不能成為青年教師學習的楷模。

3 與其固步自封，不如與時俱進

過去，教師就是知識的載體，課堂上，教師就代表著師道尊嚴，神圣不可侵犯。而現(xiàn)在在這個信息爆炸的時代，我們的孩子接受知識的渠道太多了，教師已不是學生獲取知識的唯一渠道。作為肩負“傳道、授業(yè)、解惑”使命的教師，“一桶水”真的不能夠取之不盡，用之不竭了。老師的角色已經(jīng)在悄然發(fā)生變化。新時期的小學生，喜歡打游戲機，聊QQ微信，上網(wǎng)結交朋友，追逐明星，大膽秀自己。假期，他們隨著父母到國內國外去旅游，游覽了很多名山大川，名勝古跡，了解風土人情，歷史典故，地理地貌，他們視野更開闊，更有自信。老教師如果還抱著“一日為師，終生為父”的思想，照本宣科，老生常談，想讓學生佩服你，聽從你，真不是一件容易的事。課堂上，如果還采用“滿堂灌”的方式，用教師的權威去打壓所謂不聽話的、有自己獨特個性的學生，甚至因為自己的面子去壓制敢于頂撞你的學生，換來的必定是學生的不滿，對學生的人格塑造極為不利。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡語言在班級興起。很多孩子在作文中運用了網(wǎng)絡語言：“大蝦”、“杯具”、“醬紫”、“你妹”“稀飯”比比皆是。有一次我上課時說了“老司機”一詞，全班哄堂大笑，而我卻莫名其妙。課后我專門上網(wǎng)去查了“老司機”一詞，原來泛指某領域內經(jīng)驗豐富的人，其中還帶有貶義。因為網(wǎng)絡語言新奇有趣，所以備受中小學生追捧。有些網(wǎng)絡語言粗俗，只是因為好笑，學生就用在自己的作文當中。對這一現(xiàn)象，是堵還是疏，是呵斥還是引導，是擺在老教師面前的新問題。作為老教師，不妨多了解這一新鮮事物，既不能一棒子打死，也不能全盤接受，只要是健康的、大眾已經(jīng)廣泛接受的網(wǎng)絡詞語，是允許學生運用的。但一些粗俗不堪、格調不高的網(wǎng)絡詞語則不建議學生使用。老教師對學生則更應該多一份包容和關愛，海納百川，時時刻刻給予學生一杯活水。社會在不斷向前發(fā)展，知識在不斷更新膨脹，老教師的知識儲備，也要不斷充實和更新。學生們思想行為也總是在發(fā)展變化的，老教師的教育方法、教育手段也要相應地產生變化。與其墨守成規(guī)，固步自封，不如與時俱進。

4 與其不懂裝懂，不如修煉自身，進一步提高自己的專業(yè)能力

鳥欲高飛先振翅，師求智慧先讀書。作為老教師，最怕經(jīng)驗主義，拿來主義。最怕安于現(xiàn)狀，不思進取。自己不讀書，不看報，離了教參就無法上課。特別是語文老師，如果不廣泛涉獵歷史、哲學、社會學、美學、自然科學等知識，不讀優(yōu)秀文學作品，結果必將導致學生人文視野和知識面的狹窄。上課時照本宣科，只做學生和文本之間的二傳手。學生稍微問點問題，就知其然，不知其所以然，或打馬虎眼，糊弄過去。那讓那些求知若渴的優(yōu)秀學生如何信服？教了幾十年書，從不寫“下水作文”。自己寫的文章和學生習作中出現(xiàn)的問題如出一轍：游離中心，內容空洞，條理不清，語序顛倒，標點符號亂用。自身都不強，何以為人師？有些老教師在理論上講得是頭頭是道，可是面對學生作文，只是輕描淡寫，隔靴瘙癢，根本無法進行進一步的指導和合理的評價，更難以觸及孩子的心靈深處。有些老教師，對學生辛辛苦苦寫出來的文章，打個“優(yōu)、良、中、差”就敷衍過去。學生對文章的優(yōu)劣還是一無所知，對文章中出現(xiàn)的問題還是模模糊糊，下次還是會犯同樣的錯誤。常此以往，學生的寫作興趣會大大減弱，寫作能力難以得到提高。有些老教師，自身的教學語言都不規(guī)范，許多優(yōu)美的詩歌、散文，居然是用方言來誦讀的，學生無法體驗到其中的韻味和美感。有些老教師，用來作示范作用的課堂板書，居然極不工整。一手歪歪扭扭的字，寫得還不如學生，你又怎能要求學生把字寫端正？所以，老教師要清醒地認識到，打鐵還需自身硬。居高才能臨下。老教師要想和新生代老師一決高下，繼續(xù)迎來專業(yè)成長的春天，就要始終持有“終身學習”的理念，要博覽群書，讓自己成為知識淵博的人，方能在教學中如魚得水，游刃有余。要不斷錘煉自身，勤寫“下水文”，教學方面的論文。要不斷豐富教育信息技術相關的知識，要努力掌握最新的信息技術。要多熟悉教室配備的投影機、電子屏幕、電子白板、展示臺、錄音機、攝像機機等功能。學會制作PPT，制作微課，不要排斥微信、微博、QQ等教育功能。多請教年青教師，甚至可以請教自己的學生，不恥下問。

總之，老教師只有通過終身學習，廣泛學習，嚴謹治學，不斷發(fā)展，來超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中才能夠永葆青春并再一次獲取職業(yè)的幸福，迎來專業(yè)成長的春天。