基于OKR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式探索

張明

摘要：高校肩負著為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，而培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)也是高校的一項重要工作。將OKR體系引入大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中具有積極的意義，有利于提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。基于此，本文首先簡述了OKR體系，并進一步分析了基于OKR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：OKR體系；大學生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、OKR體系概述

OKR體系的全稱是Objectives&key; Results，即目標與關(guān)鍵成果，o=Objective可以理解為企業(yè)目標，KR=key Result可以理解為關(guān)鍵結(jié)果，放在一起就是“為確保達成企業(yè)目標的關(guān)鍵結(jié)果分解與實施”。OKR是企業(yè)進行目標管理的一個簡單有效的系統(tǒng)，能夠?qū)⒛繕斯芾碜陨隙仑灤┑交鶎?，對一個項目來說，設定目標非常重要，因為這決定了如何去做，以及做到何種程度。將OKR體系應用于大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中具有重要的意義，不但可以針對性地改善和提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)，還能進一步提升大學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、大學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。大學生將來在職場能否取得成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。大學生的職業(yè)素養(yǎng)由顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成。顯性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，這些可以通過各種學歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。隱性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等方面，具體表現(xiàn)為：敬業(yè)精神、合作態(tài)度、責任意識、執(zhí)行力等。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。所以大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)?；贠KR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建也要以大學生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，有層次、分階段地加強對大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大學生的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。

三、基于OKR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

1.基于OKR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

（1）有利于提升大學生的就業(yè)競爭力

現(xiàn)階段大學畢業(yè)生的工作非常難找，很多用人單位也難求專業(yè)人才，這正是因為大學生缺少職業(yè)素養(yǎng)而造成的現(xiàn)象。很多用人單位反映出一些畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)嚴重缺乏，同時缺乏一定的使命感及責任心，有較重的理想化情節(jié)，對工作的環(huán)境及待遇較為看中，沒有將本職工作做好，尤其對眼前的利益特別注重，不關(guān)注單位的發(fā)展情況。所以培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)能很好的解決以上問題，能使大學生的就業(yè)競爭力有效提高。所以，學生在畢業(yè)后是否能就業(yè)順利，是否有所成就，在一定程度上與學生職業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)性。

（2）有利于提升大學生適應社會的能力

大學生在職場上若想有所作為，就必須要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。因為一個人，固然專業(yè)知識與能力非常重要，但在職場上要想能成功，其關(guān)鍵并非在他的知識與能力，而是他所必備的職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，有很多企業(yè)認為，現(xiàn)階段人才發(fā)展中出現(xiàn)制約的最大瓶頸就是：很多人才在職業(yè)素養(yǎng)上嚴重缺乏。而根據(jù)相關(guān)學者的調(diào)查，在實際工作中人多人才都只發(fā)揮了自身一半的能力，而這些專業(yè)人才如能接受職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)就能將自身能力發(fā)揮到最大。

（3）適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需求

現(xiàn)代社會不斷尋求變化與高效率，所以用人單位也對人才提出了更高的要求，單位所需的不單單是專業(yè)人才，更多是需求有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。大學生的職業(yè)素養(yǎng)能夠有所保障，用人單位也會對其更加的放心，并且在日后工作中不管是在專業(yè)掌握能力還是能力提升上，其速度都會非常的快，可以說有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學生能在崗位中積極的發(fā)揮自身的潛力，并且有一定的可塑性。由此可見，現(xiàn)階段企業(yè)已經(jīng)開始將職業(yè)素養(yǎng)作為對人才評價的關(guān)鍵指標。

2.基于OKR體系的大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實施建議

（1）培養(yǎng)學生的溝通能力和敬業(yè)精神

提高學生的工作中良好的溝通能力和敬業(yè)精神是勝任本職工作的重要保證，通過培養(yǎng)學生的語言表達能力、學生的體態(tài)表達能力、加強語言的生動性與幽默性練習等培養(yǎng)學生良好的溝通能力。在教學中盡可能給學生創(chuàng)造講話的機會，如學生進行自我介紹，鍛煉學生的口語表達能力；模擬應聘情景，培養(yǎng)學生的語言應對能力；訓練學生保持真誠親切的目光與自然大方的微笑、恰當?shù)氖謩?、協(xié)調(diào)的姿態(tài)等，能有效地表達出學生內(nèi)在的思想與氣質(zhì)。

（2）加強大學生就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育

對學生進行就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，讓學生全面了解自己的特長、能力、職業(yè)能力傾向及適應范圍，也可以讓學生走出課堂、走出校門，到企業(yè)實習，到社會中調(diào)查等方式，從而對自己做出科學、正確的自我評價。 要大學生在選擇職業(yè)時根據(jù)就業(yè)形勢和自身條件進行全面權(quán)衡，在科學的職業(yè)理想指導下樹立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。

（3）開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等實踐活動

開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽幫助大學生明確人生目標和人生不同階段的任務，有計劃、有步驟地去完成，最終實現(xiàn)自己的人生目標。積極開展知識競賽、演講比賽、技能展示、科技制作，報告講座等第二課堂活動，加強學生的自我道德修養(yǎng)，增強團結(jié)合作、開拓進取能力，樹立勞動光榮、愛崗敬業(yè)精神，使職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到學生學習的各個方面，全面提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）重視技能訓練和資格證書考試

職業(yè)資格培訓的最高目標就是使學習者既學會了專業(yè)知識又掌握了職業(yè)技能，越來越多的用人單位需要的是職業(yè)及崗位合適人才，需要員工具備較強的職業(yè)素養(yǎng)與技能。 職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準入的標準，它反映勞動者職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的一種考核水平，是對他職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)水平的一種認定。內(nèi)容全面、訓練科學且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。 聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學生上課，給學生樹立了學習的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（5）積極引入企業(yè)培訓模式

將企業(yè)培訓模式引入職業(yè)素養(yǎng)課程的教學， 激發(fā)學生的學習興趣，系統(tǒng)掌握職業(yè)人相關(guān)的職業(yè)能力，適應團隊合作的工作環(huán)境，達到學生的培養(yǎng)目標，使學生對職場形態(tài)形成系統(tǒng)有了基本的認知和解。實踐環(huán)節(jié)模擬企業(yè)培訓和項目執(zhí)行，引導學生自主思考創(chuàng)新，培養(yǎng)學生職場應對能力。通過引入多個企業(yè)的培訓模式使學生深深感受到職業(yè)素養(yǎng)的高低與個人的工作成敗直接相關(guān)，在職業(yè)素養(yǎng)教學中，教師積極地讓學生有意識地體驗求職面試、就業(yè)環(huán)境、職業(yè)角色、對于增強學生的職業(yè)能力、職業(yè)認同、工作滿意度的提高有重要的作用。

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