認(rèn)真鉆研士官基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律，扎實(shí)做好電工電子教學(xué)工作

肖繁

摘要：時(shí)代在發(fā)展，培養(yǎng)新型軍事人才的素質(zhì)要求也愈來(lái)愈高。在新的形勢(shì)下，高新技術(shù)發(fā)展和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)軍事人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)課教學(xué)提出了新的更高的要求。我們只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，邁開(kāi)步伐，加大力度，爭(zhēng)取讓基礎(chǔ)課及電工電子教學(xué)工作上一個(gè)更高的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；電工電子；自學(xué)能力

基礎(chǔ)課是每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)的必修課程，是形成高素質(zhì)軍事人才智能體能結(jié)構(gòu)的重要基石，是軍事人才生長(zhǎng)和發(fā)展的根基，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，著力打牢學(xué)員知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前士官基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與不足

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)課所具有的特征

基礎(chǔ)課教學(xué)是一個(gè)為軍事人才成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過(guò)程，為學(xué)員的“能力”和“功底”的培養(yǎng)打基礎(chǔ)，為提高學(xué)員全面素質(zhì)打牢基礎(chǔ)，體現(xiàn)其基礎(chǔ)性特征；基礎(chǔ)課中每一門(mén)課程都有其悠久的發(fā)展過(guò)程，從而形成了各自獨(dú)立的系統(tǒng)，體現(xiàn)其系統(tǒng)性特征；基礎(chǔ)課每門(mén)課程的理論都是來(lái)自于實(shí)踐的抽象和總結(jié)，必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)其實(shí)踐性特征；

基礎(chǔ)課教學(xué)主要是“打好基礎(chǔ)”的教學(xué)，而不是直接面對(duì)崗位、面對(duì)裝備的教學(xué)，其效益多表現(xiàn)在任職后的繼續(xù)教育、知識(shí)更新上，這種效益因人而異，而且取決于人的素質(zhì)以及環(huán)境等各方面的條件，并且也不能直觀的在成績(jī)和結(jié)果上體現(xiàn)出來(lái)，即這種效益是隱性的、滯后的，從而基礎(chǔ)課教學(xué)容易不被人重視，體現(xiàn)其效益滯后性特征，這也直接或間接的影響了基礎(chǔ)課的受重視程度。

2、電子技術(shù)課程的特征

電子技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及較多繁瑣的概念、抽象的原理、復(fù)雜的電路圖形，特殊的分析方法，學(xué)員難懂、教員難教，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)員就會(huì)逐漸失去對(duì)此課程的興趣。該課程不但強(qiáng)調(diào)理論，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。

（二）教學(xué)不足

1、基礎(chǔ)課教學(xué)的主要矛盾

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)對(duì)象的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累不夠，常常并未注意如何讓學(xué)員個(gè)體在自身需要的推動(dòng)下、在與外部環(huán)境相互作用下去有效的促使學(xué)員自我完善知識(shí)體系而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)員個(gè)體也沒(méi)有意識(shí)到基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)對(duì)于其能力和素質(zhì)的發(fā)展所起的重要基礎(chǔ)和支撐作用，教學(xué)計(jì)劃體系中，也還沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種能鼓勵(lì)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展和使學(xué)員有成就感的環(huán)境和條件。

2、學(xué)員不足

學(xué)員文化理論基礎(chǔ)較薄弱，電子技術(shù)基礎(chǔ)也有很大的差異。有的電子基礎(chǔ)較好，而有的根本就沒(méi)有接觸過(guò)電子技術(shù)，在教學(xué)中容易形成部分學(xué)員“吃不飽”，大部分學(xué)員“吃不了”的狀況。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)存在偏差，更有甚者，認(rèn)為“學(xué)非所用，用非所學(xué)”。因而，部分學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也不太重視。

3、教員不足

教員不但要有豐富的理論知識(shí)，而且要有很強(qiáng)的動(dòng)手技能，只有這樣才能保證課堂的順利推進(jìn)。目前的任課教員理論知識(shí)都比較豐富，但動(dòng)手能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)今，各學(xué)科之間的交叉融合越來(lái)越緊密，大部分教員對(duì)本學(xué)科理論知識(shí)的理解和把握比較扎實(shí)，但對(duì)相關(guān)學(xué)科的把握還存在一定的距離。另外，一部分人員對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的看法有失偏頗，認(rèn)為基礎(chǔ)課教學(xué)可有可無(wú)，或者認(rèn)為在基礎(chǔ)課教學(xué)上出不了成績(jī)，因而教學(xué)熱情和對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的鉆研不夠。

二、優(yōu)化電工電子課程教學(xué)的方法與措施

基礎(chǔ)課教員應(yīng)當(dāng)有一種歷史和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的鉆研，將自己的思想、常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與數(shù)字化手段結(jié)合起來(lái)，使自己成為具有數(shù)字化教育能力的教員。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)已不再?gòu)?qiáng)調(diào)直接教給學(xué)員大量的知識(shí)，而是更強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力導(dǎo)向的培養(yǎng)，使學(xué)員具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力，并具備較好的創(chuàng)新精神和能力。

（一）著力提升自身理論和實(shí)踐素質(zhì)

作為一名教員，要時(shí)刻提醒自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，不斷增強(qiáng)理論功底，不斷提升業(yè)務(wù)水平，做一名基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，工作效率高的教學(xué)工作者，并從以下幾個(gè)方面提升自身理論和實(shí)踐素質(zhì)。首先必須厚實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，才能在繁雜的內(nèi)部原理中實(shí)踐出合適的求簡(jiǎn)方法，并使課堂講授深入淺出，繼而對(duì)學(xué)?！皟?nèi)部原理求簡(jiǎn)”教學(xué)理念的發(fā)揮恰到好處；二是必須拓寬知識(shí)視野，電子技術(shù)集成化、模塊化的快速發(fā)展，使得知識(shí)的融合性也越來(lái)越強(qiáng)，這就要求教員具有寬闊的知識(shí)視野來(lái)審視教學(xué)，并想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)；三是要精煉操作技能，提升自己的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，全面打牢學(xué)員組織開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練能力素質(zhì)，讓學(xué)員熟練掌握信息化裝備系統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)； 四是要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，做一名富于創(chuàng)新精神，具備很強(qiáng)創(chuàng)新能力的教員，這是有效培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)?？傊瑩碛性鷮?shí)的基本功底，廣闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性的思維方法，多方位的實(shí)踐能力和自覺(jué)的創(chuàng)新精神，已成為對(duì)每一位教員的基本要求。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力

注重培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，知識(shí)和能力是相互聯(lián)系的，一個(gè)人學(xué)了大量的知識(shí)，不等于具備了較強(qiáng)的能力，而必須具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力，必須注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且要讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身成長(zhǎng)的需要，是未來(lái)持續(xù)發(fā)展的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新速度逐漸加快，許多高新技術(shù)需要學(xué)員自己去自學(xué)。自學(xué)能力強(qiáng)，才能在人生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，讀更多的書(shū)，從而使得其思路更廣，思維更活躍。時(shí)代、科技在發(fā)展，武器裝備在更新，知識(shí)也在不斷更新，為了適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)發(fā)展的需要，對(duì)他們來(lái)講，更重要的是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和研究發(fā)展能力，以不斷更新知識(shí)，不斷提高戰(zhàn)斗力。

（三）加強(qiáng)不同學(xué)科與課程之間的交叉融合

注重整合，加強(qiáng)不同學(xué)科與課程之間的交叉融合，在正確處理教學(xué)內(nèi)容不斷更新與教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定關(guān)系的同時(shí)，精選核心內(nèi)容，兼并、重組知識(shí)單元，壓縮或取消陳舊和重復(fù)內(nèi)容，充實(shí)新的內(nèi)容，在關(guān)注高新技術(shù)發(fā)展潮流過(guò)程中，廣容先進(jìn)思想，及時(shí)引入新信息、新理論、新技術(shù)，優(yōu)化學(xué)員的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)要相互滲透、相互融合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重新知識(shí)、新技術(shù)、新工具應(yīng)用的綜合能力培養(yǎng)，注重創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奮力拼搏精神的內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)員處理實(shí)際問(wèn)題的綜合操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

基礎(chǔ)課教學(xué)建設(shè)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要在基礎(chǔ)課教學(xué)的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷前進(jìn)，精益求精，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)課教學(xué)建設(shè)的基本規(guī)律，總結(jié)出更有特色的基礎(chǔ)課教學(xué)的新路，為士官學(xué)員基礎(chǔ)課教學(xué)，為把學(xué)員培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、自學(xué)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才作出更多的貢獻(xiàn)。

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