生命的恩賜：領(lǐng)航校長(zhǎng)心中“我的好老師”

楊曉夢(mèng)

編前語(yǔ)：經(jīng)師易得，人師難求。為了更深刻認(rèn)識(shí)“大國(guó)良師”的核心特質(zhì)，本刊特邀請(qǐng)教育部第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班“教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心基地”和“北京教育學(xué)院基地”部分校長(zhǎng)，以“我眼中的優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)”為主題進(jìn)行了深入探討，并將研討結(jié)果匯聚在本刊于2018年第9期推出的《我看“大國(guó)良師”：領(lǐng)航校長(zhǎng)眼中的中國(guó)好教師》一文中。

我們?cè)谠L談中曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：“請(qǐng)簡(jiǎn)短分享一個(gè)打動(dòng)過(guò)您的好老師的故事”。這個(gè)題目仿佛打開(kāi)了校長(zhǎng)們記憶的閘門，他們飽含深情講述的一個(gè)個(gè)愛(ài)心與智慧的故事，道出了一代代中國(guó)好教師的獨(dú)特魅力。就讓我們與這些校長(zhǎng)一起，共同感念他們生命中遇到的好老師，以及那些無(wú)法忘卻的故事。

那些關(guān)懷啟蒙的長(zhǎng)者

那些我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代遇到的好老師，不僅有著強(qiáng)烈的使命感和獨(dú)特的人格魅力，幫我們度過(guò)一道道人生的關(guān)卡，甚至感染和影響著我們得以結(jié)緣教育，追隨著他們成為一名優(yōu)秀的教師。

◇好老師是幫助學(xué)生直面困境的支撐與力量

講述人：李維兵/四川省瀘州師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)

上世紀(jì)90年代初，整個(gè)中國(guó)還處于物質(zhì)比較貧乏的年代，農(nóng)村地區(qū)更是如此。當(dāng)時(shí)我正上初中，每周一至周五在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)住校學(xué)習(xí)，周末趕回農(nóng)村家里，幫助多病的父母干農(nóng)活。屋漏偏逢連夜雨，體弱多病的父親病倒了。在經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)之后，我找到班主任朱老師，準(zhǔn)備輟學(xué)回家。朱老師堅(jiān)決不同意，詳細(xì)詢問(wèn)了家中情況后給我特批了農(nóng)忙假，讓我能夠在繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)，還能抽空回家照顧臥床的父親，幫助體弱的母親與幼小的妹妹干農(nóng)活。春耕時(shí)候，朱老師帶領(lǐng)班上高大的男同學(xué)到我家?guī)兔Ω赊r(nóng)活；與學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)一起幫我補(bǔ)課；找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我減免住宿、學(xué)雜費(fèi)等；動(dòng)員班上的同學(xué)為我捐贈(zèng)生活與學(xué)習(xí)用品。朱老師帶領(lǐng)同學(xué)們周末到我家?guī)兔Υ蚶磙r(nóng)活，一直堅(jiān)持到我初中畢業(yè)。

對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的感激與敬重，深植于我心中。初中畢業(yè)之際，我義無(wú)反顧地填報(bào)了師范學(xué)校，并在畢業(yè)后留校任教。工作后，每年我都一定會(huì)抽時(shí)間去看望朱老師，跟他聊聊工作，聊聊生活，我把朱老師當(dāng)父親一樣尊重。在24年的教學(xué)生涯中，我好幾次謝絕了組織安排到機(jī)關(guān)工作的機(jī)會(huì)，就因舍不得教育、講臺(tái)，我要篤定一生，追隨教育，享受教育，成就自己，成就孩子。

講述人：梁 明/江西省九江市第六中學(xué)校長(zhǎng)

我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，初二那年，對(duì)自己十分放縱，成績(jī)也一落千丈。過(guò)完年我自己就決定不上學(xué)了，雖然我根本也不知下一步該干什么，并且父母親也不同意我的決定，但當(dāng)時(shí)的我卻很“堅(jiān)定”。我至今也沒(méi)弄明白，班主任梁正佳老師怎么會(huì)到我家來(lái)家訪的，只清楚地記得那天下午，我從外面回家時(shí)，梁老師坐在我家堂屋的八仙桌旁邊，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)便問(wèn)我：“梁明，聽(tīng)說(shuō)你不想上學(xué)了？”我很緊張，因?yàn)槲抑溃豪蠋熞恢焙荜P(guān)心我，也很看重我，“是不是真的想好了？能告訴我原因嗎？”他又問(wèn)?！拔页煽?jī)退步了，沒(méi)有信心”，我如實(shí)回答?！澳鞘且?yàn)槟銢](méi)有把握好自己，其實(shí)你是我們班最有能力把書讀好的?！绷豪蠋熣玖似饋?lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“回來(lái)吧，我們都在等你?！币?jiàn)我有些觸動(dòng)，梁老師又說(shuō)：“不要荒廢了自己啊。”就是這么幾個(gè)回合，就是這么幾句話，梁老師離開(kāi)時(shí)，我已改變主意，決定做回學(xué)生。初二升初三時(shí)，我的成績(jī)又回到了班上第一名。這么多年來(lái)，我一直認(rèn)為那是一次改變我命運(yùn)的家訪。在懵懂中迷途，幸得喚醒而知返，多虧梁老師用師者仁心渡我。大學(xué)畢業(yè)后，我也成為了一名教育人，梁老師的那份信任一直于無(wú)形中牽引著我，讓我更好地教書育人。

講述人：王 羽/北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)校長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)的我，是一個(gè)極其調(diào)皮的“野丫頭”?？荚嚦煽?jī)平平，整天還“爬高上低”，因此沒(méi)少挨老師的責(zé)罵。我當(dāng)時(shí)尤其害怕數(shù)學(xué)老師王儒現(xiàn)，印象中，他好像從來(lái)沒(méi)有對(duì)我笑過(guò)。一日我與伙伴們踢毽子，在撿毽子時(shí)被草叢中的破碎油瓶割破了腳，鮮血直流，我嚇得哇哇大哭起來(lái)。第一個(gè)聞聲而來(lái)的是王老師，他出乎意料地沒(méi)有罵我，而是第一時(shí)間把我受傷的腳捧在手心里，緊緊地握住堵著鮮血，一邊讓同學(xué)去找其他老師。感覺(jué)到我的傷勢(shì)特別嚴(yán)重之后，沒(méi)等其他老師趕過(guò)來(lái)，他就一手握著我的腳，一手把我拉在背上，向醫(yī)院奔去，邊跑還不忘安慰我。在醫(yī)院治療期間，王老師都一直緊緊拉著我的手，輕聲安慰，在縫針時(shí)為了轉(zhuǎn)移我的注意力，他還給我講他平時(shí)發(fā)現(xiàn)的我調(diào)皮搗蛋的趣事。彼時(shí)，我才知道王老師也在用心地觀察和留意著我的一切。

從那以后，我才重新認(rèn)識(shí)王老師：他嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，課堂上對(duì)待學(xué)生超級(jí)嚴(yán)格，生活中對(duì)每個(gè)孩子卻又飽含父親般深沉的愛(ài)。王老師對(duì)所有學(xué)生都是如此，他曾在一次家訪時(shí)，被有暴力傾向的孩子用鋼珠槍打傷，即便如此，他對(duì)那個(gè)無(wú)法受到法律懲罰的“熊孩子”還是一如平常，學(xué)業(yè)要求認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，生活中則滿是關(guān)心。

◇好老師能夠給學(xué)生最大的包容與理解

講述人：余 衛(wèi)/南昌大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)

上世紀(jì)80年代，我就讀的江西省撫州市臨川縣秋溪中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)，條件十分簡(jiǎn)陋，教師苦教、學(xué)生苦讀。教我們語(yǔ)文的熊和生老師是一位中師畢業(yè)的老教師，雖然退休好多年了，但學(xué)校一直返聘他，并且請(qǐng)他擔(dān)任我們重點(diǎn)班的班主任。除了平均每天兩節(jié)語(yǔ)文課，每天早上六點(diǎn)左右，熊老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)生宿舍叫早，催促大家洗漱和晨讀。晚上七點(diǎn)開(kāi)始，他又會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，陪我們晚自習(xí)，一直陪到晚上11點(diǎn)。日復(fù)一日，月復(fù)一月。

有的同學(xué)認(rèn)為熊老師對(duì)大家太苛刻了，于是在宿舍里搞起了惡作劇，他們把尿桶移到門口，要“懲治”熊老師。第二天清晨熊老師像往常一樣推門，徑直走入黑咕隆咚的宿舍時(shí)，被尿桶絆到，狠狠地摔了一跤。六十多歲的熊老師艱難地爬起來(lái)后，只是有些生氣地問(wèn)道：“是誰(shuí)把尿桶放到門口的？”卻并沒(méi)有過(guò)多追究，更沒(méi)有改變他每天清晨六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)叫早的習(xí)慣。熊老師的堅(jiān)持幫助我們養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年以后，我和一些同學(xué)去熊老師墓前祭拜，在談到這件事的時(shí)候，大家內(nèi)心始終充滿著愧疚、感激和崇敬。

講述人：張 潔/吉林省遼源市龍山區(qū)多壽路小學(xué)校長(zhǎng)

教師對(duì)孩子的共情和理解是贏得學(xué)生愛(ài)戴的重要因素。我上小學(xué)的時(shí)候，有位何老師教我們自然學(xué)科，那個(gè)年代老師對(duì)學(xué)生是不茍言笑的，師生之間有著不可逾越的界限。有一天，何老師剪了短發(fā)并燙了頭，當(dāng)她推開(kāi)門走進(jìn)教室時(shí)，好多同學(xué)發(fā)出了笑聲。我當(dāng)時(shí)心里很緊張，因?yàn)橐勒諔T例老師是會(huì)訓(xùn)斥我們的，可是何老師卻笑著說(shuō)：“我知道你們?yōu)槭裁葱?，是不是我頭發(fā)變了？好看不？”當(dāng)時(shí)我們都愣了，原本的忐忑也化為開(kāi)心的笑，于是齊聲說(shuō)：“好看。”這件事我終生都未能忘記，老師對(duì)孩子的同理心，對(duì)于幼小的心靈來(lái)說(shuō)就是最大的保護(hù)。在我心中，她永遠(yuǎn)都最美！

◇好老師善于激發(fā)和點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生

講述人：管曉蓉/江蘇省淮安市周恩來(lái)紅軍小學(xué)校長(zhǎng)

30多年前，我還在一所鄉(xiāng)下小學(xué)讀四年級(jí)。用今天的話來(lái)說(shuō)，我是個(gè)偏科嚴(yán)重的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)尚可，語(yǔ)文卻較差，也因此，語(yǔ)文課上我很怕老師提問(wèn)。第二學(xué)期語(yǔ)文課換了位年輕的楊老師來(lái)教，她總是采取“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生讀課文。第一次輪到我讀時(shí)，我窘迫地站在那里結(jié)結(jié)巴巴讀完，等待老師的批評(píng)?！爸灰J(rèn)真練習(xí)，每個(gè)人都能把課文讀好”，楊老師簡(jiǎn)單的一句話避免了我的難堪，讓一顆極易受到傷害、極其脆弱的幼小心靈受到極大的鼓舞。此后，每次朗讀課文我都精心準(zhǔn)備，盡力讀到最好，慢慢地我開(kāi)始期待語(yǔ)文課，也敢于舉手讀課文了。

光陰荏苒，30多年過(guò)去了，楊老師“開(kāi)火車”的朗讀課文教學(xué)方式、“相比上次有進(jìn)步”的鼓勵(lì)話語(yǔ)、語(yǔ)文課上點(diǎn)名讓我讀課文的情景，仍會(huì)時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。今天的我也在努力奮斗著，希望能像楊老師那樣把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞、信任樹立學(xué)生的自信，用愛(ài)點(diǎn)燃每一顆心靈。

講述人：邵東生/福建省福州第三中學(xué)校長(zhǎng)

初中我考到了福州三中，也就是我現(xiàn)在工作的學(xué)校。這是一所福州人心目中的好學(xué)校。初一的班主任是數(shù)學(xué)特級(jí)教師陳敏賢，他代數(shù)教得特別好。當(dāng)時(shí)剛剛小學(xué)畢業(yè)的我們感到數(shù)學(xué)非常抽象，有些同學(xué)跟不上，陳老師經(jīng)常非常耐心地找時(shí)間輔導(dǎo)幫助大家。他要求我們做的章節(jié)總結(jié)讓我受益終生，總結(jié)的過(guò)程提高了我們的系統(tǒng)思考能力和反思能力。陳老師會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的章節(jié)總結(jié)作業(yè)完成情況，開(kāi)展班級(jí)同學(xué)間章節(jié)總結(jié)的展示和交流，這些舉措極大地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性。記得陳老師用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)過(guò)：“華羅庚講過(guò)，讀書就是要經(jīng)歷從薄讀到厚，又從厚讀到薄的過(guò)程?！蔽覀儺?dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課使用的教材是美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校項(xiàng)武義教授編寫的，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面和難度比部編教材要廣和深得多，在初三就引入導(dǎo)數(shù)概念，中考也是單獨(dú)命題。在這樣的環(huán)境下，我的中考數(shù)學(xué)成績(jī)考了滿分120分，這極大地激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)終身的興趣?，F(xiàn)在我成為了一名高中數(shù)學(xué)教師，并且立志將教師作為我的終身職業(yè)，都要?dú)w功于陳老師。

那些職業(yè)生涯的領(lǐng)路人

感謝初入職場(chǎng)時(shí)引領(lǐng)我們不斷反思和進(jìn)步的“師傅們”，你們是燈，照亮了我們前行的征途。

◇好老師心中永遠(yuǎn)裝著學(xué)生

講述人：彭 婭/廣東省廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)校長(zhǎng)

1986年，我成為了一名數(shù)學(xué)老師，初出茅廬的我碰上了一位好師傅，在他的指點(diǎn)與提攜之下，我一路“突飛猛進(jìn)”。有一次，師傅告訴我第二天要來(lái)聽(tīng)課，我接到任務(wù)后既忐忑又興奮，當(dāng)天連夜備課，直到感覺(jué)一切真正熟稔于心才休息。第二天上課，一切如我所愿：課堂的節(jié)奏一直在我的掌控當(dāng)中，學(xué)生們既乖巧又聽(tīng)話，一節(jié)課下來(lái)，自己花盡心思費(fèi)盡唇舌，感覺(jué)該教的都已經(jīng)教給了學(xué)生，沒(méi)有遺漏，沒(méi)有瑕疵，絕對(duì)是一節(jié)高質(zhì)量的課！下課后，我滿心歡喜地期待著師傅的夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到等來(lái)的卻是批評(píng)，“你上的課沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)都是灌輸給學(xué)生的，那能成為學(xué)生的知識(shí)嗎？這樣的教學(xué)又有什么用呢？”師傅的話不斷在我腦海中縈繞，也讓我真正反思當(dāng)時(shí)的課堂狀態(tài)：學(xué)生們鴉雀無(wú)聲，一直都是我一廂情愿地說(shuō)個(gè)不停，學(xué)生們到底有沒(méi)有興趣學(xué)？學(xué)懂了多少？我壓根兒就不清楚！師傅說(shuō)得對(duì)！如果不從學(xué)生的角度出發(fā)，如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么無(wú)論課備得多么滴水不漏，教學(xué)過(guò)程多么漂亮和完美，都稱不上是一節(jié)成功的課。

這件事給了我極大的觸動(dòng)，從那以后，我在腦海中便堅(jiān)定了一個(gè)觀念：心中裝著學(xué)生，一切為了孩子。這應(yīng)是教師在處理日常事務(wù)時(shí)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是碰到矛盾需要權(quán)衡時(shí)的主要考慮因素。

◇好老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生、成就學(xué)生

講述人：左 鵬/湖南省長(zhǎng)沙高新區(qū)明華小學(xué)校長(zhǎng)

初中班主任劉圣桃老師是我生命中遇見(jiàn)的第一位“人師”，是她引領(lǐng)著我結(jié)緣教育，追尋夢(mèng)想，走上了教師的職業(yè)道路。我初三畢業(yè)那年，正值國(guó)家中專教育改革，從包分配轉(zhuǎn)向不包分配。從小就想當(dāng)老師的我卻不敢填報(bào)師范專業(yè)，因?yàn)閹煼秾I(yè)分?jǐn)?shù)線最高，錄取名額最少。劉老師發(fā)現(xiàn)了我的迷茫后主動(dòng)找到我，親切而肯定地說(shuō)“你是我認(rèn)為最有潛質(zhì)，最適合當(dāng)老師的學(xué)生，你想報(bào)考師范就大膽地報(bào)，你一定能考上，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的老師?！眲⒗蠋熯@句話如同一針強(qiáng)心劑，激發(fā)了我身體里儲(chǔ)藏著的能量，最終我以中考全校第一的成績(jī)考進(jìn)了瀏陽(yáng)師范學(xué)校。劉老師這句充滿力量的話，一直深深刻在我的心中，指引著我去了解每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子，激發(fā)每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子。

◇ 好老師是堅(jiān)守者，也是引領(lǐng)者

講述人：杜偉強(qiáng)/河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

1987年7月我由許昌師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，那個(gè)暑假我認(rèn)識(shí)了祁校長(zhǎng)，在老先生家里吃了工作后的第一頓飯，從此結(jié)下了30多年的師生情緣。祁校長(zhǎng)是許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)1959年建校時(shí)的第一位校長(zhǎng)，1985年離休。本該頤養(yǎng)天年、享享清福的年紀(jì)，老先生卻一刻也閑不下來(lái)，還在為培養(yǎng)年輕教師和創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校勞碌奔波。1987年許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校成立，祁校長(zhǎng)成為首任校長(zhǎng)，因?yàn)樵诮虒?dǎo)處工作的緣故，我被任命為家長(zhǎng)學(xué)校的教導(dǎo)主任，協(xié)助祁老共同完成家長(zhǎng)學(xué)校的日常工作。請(qǐng)高校教授、醫(yī)院大夫、政府職員給家長(zhǎng)講課是家長(zhǎng)學(xué)校工作的主要內(nèi)容。沒(méi)有電話，沒(méi)有公務(wù)用車，我就陪祁老騎自行車往返十幾公里請(qǐng)授課教師上課，一年下來(lái)12節(jié)課風(fēng)雨無(wú)阻，我陪他堅(jiān)持了數(shù)年。祁老的真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持感動(dòng)著授課教師，更影響著我。祁老負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校期間，學(xué)校曾三次榮獲“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，他本人也榮獲“全國(guó)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”，這也是他從教一生獲得的唯一一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，還是在離休后獲得的。

那些并肩作戰(zhàn)的伙伴

當(dāng)成為老師后，工作中遇到的好老師，就是我們并肩作戰(zhàn)共同解決教育教學(xué)難題的“戰(zhàn)友”。

◇好老師具有真正的教育風(fēng)骨

講述人：劉希婭/重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)

我們學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師彭老師，具有很扎實(shí)的專業(yè)功底。那一年，學(xué)校引進(jìn)了一位市級(jí)骨干教師，擔(dān)任彭老師所在年級(jí)某班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一個(gè)月后，這位既不是干部也不是組長(zhǎng)甚至不是該班任課教師的彭老師，卻向教導(dǎo)處反映，新老師不能勝任語(yǔ)文教學(xué)。教導(dǎo)處多方了解情況，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就沒(méi)有采取措施。又過(guò)了半個(gè)月，彭老師再次找到我，提出新老師的教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，我們通過(guò)跟進(jìn)新老師的課堂，終于發(fā)現(xiàn)了其在課堂組織管理上存在的大問(wèn)題。這件事讓我對(duì)彭老師產(chǎn)生了深深的敬意，這份敬意，源于她的高尚和坦蕩，她沒(méi)有更多的顧慮和狹隘的想法，只是在向?qū)W校反映一位同事在工作中存在的問(wèn)題；這份敬意，源于她對(duì)孩子們的高度負(fù)責(zé)，她深知每個(gè)孩子每天的學(xué)習(xí)都耽誤不得，正是發(fā)自內(nèi)心的這份敬畏教育、敬畏孩子的責(zé)任心，使她愿意去捍衛(wèi)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的權(quán)利。這種樸素的情懷，具有謝家灣小學(xué)教師真正的風(fēng)骨和精神。也正因?yàn)樗闹毖圆恢M，讓新老師也得以找到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)提高，并逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

講述人：李欣欣/遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)啟工二校教育集團(tuán)校長(zhǎng)

趙瑩娜是我校的一位普通班主任教師，1989年參加工作。她是孩子們心目中的好老師，每天早上都是早早來(lái)到學(xué)校，寒來(lái)暑往，從不間斷；她是老師們心目中的好榜樣，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，努力上好每一堂課，認(rèn)真做好每一次教學(xué)反思，細(xì)心布置好每一次作業(yè)。

2013年5月，我校藝術(shù)節(jié)前夕，趙老師身體一直發(fā)著低燒，但為了藝術(shù)節(jié)班歌比賽，她一直堅(jiān)持著，親自排演，親自指揮，直至演出結(jié)束后才到醫(yī)院檢查身體，結(jié)果被診斷出“結(jié)腸癌”。住院期間，她依然關(guān)心著學(xué)校，關(guān)心著老師，關(guān)心著學(xué)生們的近況。藝術(shù)節(jié)上，趙老師“我愛(ài)我的啟二，愛(ài)所有的老師，愛(ài)所有可愛(ài)的孩子”的真情告白，是她留給學(xué)校、老師和學(xué)生的最后也是最美的聲音。

◇ 好老師將教育工作當(dāng)成一種信仰

講述人：侯立岷/天津師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)

我們學(xué)校有一位被大家稱為教學(xué)研究“蟲子”、極其能鉆研的葉鴻琳老師。他是一名賽課高手，囊獲了各級(jí)各類小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)；他是一個(gè)做課“狂人”，每學(xué)期不做上幾節(jié)大型公開(kāi)課，都會(huì)感覺(jué)工作少了些什么。他的課堂永遠(yuǎn)不怕別人聽(tīng)，在他擔(dān)任“265”工程指導(dǎo)教師期間，從未專門為學(xué)員準(zhǔn)備過(guò)某一節(jié)課，真正做到“把門打開(kāi)，上出每堂課的精彩”。學(xué)員們?cè)u(píng)價(jià)他的公開(kāi)課“簡(jiǎn)單中流露出精巧，粗獷中顯露出細(xì)膩”。與學(xué)生在一起的他總是那么自然、輕松，每節(jié)課都讓人有一種意猶未盡的感覺(jué)。對(duì)于這樣的“實(shí)戰(zhàn)家”我也有過(guò)擔(dān)心—他會(huì)不會(huì)因日常教學(xué)工作的瑣碎而忽視學(xué)習(xí)和研究？但我發(fā)現(xiàn)葉老師有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是寫教育隨筆，記錄工作中的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。他主持研究的科研課題均源于老師們工作中的困惑，他在搞“真科研”。與他交談，每每談及教育、教學(xué)，仿佛點(diǎn)燃了他生命的興奮點(diǎn)，他把教師工作當(dāng)成了一種信仰，在用一生去“修行”。

講述人：肖方明/重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校長(zhǎng)

陽(yáng)勁力老師是我校的體育中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師、全國(guó)模范教師，是我教學(xué)生涯中遇到的非常值得尊敬的一位老師?！敖虝陀吮仨毢椭C統(tǒng)一于教師一身”，陽(yáng)老師認(rèn)為，先做人師，再做經(jīng)師，做不好人師，就沒(méi)有資格做教師，“既教知識(shí)技能又教做人的課”才是好課。陽(yáng)老師用行動(dòng)證明教育無(wú)處不在。有一次，他看到一位學(xué)生在操場(chǎng)做倒立，便主動(dòng)上前指導(dǎo)，并讓這位學(xué)生第二天繼續(xù)來(lái)做給他看。后來(lái)這個(gè)孩子的倒立越做越好，最后竟憑“倒立時(shí)間最長(zhǎng)”成功登上“校園體育吉尼斯”榜。陽(yáng)老師也真正把學(xué)生放在心上，雨后操場(chǎng)，我們總能看到陽(yáng)老師蹲在地上、手拿海綿吸干地面積水的身影，因?yàn)樗麚?dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)椴鹊椒e水而滑倒。陽(yáng)老師在校園工作的每一天，都在默默地抒寫著育人故事，他就是這樣，把自己全部的熱情和愛(ài)奉獻(xiàn)給了他鐘愛(ài)的事業(yè)。

◇ 好老師不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子

講述人：白祥友/河北省衡水市第十三中學(xué)校長(zhǎng)

一位好老師不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子，因?yàn)樗氖澜缋镉幸痪湓捠恰凹偃缥沂呛⒆樱偃缡俏业暮⒆印薄６蠋熓俏沂志磁宓睦蠋?，因?yàn)樗麜?huì)用真情去觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極的狀態(tài)。董老師的一位學(xué)生愛(ài)搗蛋，成績(jī)差，自卑，也不受同學(xué)歡迎。一次，他不小心崴了腳，董老師二話沒(méi)說(shuō)背起他就走。到了醫(yī)院，董老師衣服被汗水浸透也顧不上休息，而是忙著掛號(hào)、找大夫，這個(gè)孩子看著為自己奔波的老師，早已淚流滿面……即使是父母也不過(guò)如此吧。自此以后，這個(gè)原來(lái)自由散漫的孩子變得積極進(jìn)取，后來(lái)還在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。之后有老師問(wèn)他為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的變化，孩子只說(shuō)，我得對(duì)得起董老師。這種愛(ài)的堅(jiān)守，愛(ài)的不放棄，成就了老師，更成就了無(wú)數(shù)的學(xué)生。

講述人：張錫釗/澳門明愛(ài)學(xué)校校長(zhǎng)

特教工作這條路真的不好走，很榮幸能和我校這么多位老師一起前行。梁燕梅老師是我校澳門卓越教師獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，她將人生的全部精力都撲在教育之上，撲在孩子之上，她做過(guò)的好事真的說(shuō)不完。曾有家長(zhǎng)問(wèn)梁老師，你能讓我的不能走路的孩子走路嗎？就因這一句話，梁老師便每天幫助學(xué)生訓(xùn)練，從讓學(xué)生能站開(kāi)始，到要求學(xué)生扶著樓梯一步一步往上爬，堅(jiān)持了一年半的時(shí)間，學(xué)生終于能夠走路了，家長(zhǎng)感激得甚至向她下跪。有一次，一名情緒有障礙的學(xué)生在校車上突然往下沖，梁老師本想拉住他結(jié)果反被推倒，造成右腿骨折。這時(shí)她已年近60，她曾想要退下來(lái)，但是想到這許多的學(xué)生，便放心不下，于是每天都堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，終于在一個(gè)半月后重返校園。此外，梁老師已習(xí)慣每年都帶一個(gè)新班主任，并不遺余力地去指導(dǎo)這位新同事，期盼新人盡快成長(zhǎng)。她還把每天中午的休息時(shí)間也都用在學(xué)生身上。她曾訓(xùn)練一個(gè)患有自閉癥的學(xué)生學(xué)習(xí)筆順，梁老師研究制作了教學(xué)錄像，用工序教學(xué)的策略，分解出一步一步的筆畫步驟，以此啟迪學(xué)生，學(xué)生也就開(kāi)竅了。一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事。梁老師正是關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的好老師。