梅花香自苦寒來(lái)

毛飛

摘 要：我市近幾年來(lái)的中考中，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象，即，“兩頭大，中間小”優(yōu)秀率好，及格率卻很差。學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重。較大比例的“學(xué)困生”的存在是導(dǎo)致兩極分化和學(xué)生整體成績(jī)難以提高的根本原因。這一矛盾的存在使得如何圍繞課標(biāo)、考綱上好每一節(jié)課，將有限的時(shí)間用在刀刃上，是每一位化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng)；高效課堂；知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、案例

1.教師《奇妙的二氧化碳》新課導(dǎo)課：

師1：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“奇妙的二氧化碳”，請(qǐng)翻開(kāi)課本第38頁(yè)。

評(píng)析：教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，課堂學(xué)習(xí)效率差。

師2：同學(xué)們，二氧化碳是我們熟悉的物質(zhì)之一，可以說(shuō)“她”無(wú)處不在，大家思考一下“她”有什么作用。設(shè)想一下，假如沒(méi)有了“她”我們的世界將會(huì)怎樣？同學(xué)們“她”看不見(jiàn)，摸不著，你能發(fā)揮你的聰明才智證明“她”的存在嗎？你們是不是很想知道“她”有哪些奇妙的變化，（孩子們露出了期盼的眼神）。好的，同學(xué)們今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的二氧化碳世界。

評(píng)析：語(yǔ)言優(yōu)美、煽情、富有魅力，體現(xiàn)化學(xué)之美；師導(dǎo)、生學(xué)的平等合作關(guān)系淋漓盡致地展現(xiàn)。

師3：教師走上講臺(tái)，用眼神掃了一下微微還沒(méi)安靜下來(lái)的課堂，怎么辦？師：同學(xué)們我們來(lái)欣賞一段視頻，（課堂很快安靜下來(lái)），隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅優(yōu)美的武夷山水畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一下被吸引到美麗的畫(huà)面中。視頻中出現(xiàn)畫(huà)外音，這郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木與一名“花匠”辛勤的勞作息息相關(guān)噢！請(qǐng)同學(xué)們猜猜這名“花匠”是誰(shuí)？“花匠”有哪些奇妙的本領(lǐng)呢？課堂氣氛瞬間被點(diǎn)燃。

評(píng)析：教師機(jī)智靈敏，自信把控課堂；精心設(shè)計(jì)，巧妙引課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。一個(gè)字棒！

學(xué)生對(duì)一堂課的興趣關(guān)鍵在于探究的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)置的好壞，問(wèn)題必須有誘惑性、必須能讓所有學(xué)生都能入手、一定要使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答還有一定的差異，最好能夠再生成更進(jìn)一步的問(wèn)題。另外，教師要在學(xué)生需要的恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞托畔?。再者，?wèn)題提出之后一定要給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的空間和時(shí)間。因此，教師在備課中要考慮到有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)：做什么，分成哪幾個(gè)階段實(shí)施，每個(gè)階段達(dá)成何種目標(biāo)，怎樣評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成的程度，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

2.近幾年我市、區(qū)一些學(xué)校先后實(shí)施了“先學(xué)后教、自主互動(dòng)”課堂教學(xué)模式的改革。通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，取得了一定的成效。筆者在這些課堂聽(tīng)課教研交流后有一些想法，這種模式下的課堂要注意：

（1）學(xué)生從面向黑板到面面相坐，內(nèi)部交談的機(jī)會(huì)更多，往往會(huì)趁其他同學(xué)討論之際搗亂，在同學(xué)上臺(tái)展示時(shí)，下面的同學(xué)依然有個(gè)別在講話，缺乏自覺(jué)性。

（2）一些學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案困難，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案打印紙張跟試卷沒(méi)有區(qū)別，學(xué)生往往有緊張感、抵觸感。再者，老師往往要求學(xué)生要先預(yù)習(xí)課本，再完成學(xué)案，而學(xué)生因?yàn)槿狈磿?shū)的耐心及理解能力，經(jīng)常發(fā)了學(xué)案就做，為做而做，書(shū)寫(xiě)自然不理想。

（3）學(xué)生合作探究時(shí)，最容易出的問(wèn)題就是一些學(xué)習(xí)弱勢(shì)的學(xué)生儼然成了陪客。發(fā)言的、討論的，記錄的、思考的，幾乎全是那些學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生。現(xiàn)在上課主動(dòng)的還是那批學(xué)有余力的學(xué)生，其他小組成員往往因?yàn)橛薪M長(zhǎng)發(fā)言，感覺(jué)無(wú)壓力，漸漸會(huì)形成依賴性，而老師若上課點(diǎn)名提問(wèn)他們，又會(huì)因?yàn)樗麄冇袘峙滦睦?，聲音小不說(shuō)，又害羞，又扭捏，造成大量課時(shí)浪費(fèi)。老師往往看在眼里，急在心里。長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大進(jìn)而厭學(xué)，逐漸變成“學(xué)困生”。

二、教學(xué)建議

1.了解學(xué)生的認(rèn)知能力及與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）正視問(wèn)題，突破難點(diǎn)防分化。在整個(gè)教學(xué)工作中，教師要認(rèn)真鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念。

（2）教學(xué)中要立足基礎(chǔ)，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須注意：一要保證教學(xué)時(shí)間，不趕進(jìn)度；二要精選試題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，來(lái)不斷深化學(xué)生的理解。

2.研究實(shí)用的化學(xué)課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

把握教材，駕馭課堂出高效。在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天，老師的地位如何呢？課堂改革還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位、權(quán)力和尊嚴(yán)。同時(shí)，把教師不可一世的權(quán)威消解了、淡化了，還原為和學(xué)生平等的學(xué)習(xí)合作者。但是教師要警惕自主變成自流，合作有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，學(xué)生在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行討論。

3.熟悉化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智

理解課標(biāo)，展現(xiàn)機(jī)智促興趣。俗話說(shuō)“親其師、信其道”，充分體現(xiàn)了教師個(gè)人魅力、教學(xué)機(jī)智的作用。課堂教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真演繹和品味。

新課程倡導(dǎo)“從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，……注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……”因此，教師在新課程中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生資源在新課程教學(xué)中的作用。

課堂教學(xué)的有效性、高效性是所有教育教學(xué)改革的共同追

求，也是每位教師的追求，只有帶著愛(ài)心去播種，帶著智慧走進(jìn)課堂，才能讓化學(xué)課快樂(lè)、成功，花香滿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力：論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J].教育研究，1997.

[2]田慧生.時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師[J].教育研究，2005（2）.