新課標下初中英語課外閱讀教學策略初探

潘仙玲

摘 要：在初中英語教學中英語課外閱讀教學是比較重要的一部分內(nèi)容，教師要采取不同的閱讀教學策略指導學生進行課外的閱讀。要處理好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，合理地設(shè)計課外閱讀教學活動，在活動中讓學生積極主動地參與其中，鼓勵學生不斷探索，指導學生閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生在課外閱讀中受到感染及熏陶，進而形成正確的人生觀和價值觀，并逐漸塑造個性品質(zhì)和健全的人格。在英語教學中，閱讀教學是關(guān)鍵性的內(nèi)容，而課外閱讀更是學習語言知識，提高語言能力的主要途徑。針對英語課外閱讀的必要性進行分析，然后提出其中存在的問題并加以解決。這些對推動初中英語課外閱讀教學發(fā)展有著一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課外閱讀；教學策略

初中英語教學中，課外閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要途徑，但在實際教學中，缺乏教師對學生閱讀的指導，閱讀材料單一，無法有效提高學生的閱讀能力。課外英語閱讀材料的選擇應(yīng)與課堂材料相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，提高閱讀教學質(zhì)量。通過閱讀大量的課外知識，學生可以鞏固他們在課堂上學到的知識。因此，教師要對不同的學生進行相應(yīng)的指導，有效激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生掌握閱讀技能，提高學生的學習能力。

一、初中英語課外閱讀教學的必要性及問題

（一）初中英語課外閱讀的必要性

為了提高學生的閱讀能力和寫作能力，學生應(yīng)該充分認識英語閱讀的重要性，體驗學習英語的快樂，樹立學習的信心。雖然英語教學是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，但在實用英語閱讀教學中，教師更注重學生對課文的基本理解，在一定程度上忽視了學生使用科學的閱讀方法；其次，從閱讀數(shù)量來講，只是學習課本上的閱讀材料無法有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，這需要教師將閱讀的視野拓寬到課外的材料上。在學生掌握了一定的詞匯知識、了解了英語文化背景、掌握了基本的閱讀方法之后，從教科書到課外書籍的轉(zhuǎn)變是必然的。

（二）初中英語課外閱讀教學中存在的問題

首先，學生的課外閱讀材料相對單調(diào)，缺乏正確的閱讀方法。目前，初中學生閱讀材料主要以教材閱讀練習和理解為主，而閱讀材料的來源和形式相對單一，這導致了初中學生英語課外閱讀量小，不能提高英語閱讀水平。此外，中學生的課外英語閱讀過于隨意，導致學生在課后閱讀時不能掌握正確的閱讀方法。其次，文化背景的差異導致誦讀困難。英語閱讀材料的內(nèi)容大部分都與英語國家的文化背景、社會生活有關(guān)，但是初中生對這些國家沒有過多的了解，文化差異會造成學生對英語表達產(chǎn)生偏差，使學生對閱讀產(chǎn)生抵觸心理，進而造成嚴重的閱讀障礙。

二、加強初中英語課外閱讀的策略

（一）合理選擇課外讀物

對初中生英語課外閱讀來說，課外閱讀材料的合理選擇與整體閱讀質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。首先，課外書籍應(yīng)該針對學生的閱讀興趣和閱讀水平，簡單的閱讀內(nèi)容不能有效提高學生的英語能力，過于復(fù)雜的閱讀內(nèi)容會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。第二，課外閱讀是英語教學的一種方式，合理的課外閱讀選擇，將課外閱讀與課內(nèi)進行結(jié)合，可以有效地幫助課堂閱讀教學主題的升華，也可以讓學生通過比較明確的目標來閱讀。與課堂閱讀相關(guān)的課外閱讀不僅可以鞏固課堂知識，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。此外，教師應(yīng)注意課外閱讀的多樣性，選擇有價值的材料，使學生在短時間內(nèi)得到鍛煉。教師應(yīng)該從學生的閱讀水平出發(fā)，為不同的學生選擇合適的閱讀材料。在初一的時候，教師可以組織學生閱讀比如《蘇格蘭瑪麗女王》《猴爪》等詞匯量在300詞左右的讀物，這樣可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的學習興趣；在初二時，教師可以推薦《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》等詞匯量較多的故事，而且故事情節(jié)相對比較豐富的讀物；在初三時，可以引入《小婦人》等耳熟能詳?shù)亩唐≌f，讓學生真正走入英語文學世界，有效地擴寬學生的視野。

（二）引導學生掌握課外閱讀技巧

在解決了“讀什么”和“如何堅持”的困惑之后，課外如何讀也需要教師進行有效的指導，首先，在課堂閱讀實際教學中，要將有效的閱讀技巧（比如，skimming，scanning，predicting，guessing the

meaning of a word by its formation，guessing the meaning of a word from the context等）貫穿于整個英語教學中，讓學生把自己在課堂上學習的內(nèi)容合理地運用在課外閱讀中，這樣可以提高英語閱讀效率。同時，教師應(yīng)鼓勵學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，使學生能夠思考自己的閱讀方式，更好地鞏固所學知識。例如，遇到一些優(yōu)美的單詞，可以幫助學生鞏固語言知識。找到文章中關(guān)鍵的內(nèi)容，可以幫助學生清楚理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過長時間的積累，教師可以引導學生寫下自己的閱讀經(jīng)歷，有效提高學生的英語應(yīng)用能力。

總之，在初中英語課外閱讀教學中，教師要使用不同的英語閱讀教學策略，在教學中具有針對性地訓練學生的閱讀策略，不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在課外閱讀中感受人生。

參考文獻：

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