基于互聯(lián)網(wǎng)思維的電工電子類專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新初探

楊清林 郭振慧

摘 要：當(dāng)前可以說是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展時代，同時也是我們國家規(guī)劃發(fā)展的一個不可忽視的主題，可以說每個行業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”都十分關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗與創(chuàng)新能力的融合可以說是當(dāng)前社會十分主要的一種能力，小到一個人的事業(yè)成敗，大到一個國家的國際競爭力，如此重要的一種能力，在職業(yè)院校理工類專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，電工電子課已經(jīng)成為了一門必修課，同時其需要有專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。并且其涉及的量非常的大并且廣泛，在對于學(xué)生自身工程意識的培養(yǎng)以及實踐能力與創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)上都有著非常主要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新理念；智能家居；互聯(lián)網(wǎng)平臺

1.前言

電工電子課其屬于一門兼具了“古老”和“現(xiàn)代”的課程。說其“古老”，主要是因為當(dāng)前的電工電子課程涉及到的基本定義和定理以及內(nèi)容已經(jīng)在一百年之前就得到了確定并且已經(jīng)有了基礎(chǔ)的雛形。說其“現(xiàn)代”，則主要是因為在當(dāng)代，人類仍然使用與電工和電子相關(guān)的知識以及技術(shù)，創(chuàng)造性的去對多種新問題給予處理，實現(xiàn)新的發(fā)展成就。

在當(dāng)前的心21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及普及為人們的生活帶來了革命性的變化可以說已經(jīng)被稱之為“第四次工業(yè)革命”。而面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮，使用互聯(lián)網(wǎng)的思維去對參與式的電工電子教學(xué)給予實現(xiàn)，可以使得技工院校中學(xué)生自身的思維活力得到提升，同時還能夠?qū)τ趯W(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)思維與當(dāng)前的知識相結(jié)合給予實現(xiàn)，可以說這已經(jīng)成為了一條可以積極進(jìn)行嘗試的教育教學(xué)方式。

2.電子電工專業(yè)教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗教學(xué)新理念

在電子電工實驗教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)的大范圍驗證型實驗教學(xué)模式。學(xué)生在電子電工實驗入門的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生往“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是智能制造領(lǐng)域上引導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以通過舉例說明，比如：“互聯(lián)網(wǎng)+家用電器、節(jié)能燈之類的就是目前新興產(chǎn)業(yè)中的智能家居。再如：“互聯(lián)網(wǎng)+制造就是智能制造，目前典型代表為機(jī)器人，等等。教師自己一定要看大量的“互聯(lián)網(wǎng)+”這些新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)資料，而且進(jìn)行研究，寫出心得體會，只有這樣才能把“互聯(lián)網(wǎng)+”電子電工實驗教學(xué)跟新興產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系在一起，在講課中就會慢慢滲透到學(xué)生的大腦中，學(xué)生在選擇項目的時候就會朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”方向去查找相關(guān)資料，并進(jìn)行研究探索，最后完成電路的設(shè)計，并制作出實物來，完成本次“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗。

3.電子電工實驗教學(xué)在智能家居領(lǐng)域的探索與實踐

3.1通過智能手機(jī)遠(yuǎn)程操控家用電器的探索

使用智能手機(jī)中的有關(guān)軟件，運(yùn)用家居的互聯(lián)APP，也就是家居智能的控制器去遠(yuǎn)程對于家用電器進(jìn)行控制，去不但可以隨時知道家用電器實際的狀態(tài)，同時還能夠時時的去對家電進(jìn)行控制。實際上其主要就是將家里全部的家用電器都去與家居智能控制器進(jìn)行鏈接，然后去完成互聯(lián)網(wǎng)的接入，最后運(yùn)用智能手機(jī)或者是平板電腦去對其進(jìn)行遠(yuǎn)程的遙控。例如：用智能手機(jī)可以去對家里的電飯煲的開啟進(jìn)行控制，相關(guān)的使用人員你在上午出門之前可以將電飯鍋里的米水放置好，并且把電源的插頭去插完畢，就能夠使用智能手機(jī)去及時的對于電飯煲燒飯進(jìn)行控制。再如：比如天氣比較熱，因此想要在進(jìn)入家們前，就將空調(diào)打開，那么就可以使用智能手機(jī)去遠(yuǎn)程的對空調(diào)進(jìn)行控制。在這里就需要重點去對家居智能控制器的電路原理和控制方式以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)行分析，還有就是智能手機(jī)軟件實際的使用等。在了解了當(dāng)前家居互聯(lián)的APP之后，就可以自己去設(shè)計家居智能的控制器，使其能夠遠(yuǎn)程的對自己家里的家用電器進(jìn)行控制，通過學(xué)生所進(jìn)行的自主研究，相信學(xué)生在未來智能家居領(lǐng)域的實驗中能夠獲得非常大的提升，同時也就能夠很好的認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前電子電工實驗里的有效應(yīng)用。

3.2通過智能手機(jī)中的藍(lán)牙技術(shù)遙控節(jié)能燈的探索

使用智能手機(jī)里所具備的藍(lán)牙功能對于節(jié)能燈給予操控，對于節(jié)能燈進(jìn)行點亮或者是。原本就是用燈遙控器去對節(jié)能燈給予單一的操控，當(dāng)前則是使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)里的藍(lán)牙技術(shù)和智能開關(guān)控制器去對節(jié)能燈的點亮與熄滅進(jìn)行控制。在這里，我們對于智能開關(guān)控制器給予重點的研究和探索，同時還需要弄明白智能開關(guān)控制器自身的工作原理和控制方式以及當(dāng)前市面上智能控制器自身存在的缺陷以及不足等，在原本的基礎(chǔ)上其自身是不是能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，比如：節(jié)能燈智能開關(guān)控制器其自身是不是擁有調(diào)光功能，并且運(yùn)用智能手機(jī)去對燈光亮暗的調(diào)節(jié)進(jìn)行控制。再如：不運(yùn)用智能手機(jī)所具備的藍(lán)牙技術(shù)，運(yùn)用智能手機(jī)中的其他軟件去對節(jié)能燈自身的亮暗變化等等進(jìn)行控制，最好運(yùn)用獨特的設(shè)計，去進(jìn)行預(yù)期有關(guān)的實驗。通過本實驗所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生其自身對于智能開關(guān)和智能插座也會有一個非常深刻的理解和認(rèn)識，并且對于互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前電子電工實驗里的應(yīng)用記憶猶新，同時也能夠?qū)τ谖覀儑倚屡d產(chǎn)業(yè)有更加深入的認(rèn)識。

4.積極打造全新的互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺的探索

學(xué)生需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是智能制造實驗上獲得較大的提升，那么就一定要擁有一套新型的網(wǎng)絡(luò)化多媒體去對實驗平臺進(jìn)行輔助，主要是將計算機(jī)技術(shù)使用在電子電工實驗課中，使用學(xué)校所具有的互聯(lián)網(wǎng)資源，努力的塑造互聯(lián)網(wǎng)輔助的實驗平臺，同時對于電子電工的實驗仿真軟件進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生可能夠上網(wǎng)找到與其有關(guān)的實驗資料，也能夠在軟件上去完成電路的設(shè)計和封裝，然后去實現(xiàn)實驗仿真。在其獲得成功之后，將其實物進(jìn)行出來，這樣能夠極大的節(jié)約學(xué)校的實驗的辦公經(jīng)費(fèi)，可以說這樣的一種方式并不會產(chǎn)生材料上的損耗浪費(fèi)，學(xué)生也能夠開辟出更多自身所需要的實驗新領(lǐng)域，使其能夠為學(xué)生自主探究和個別差異的學(xué)習(xí)打造一個切實可行的條件，極大的提升了學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力。這里主要值得是互聯(lián)網(wǎng)實驗平臺的構(gòu)件搭建，很多仿真軟件所進(jìn)行的查找以及開發(fā)都應(yīng)該去進(jìn)行有效的摸索和處置，這樣去搭建起來的實驗平臺，相信會對學(xué)生在日后新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開發(fā)以及創(chuàng)造提供非常好的幫助。

5.創(chuàng)建多元化的考核評價機(jī)制的探索

為了能夠充分的調(diào)動學(xué)生去對“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行探究開發(fā)以及實驗的熱情，實驗考核可以說是學(xué)生在進(jìn)行實驗過程里所不能夠缺少一個非常主要的一環(huán)，同時也是對于目標(biāo)給予實現(xiàn)進(jìn)行培養(yǎng)的一種手段，在當(dāng)前多元化進(jìn)行考核和評價的機(jī)制里，需要在學(xué)生進(jìn)行實驗過程中的認(rèn)真態(tài)度和完成實驗的能力以及實驗進(jìn)行的準(zhǔn)許性（成功與否）還有就是實驗的難度上去對其進(jìn)行整體的有效的評價，當(dāng)然需要不斷的提升綜合性實驗和研究設(shè)計性實驗所進(jìn)行評價的比例，針對創(chuàng)新性的實驗成果需要適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行加分和適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行有效的鼓勵，并且運(yùn)用多元化評價體系使得學(xué)生自身的創(chuàng)造熱情得到提升。積極的激勵鼓勵學(xué)生參與到多種類型的青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，從而使得自身的實踐經(jīng)驗?zāi)軌虻玫接行У奶嵘?/p>

結(jié)束語

總之，通過互聯(lián)網(wǎng)在電子電工實驗中的應(yīng)用探索，經(jīng)過電子電工實驗教學(xué)在智能家居領(lǐng)域的探索和實踐，去致力于對于全新的互聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)平臺和多元化的考核評價機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，極大的令學(xué)生自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗的探究能力得到提升并且也很好的刺激了學(xué)生自身的創(chuàng)造熱情，最終養(yǎng)成了學(xué)生自身“互聯(lián)網(wǎng)+”新興行業(yè)領(lǐng)域上的創(chuàng)新能力。

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（作者單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院）