幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)的問題及對(duì)策

祝鐿源 陳小鳳

摘 要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的全面發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量是目前最受關(guān)注的問題。幼兒園保育是學(xué)前教育的重要領(lǐng)域，直接影響幼兒的身心健康發(fā)展，高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍是保障幼兒園工作質(zhì)量的前提。當(dāng)前保育員的專業(yè)素養(yǎng)和水平還不能完全滿足當(dāng)前學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展的需求?；趯?duì)幼兒園保育員專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的問題解析，探索其影響因素及對(duì)策，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒園保育員專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：保育員；專業(yè)素養(yǎng)；對(duì)策

保育員是幼兒園實(shí)施保育工作的主體，是幼兒身心發(fā)展中的“重要的人”，是幼兒良好習(xí)慣形成、情感發(fā)展和心理健康的促進(jìn)者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響保育和教育幼兒的效果。學(xué)前期是幼兒的個(gè)性和品德都塑造于這個(gè)時(shí)期，家庭和社會(huì)環(huán)境都對(duì)幼兒有或多或少直接的或者間接的影響。但在幼兒園，保育員的行為舉止、談吐就會(huì)直接影響幼兒。因此，保育員更應(yīng)該有完善的人格，滿身正能量，以最佳的行為和狀態(tài)積極的影響和教育幼兒，從而使他們健康成長(zhǎng)。因此，明確當(dāng)前我國(guó)幼兒園保育員專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的問題，針對(duì)存在的問題進(jìn)行原因解析，進(jìn)而提出有效對(duì)策，有利于促進(jìn)幼兒園保育員專業(yè)化發(fā)展。

一、幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)的問題

但從整體上看，保育員的專業(yè)素質(zhì)和水平當(dāng)前保育員的專業(yè)素養(yǎng)和水平還不能完全滿足當(dāng)前學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展的需求，保育員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平不高，還存在較多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）保育員群體整體身心素質(zhì)較差

保育員的身體素質(zhì)是從事幼兒園保育工作的基本前提。合格的身心素質(zhì)是保育員從事幼兒園保育工作的基本保證。目前，保育員的身體健康較多處于亞健康狀態(tài)。其次，保育員群體心理素質(zhì)水平較低，主要表現(xiàn)為較工作積極性不高，抱怨、焦慮，不能有效調(diào)節(jié)心理；最后，保育員群體的情緒調(diào)節(jié)能力較弱，不能很好的控制情緒和宣泄不良情緒。

（二）事業(yè)心淡薄

保育員的事業(yè)心就是保育員堅(jiān)信自己所從事的幼兒保育工作是崇高的事業(yè)，要在幼兒園保育工作中做出最大成績(jī)和貢獻(xiàn)的信念。目前幼教行業(yè)中保育員對(duì)工作缺乏熱情，不能完成本職工作，敬業(yè)精神不夠高，僅僅把保育工作當(dāng)成謀生的手段。

（三）文化素質(zhì)綜合能力較差

文化素質(zhì)是保育員從事幼兒園保育工作的前提條件，保育員不僅要具備文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也要具備系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要具備對(duì)幼兒身心進(jìn)行保育的專業(yè)技能。在職保育員的整體學(xué)歷水平較低，多為中職或?qū)？飘厴I(yè)生。于是保育員的幼兒教育觀念中較為落后，不能有效掌握幼兒保教知識(shí)，更難做到因材施教。

（四）保教能力素質(zhì)不高

保育員保教能力素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在：1.保育工作缺乏科學(xué)性、規(guī)范性；2.忽視幼兒的心理保育；3.保育員缺乏參教意識(shí)和行為，保教結(jié)合的原則沒有得到貫徹；4.教育敏感性不強(qiáng)，缺乏隨機(jī)教育意識(shí)，不能及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)。

二、幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)問題的原因分析

幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)方面存在諸多問題，造成問題的主要原因：

（一）入職標(biāo)準(zhǔn)過低。

幼兒園保育員的選聘要求不高。從目前我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)的要求來看，《幼兒園管理?xiàng)l例》中規(guī)定，從事幼兒園保育工作的人員應(yīng)沒有“慢性傳染病、精神病”，衛(wèi)生部、國(guó)家教委頒發(fā)的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》中對(duì)幼兒園保育員的健康要求為“患有國(guó)家法定傳染病、滴蟲性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的人員不得從事幼兒保教工作”。更多的是對(duì)身體方面的要求，沒有考慮到保育員的身體素質(zhì)。保育員的入職要求中沒有規(guī)定學(xué)歷，導(dǎo)致保育員入職要求過低。

（二）幼兒園班額大，工作壓力大

幼兒園的班額大，直接導(dǎo)致保育工作繁重，使得保育員身心疲憊，并出現(xiàn)精神緊張等一系列亞健康癥狀。不僅如此，繁重的工作任務(wù)還導(dǎo)致保育員心理壓力大。其次，還受到來自社會(huì)和幼兒園發(fā)展，以及家長(zhǎng)的要求，都直接反應(yīng)出對(duì)幼兒教育要求的提高，相應(yīng)對(duì)保育員的要求也逐漸提高，也加劇了保育員的心理壓力感。

（三）保育員社會(huì)地位低，待遇差

來自于社會(huì)普通對(duì)保育員定位的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確認(rèn)為幼兒園保育員就是清潔工，只要能干活、吃苦耐勞。造成了保育員社會(huì)地位低下這種長(zhǎng)期的偏見。這導(dǎo)致在職保育員事業(yè)心淡薄，她們慢慢失去了進(jìn)取心，乏長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，工作定位不高，工作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。其次，保育員大多屬于臨時(shí)工或短期合同工，經(jīng)濟(jì)待遇較幼兒差距很大，與繁重的保育工作不成正比，這將大大降低保育員的職業(yè)滿意度，削弱工作積極性。

（四）缺乏提升途徑和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)階段我國(guó)還沒有專門的保育員培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)對(duì)保育員進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的培訓(xùn)。只需通過保育員職業(yè)資格證書便可擔(dān)任保育員崗位的工作。保育員職前培訓(xùn)不系統(tǒng)，在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)流于幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)存在的問題及對(duì)策的研究形式的情況，造成了保育員缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，保教觀念落后和素質(zhì)不高。

三、提高幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

幼兒園保育員工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性，工作過程的創(chuàng)造性，工作手段的主體性，工作周期的長(zhǎng)期性。針對(duì)幼兒園保育員專業(yè)素養(yǎng)中存在的這些問題和造成這種狀況的原因，針對(duì)性地提出以下對(duì)策，從而提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)前教育政策法規(guī)提高對(duì)幼兒園保育員的上崗要求

幼兒園保育員作為學(xué)前教育工作人員的重要組成部分，它應(yīng)該和其它學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育工作人員一起受到學(xué)前教育法規(guī)教育。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，應(yīng)提出明確要求，保育員應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范畢業(yè)包括職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)以上學(xué)歷，符合《保育員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)保育員等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，且取得保育員職業(yè)資格證書；或者經(jīng)教育行政部門考核，考核合格者才能擔(dān)任。

（二）優(yōu)化作息時(shí)間，減少班額

保育員的工作壓力大，其中主要原因是因?yàn)榘嗉?jí)幼兒數(shù)量較大，事務(wù)過多，且雜。幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定設(shè)定班額，同時(shí)對(duì)部分班額較大的，需增加保育員的配備。其次，幼兒園應(yīng)考慮合理排班，使保育員的休整時(shí)間有保障，能有充沛的工作精力。

（三）提高幼兒園保育員的地位和優(yōu)化薪資待遇

提高幼兒園保育員地位和經(jīng)濟(jì)待遇需做到，第一，正視保育員工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到保育員是幼兒園工作共不可或缺的一部分，應(yīng)當(dāng)全面實(shí)行保教一體化。第二，幼兒園需提高保育員合理的薪資待遇，且滿足應(yīng)當(dāng)享受的各種福利。第三，向社會(huì)公眾普及保育員的作用和明晰保育員工作職責(zé)，提升其社會(huì)地位，獲取各方的支持和尊重。

（五）提供多途徑晉升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

幼兒園保育員的培訓(xùn)和提升是保育員應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，也是提高保育員專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。并且，可以給予保育員適當(dāng)?shù)臅x升途徑，激發(fā)其工作的積極性。在提升和培訓(xùn)方面注意兩方面：一方面，需規(guī)范職前培訓(xùn)，切實(shí)做好保育員職業(yè)資格證書的考核與發(fā)放。再一，需加強(qiáng)保育員在職教育和提升，可以通過專家講座，選送保育員參加脫產(chǎn)的專業(yè)培訓(xùn)，幼兒園內(nèi)部培訓(xùn)等方式進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介

祝鐿源（1998-），女，四川樂山人，?？?，四川城市職業(yè)學(xué)院。

陳小鳳（1989-），女，重慶云陽(yáng)人，碩士研究生，四川城市職業(yè)學(xué)院。

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）