創(chuàng)新教學(xué)方法 實(shí)現(xiàn)師生雙贏

郝佳

摘 要：目前，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求越來(lái)越大，這給中職教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)又給中職教育提出了挑戰(zhàn)，將原來(lái)的應(yīng)試教育的“一本教材、一個(gè)計(jì)劃、一張考卷”改為“淡化理論教學(xué)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)綜合素質(zhì)”的新型職業(yè)教育模式。普通高中的擴(kuò)招，私立學(xué)校的普遍化，使中職學(xué)校的生源越來(lái)越緊張。為了生存和發(fā)展，很多中職學(xué)校改變招生方式，降低學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生文化水平參差不齊，這給中職教育帶來(lái)了很大的難度，迫使中職教師必須調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變固有的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而真正滿足社會(huì)需要，培養(yǎng)出具有較高的綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才，也為職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展開創(chuàng)一片新天地。

為此，工作在第一線的教師應(yīng)怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做到課堂以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲望？如何提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)有所得？以及如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，確實(shí)成為社會(huì)所需的人才？這是中等職業(yè)學(xué)校教師所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。而我作為一名專業(yè)課教師，認(rèn)為目前最行之有效的方法就是教師從自身做起，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力?，F(xiàn)將我常用的教學(xué)方法總結(jié)如下：

一.整合的技巧

方法解析：整合，顧名思義，即整理與合成，是指為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)目的，把公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課程整合在一起進(jìn)行講授，這樣一方面充分運(yùn)用了學(xué)生原有的知識(shí)體系，另一方面提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

具體應(yīng)用：如將語(yǔ)文課中的寫作與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)，以及進(jìn)出口貿(mào)易課程中的合同的簽訂、合同的履行等融合在一起講授。在課堂上，教師著重講解貿(mào)易課程中概念和應(yīng)用，然后安排學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的理解寫出具體的營(yíng)銷計(jì)劃以及簽訂履行合同的流程，完成后到校外實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)兩周，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中修改完善自己的計(jì)劃，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

采用效果：整合后的課堂教學(xué)使學(xué)生明白了基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，利用學(xué)生原有的知識(shí)體系，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，達(dá)到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高了綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用。

二.實(shí)踐至上

在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，理論課時(shí)多、實(shí)踐課時(shí)少的弊病普遍存在，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力是社會(huì)對(duì)當(dāng)前教育提出來(lái)要求，所以教師應(yīng)努力做到將社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合。

方法解析：根據(jù)筆者在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)水平差的情況，可在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論教學(xué)與實(shí)際操作各占一半的方法，讓學(xué)生多參加實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、參與社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練。

具體應(yīng)用：例如在國(guó)際商務(wù)單證課程中，每天的課程應(yīng)做到一半時(shí)間講解理論知識(shí)，另一半時(shí)間要在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀信用證，親自動(dòng)手制作商業(yè)發(fā)票，裝箱單，海運(yùn)提單，保險(xiǎn)單，報(bào)檢單，報(bào)關(guān)單等外貿(mào)工作中常用單證，這樣不僅促使學(xué)生理解理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生有了立足社會(huì)的一技之能。與此相似，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可嘗試組建校園商店的營(yíng)建計(jì)劃，讓學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查、商店構(gòu)建、貨物采購(gòu)與銷售、成本核算、盈虧核算等具體實(shí)踐中感受、領(lǐng)悟、消化所學(xué)知識(shí)。有條件的學(xué)校教師可指導(dǎo)學(xué)生把校園商店“搬到”網(wǎng)絡(luò)上去，實(shí)踐電子商務(wù)最常見的網(wǎng)上商店的經(jīng)營(yíng)。

采用效果：實(shí)踐至上的方法促使學(xué)生掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的活動(dòng)，達(dá)到靈活掌握知識(shí)的目的。同時(shí)，教學(xué)效果也非常直接、有效，起到了事半功倍的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

三.啟發(fā)的靈魂

方法解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是每位教師都很喜歡使用的方法，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。如果教師能在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，就能保證學(xué)生用最短的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)和技能。但如果教師脫離知識(shí)脫離實(shí)際的啟發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入糊涂狀態(tài)，與老師的思路完全脫節(jié)。

具體應(yīng)用：例如在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)“詢盤”，“發(fā)盤”，“還盤”，“接受”四個(gè)交易磋商的環(huán)節(jié)時(shí)，教材主要是講解定義，列述注意問(wèn)題.而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以避免采用枯燥的講述法，而是啟發(fā)學(xué)生思考平日里購(gòu)物的過(guò)程，有條件的話可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演常見的購(gòu)物過(guò)程，再由教師引導(dǎo)學(xué)生討論，把整個(gè)過(guò)程進(jìn)行刨析，劃分，總結(jié)及與課本知識(shí)相互融合，為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題烘托出情景。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的階段.可由教師啟發(fā)學(xué)生找出表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論回答，逐漸就可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考出問(wèn)題，并由他們自己通過(guò)分析解答.最終學(xué)生會(huì)透徹理解“詢盤”，“發(fā)盤”，“還盤”，“接受”這四個(gè)環(huán)節(jié)并通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題留下深刻的印象。

采用效果：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法的靈魂在于教師把所授知識(shí)轉(zhuǎn)換成更加貼近學(xué)生生活和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容并烘托出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

四.藝術(shù)地分層

前文提到過(guò)招生方式，降低了學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生文化水平參差不齊，針對(duì)這樣的中專生，在教學(xué)中是不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)。

方法解析：這個(gè)分層不應(yīng)當(dāng)是片面地，不應(yīng)該是單純的以成績(jī)作為劃分點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和本人意愿，進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，除講授必要的基本知識(shí)外，要留下一定的時(shí)間進(jìn)行分別指導(dǎo)和練習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也應(yīng)有所差別，同時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定要有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

具體應(yīng)用：以在國(guó)際商務(wù)單證課程中布置學(xué)習(xí)信用證作業(yè)為例，低層次學(xué)生只要求熟記信用證中的常見單詞和詞組、準(zhǔn)確理解短小重點(diǎn)段落；中層次學(xué)生要求其能正確理解全篇信用證，鼓勵(lì)其背誦其中的某些條款；對(duì)高層次學(xué)生則要求學(xué)生能用自己書寫出一篇信用證。在作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生也采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。

采用效果：這樣讓每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上得到了提高，人人都能嘗到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五.親和，溝通與賞識(shí)

方法解析：親和是指在教學(xué)中，教師努力保持一種輕松、自由的思維方式，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡幽默風(fēng)趣的教師，更喜歡充滿歡快氣氛的課堂，良好的環(huán)境會(huì)更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

溝通則是指在教學(xué)中，教師要采用不同的方式、不同的信息與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，真正的做到因材施教。

賞識(shí)是指教師用一種欣賞和贊美的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生微小的閃光點(diǎn)，同時(shí)適時(shí)地、巧妙地加以放大，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，逐漸克服自己的缺點(diǎn)。

應(yīng)用要點(diǎn)：這三種教學(xué)方法，教師可以做到時(shí)時(shí)采用，處處采用，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓教師真正做學(xué)生的良師益友。

總之，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索一套適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，是目前每一位中職教師所面臨復(fù)雜問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理多樣化以及一些社會(huì)觀念對(duì)青少年學(xué)生的影響，教師需要不斷地探索和總結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

（作者單位：青島旅游學(xué)校）