簡析高中物理實驗資源的開發(fā)與利用

龐遠(yuǎn)安

摘 要：高中物理教學(xué)主要由理論和實驗教學(xué)兩部分組成，其中實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐和探索能力的關(guān)鍵，在這個環(huán)節(jié)中，教師對所存在的物理實驗資源進(jìn)行充分的開發(fā)，將所存在的資源最大化的利用。本文主要介紹高中物理實驗資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、開發(fā)與利用的途徑和措施，其目的在于提高學(xué)生在高中物理實驗中的積極性和對科學(xué)的探索能力。本文的研究為從事高中物理教學(xué)的教師提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗資源；開發(fā)與利用

引言

高中物理在高中所有科目中所占的比重較大，由于其具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，因此，學(xué)習(xí)的難度也相對較大，大部分學(xué)生不斷強(qiáng)化理論知識所花費(fèi)的時間較多，而忽略的實驗環(huán)節(jié)。隨著課改的不斷深入，物理實驗部分也越來越受到重視，物理實驗資源的開發(fā)和利用是課改得以實施的基礎(chǔ)，其不僅能夠提高學(xué)生的動手實踐能力而且可以讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行強(qiáng)化，提高知識的理解力，符合新課改的要求。教師是高中物理實驗資源開發(fā)與合理利用的主體，在其中起到了重要作用。

一、高中物理實驗資源開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.實驗資源不足

實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用不言而喻，也是教學(xué)過程中一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，其不僅有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而且有利于實現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。但是現(xiàn)實情況并不樂觀，實驗資源不足情況在各大高中都是常見現(xiàn)象，例如，設(shè)備老舊、種類少、材料太簡單不能滿足實驗需求等等。為了完成教學(xué)目標(biāo)，許多教師的教學(xué)模式都是通過理論和演示教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣就可以避開不足的實驗資源，學(xué)生的動手能力也隨之下降。對于學(xué)校來說這樣能夠減少實驗資源的開支，對于學(xué)生來說，沒能通過實踐就獲得理論結(jié)果使他們的能力不能得到真正的提升，很多知識只是強(qiáng)記，一知半解，與新課改的目的背道而馳，不能真正得到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.實驗資源利用不到位

對實驗室資源的合理維護(hù)和管理也是至關(guān)重要的，很多學(xué)校對于在這方面的意識相對缺乏。老師在教學(xué)過程中只是照本宣科的將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生看，再由學(xué)生操作時必然很被動，學(xué)生只是一味的追求實驗的結(jié)論，而不能進(jìn)行探究性的實驗。這必然浪費(fèi)了一些有價值的實驗資源，這對于提高教學(xué)水平都是不利的。

除此之外，有一些學(xué)校過分自信自己的實驗室資源，而忽略了對其他資源的開發(fā)和利用，例如日常生活中的資源。將這些資源引入到實驗室中來，能夠讓學(xué)生更加深刻理解實驗操作過程和原理，讓學(xué)生能更加方便的利用生活中的實驗資源，使實驗更加具有可操作性，例如一個廢棄的塑料瓶，它可以很容易的做液體壓強(qiáng)、失重和超重的實驗。在實際中學(xué)校并沒有對生活中的資源進(jìn)行利用，這對于物理實驗教學(xué)來說是一大損失，不利于提高教學(xué)水平和學(xué)生的實踐探索能力。

3.缺乏對信息化資源的開發(fā)與利用

當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，物理實驗資源也應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展潮流，例如軟件、多媒體資料等等，這些都可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生更好理解所學(xué)的知識。但是很多學(xué)校物理實驗資源還是十分老舊，不能緊跟時代步伐，所以學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)及時加大學(xué)校的信息化實驗教學(xué)的發(fā)展水平。

二、提升高中物理實驗資源的開發(fā)與利用的措施

1.優(yōu)化實驗室資源

優(yōu)化實驗室資源就需要教師對學(xué)校所存在的資源進(jìn)行整合并進(jìn)行合理分配，在不脫離教材的基礎(chǔ)上增加一定的實驗教學(xué)項目，這樣必然會使實驗室里的教學(xué)資源的利用率達(dá)到最高。另外教師應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新能力，要能將落后淘汰的實驗設(shè)備進(jìn)行改造創(chuàng)新，挖掘其存在的價值，使其能滿足實驗教學(xué)需求。

2.對生活實驗資源進(jìn)行整合

物理來源于生活，生活中很多現(xiàn)象都可以用所學(xué)的物理知識來解釋，因此，生活資源是一個觸手可得的物理實驗資源，不能被忽略。如果能完美的將所學(xué)的物理知識與生活資源結(jié)合，那么學(xué)生一定會熱衷于物理，生活中無時無刻都在學(xué)習(xí)物理，對物理知識得到更深刻的理解。例如，摩擦力的實驗教學(xué)中，如果按照書本上所描述的做實驗，往往會讓人產(chǎn)生疑惑，如果將日常生活中的自行車作為研究對象，這樣學(xué)生就容易理解多了，起到事半功倍的效果。

3.利用現(xiàn)代信息科技資源

仿真實驗室是一個很好的實驗資源，它是與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用收集的資料和影像建立適合自己的實驗庫，最終達(dá)到實驗的效果，滿足課程教學(xué)的需求。除此之外，組織學(xué)生參加一些科技活動，拓展學(xué)生的視野，在科技活動中有目的的延伸到所學(xué)的物理實驗中來，加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解，參加完活動后，老師可以舉辦競賽，其目的就是為了加深學(xué)生對所掌握的物理實驗知識的理解和實驗操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以這種方式開發(fā)物理實驗資源具有很強(qiáng)的可操作性，對于學(xué)生終身受益。

三、結(jié)語

通過以上的研究表明，要想提高高中物理的整體教學(xué)質(zhì)量，實驗是很關(guān)鍵的，這有利于提高學(xué)生的操作能力，要想達(dá)到這個效果，就需要大量的物理實驗資源作為基礎(chǔ)，例如實驗內(nèi)容和實驗器材。高中物理教師在其中起到了最重要的作用，其主要是挖掘?qū)嶒炠Y源，并對其進(jìn)行優(yōu)化與整合，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行物理實驗，從而達(dá)到物理教學(xué)的目的，提高學(xué)生探索科學(xué)的能力。

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（作者單位：玉林市誠信中學(xué)）