專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理模式的探索與實(shí)踐

張希文 李娟

摘 要：開展專職教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施“以學(xué)生為本、以教師為魂，以企業(yè)為根” 高職院校生存和發(fā)展理念的根本途徑。本文以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型、技能型專門人才和切實(shí)為企業(yè)解決實(shí)際問題為目標(biāo)，從實(shí)踐鍛煉管理模式機(jī)制框架、制度建設(shè)，效果導(dǎo)向三個(gè)方面探索和研究能夠推進(jìn)職前職后一體化的高職院校專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉培訓(xùn)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整修訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成了一套較完整的“培訓(xùn)基地師資實(shí)踐鍛煉管理文件”。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐鍛煉；高職教育；“三師型”教師

引言

教師參加企業(yè)實(shí)踐是推進(jìn)高職院?！叭龓熜汀苯處熽?duì)伍建設(shè)根本途徑[1]。那么，如何開展教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉培訓(xùn)可使項(xiàng)目成果具有針對(duì)性、實(shí)效性以及可操作性？本文以大慶職業(yè)學(xué)院專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法、實(shí)施應(yīng)用情況以及取得的成果為依據(jù)，對(duì)專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施管理模式進(jìn)行深刻而有意義的探索與研討。

一、項(xiàng)目培訓(xùn)基本情況概述

1.項(xiàng)目名稱：第一批培訓(xùn)基地專職師資實(shí)踐鍛煉

2.培訓(xùn)目標(biāo)：進(jìn)一步提升學(xué)院專職教師的實(shí)踐技能和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造出一支具有“三師”素質(zhì)的培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮中國(guó)石油重點(diǎn)培訓(xùn)基地作用，更好地油田企業(yè)服務(wù)。

3.培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉

4.培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)院專職教師

5.培訓(xùn)地點(diǎn)：油田所屬鉆探集團(tuán)、采油廠等7家相關(guān)單位

二、項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施模式

1.明確任務(wù)

一方面根據(jù)參加實(shí)踐鍛煉教師的專業(yè)特點(diǎn)及培訓(xùn)課程開發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)需求，由教師所在系部為每位教師確定了實(shí)踐目的、實(shí)踐任務(wù)、實(shí)踐時(shí)間及實(shí)踐目標(biāo)，并為每位教師量身制定一份《專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉方案》；另一方面通過和相關(guān)企業(yè)結(jié)合、針對(duì)具體崗位，由企業(yè)制定出切實(shí)可行的《培訓(xùn)基地專職教師實(shí)踐鍛煉計(jì)劃》。

2.規(guī)范制度

針對(duì)本次實(shí)踐工作，制定了《專職教師油田企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》。辦法中主要明確了以下幾個(gè)問題[2]：

①成立教師油田企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)考核管理辦公室，邀請(qǐng)企業(yè)參與計(jì)劃制定、計(jì)劃執(zhí)行及考核管理等綜合工作，徹底解決責(zé)、權(quán)不清等問題；

②區(qū)分新、老教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉目的，針對(duì)新入職教師主要任務(wù)是綜合企業(yè)實(shí)踐、老教師主要任務(wù)是專項(xiàng)企業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，分別提出不同的任務(wù)要求，保證實(shí)踐任務(wù)更加具體、更有針對(duì)性；

③形成工作量的認(rèn)定機(jī)制及轉(zhuǎn)化機(jī)制，完善激勵(lì)政策，把實(shí)踐經(jīng)歷、實(shí)踐效果與獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定掛鉤，在調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和主動(dòng)性上做了努力。

3.有效組織運(yùn)行

①做好周匯報(bào)。通過QQ群，實(shí)行周匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教師在實(shí)踐期間出現(xiàn)的問題、掌握教師的工作進(jìn)度及企業(yè)任務(wù)執(zhí)行情況、提示教師各階段的重點(diǎn)工作，根據(jù)進(jìn)度情況組織反思討論、經(jīng)驗(yàn)分享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。

②站（隊(duì)）基層評(píng)價(jià)。教師每在一個(gè)基層站（隊(duì)）實(shí)踐結(jié)束后，由站（隊(duì)）負(fù)責(zé)人填寫《教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉考核評(píng)價(jià)表》，對(duì)實(shí)踐教師學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成、溝通交流、出勤紀(jì)律等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，便于掌握第一手資料。該評(píng)價(jià)將作為實(shí)踐企業(yè)人事部門結(jié)果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

③院系過程抽查：教師所在系（部）建立企業(yè)實(shí)踐教師個(gè)人檔案，對(duì)實(shí)踐教師實(shí)行過程管理。實(shí)踐中期實(shí)踐教師所屬系部組織中期總結(jié)匯報(bào)，檢驗(yàn)實(shí)踐鍛煉情況；

4.結(jié)果考核

教師企業(yè)實(shí)踐綜合考核評(píng)價(jià)由企業(yè)和學(xué)院共同完成。企業(yè)考核評(píng)價(jià)由實(shí)踐企業(yè)人事部門給出，占總成績(jī)的50%；學(xué)院評(píng)價(jià)由學(xué)院相關(guān)人員及聘請(qǐng)的2位企業(yè)技術(shù)專家組成的考核小組考核完成。學(xué)院考核部分除了對(duì)日志、調(diào)研報(bào)告等常規(guī)資料進(jìn)行驗(yàn)收之外，還組織了總結(jié)匯報(bào)和說課。

三、項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施的成果與意義

1.成果豐碩，理實(shí)緊密結(jié)合

參加實(shí)踐鍛煉的教師均為各系部教學(xué)一線主力教師，是根據(jù)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)和課改方向，有針對(duì)性選擇實(shí)踐企業(yè)和崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過驗(yàn)收情況可以看出，7位教師中有5位教師都成功開發(fā)出各自的一門課程，場(chǎng)景逼真，形式多樣，內(nèi)容豐富且更貼近實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，講起課來(lái)更有自信更接地氣。同時(shí)實(shí)踐教師也充分地了解基層站隊(duì)的人員崗位結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、管理模式、工作流程、操作規(guī)范及工作方法等，收集大量有用素材、提取典型案例、開發(fā)培訓(xùn)課程，力求理論與實(shí)踐充分結(jié)合，為高職專業(yè)化教學(xué)和后期的操作類員工培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.推進(jìn)了“三師”型隊(duì)伍建設(shè)步伐

教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉是學(xué)院三師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，旨在通過教師的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，一方面快速培養(yǎng)培訓(xùn)教師，完成培訓(xùn)項(xiàng)目或培訓(xùn)課程的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及培訓(xùn)項(xiàng)目課程實(shí)踐案例庫(kù)積累，滿足培訓(xùn)需求；另一方面鍛煉培養(yǎng)高職教師的工程師素質(zhì)，更好地參與完成專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；承擔(dān)技術(shù)研發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目、承擔(dān)真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，或承擔(dān)技能大賽指導(dǎo)等。

四、項(xiàng)目培訓(xùn)亟待完善的地方與問題

1.進(jìn)一步加大宣傳力度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

繼續(xù)配合教學(xué)系部做好教師發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，在教師中尤其是非油專業(yè)教師中做好宣傳，扭轉(zhuǎn)部分教師不愿意到油田企業(yè)實(shí)踐鍛煉、不想改專業(yè)的錯(cuò)誤思想。

2.繼續(xù)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向作用，增強(qiáng)參與意識(shí)

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在積極性，把壓力正確地傳導(dǎo)下去，變“要我實(shí)踐”為“我要實(shí)踐”，學(xué)院管理層面也在從政策上做了相應(yīng)的調(diào)整。

3. 助力實(shí)踐效果提升，事先做好培訓(xùn)

許多教師希望去企業(yè)實(shí)踐，也知道實(shí)踐非常重要，但對(duì)如何實(shí)踐、實(shí)踐過程中到底要做什么、如何整理有價(jià)值的資料、如何選題進(jìn)行開發(fā)等問題都不甚明確。第二期教師實(shí)踐之前，事先將對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓每位教師都帶著明確的培訓(xùn)課題和課程目標(biāo)到企業(yè)中去。

4.繼續(xù)完善管理辦法，細(xì)化任務(wù)分類

學(xué)院目前有部分教師來(lái)自于企業(yè)，原有的管理辦法中，沒有考慮這部分教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉任務(wù)定位，在管理辦法修訂中，將加入對(duì)這部分教師的實(shí)踐鍛煉要求。

結(jié)束語(yǔ)

開展專職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉培訓(xùn)，不僅僅是教師在企業(yè)學(xué)流程、練操作的過程，更多的是通過參加實(shí)踐鍛煉，獲得企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的對(duì)接，高職教學(xué)和培訓(xùn)模塊的對(duì)接，專業(yè)建設(shè)和企業(yè)需求的對(duì)接[4]。同時(shí)要幫助教師，在與工人師傅一起勞動(dòng)和生活中，找到與人交流切入點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)員工身上閃光點(diǎn)、了解操作流程關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)習(xí)管理工作著重點(diǎn)、體味企業(yè)文化內(nèi)涵點(diǎn)、尋求課程開發(fā)結(jié)合點(diǎn)、挖掘校企合作融合點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整修訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，本著實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型、技能型專門人才這一目標(biāo)，逐漸形成了一套較完整的“培訓(xùn)基地師資實(shí)踐鍛煉管理文件”。

參考文獻(xiàn)

[1]李悶管，葛莉，宋海寧. “三師型"教師隊(duì)伍建設(shè)探究[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2007（03）

[2]周濟(jì).在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話.（2006-11-13）.http：//edu.cn/news_127/20061114/t20061114_204894.shtml

[3]周麗華.高職院校教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理的創(chuàng)新[J].《教育與職業(yè)》.2015（9）：63-66

[4]吳靜.加強(qiáng)高職院校教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作管理的探討[J].《北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 ，2013，12（2）：44-46

作者簡(jiǎn)介

張希文（1985.1-），男，漢族，大慶人，講師，主要從事油水井生產(chǎn)與維護(hù)、井下作業(yè)、油水井測(cè)試等油氣開采方面的研究；李娟（1970.3-），女，漢族，大慶人，副教授，主要從事鉆井施工、油氣儲(chǔ)運(yùn)等油氣開發(fā)的研究。

基金項(xiàng)目

本文為2017年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)課題“三師型”高職教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐研究”（GZD1317002），課題研究成果。

（作者單位：大慶職業(yè)學(xué)院）