軍隊院校士官任職教育改革探討

王明建

摘要：軍隊院校士官任職教育改革是新形勢下士官院校教育的重點。文章闡述了士官任職教育的內(nèi)涵和特點，從加強頂層設(shè)計。梳理崗位職責(zé)。創(chuàng)新任職教育教學(xué)模式。完善教育資源配套等幾個方面提出了任職教育改革的方式和方法。

關(guān)鍵詞：軍隊院校 士官任職教育 改革

一、任職教育內(nèi)涵和特點

軍隊院校一切工作必須服務(wù)于學(xué)員任職需求和技能拓展。把“以學(xué)為主”作為任職教育的教學(xué)理念，把“任職能力”作為任職教育的質(zhì)量理念，變“單向型講解”為“互動式研究”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。按照軍事斗爭準(zhǔn)備要求，優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)創(chuàng)新能力，增強人才的信息素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)。以職業(yè)化發(fā)展的需求為牽引，推行“教育部隊化，教員教官化”。區(qū)分不同培訓(xùn)層次和培訓(xùn)對象崗位任職特點，了解學(xué)員在知識、能力、素質(zhì)方面的不同要求，切實做到“按需施教”。

教育目標(biāo)的明確性，突出任職教育地位是軍事教育價值的本質(zhì)回歸。培養(yǎng)渠道的多樣性，隨著依托地方教育培養(yǎng)軍隊各專業(yè)人才的不斷推進和開展，具有地方經(jīng)歷的高技能人才越來越多，這就為軍隊院校提供后續(xù)的軍事任職教育提出了較高的要求，因此，任職教育將體現(xiàn)出培養(yǎng)渠道的多樣性。軍事職業(yè)的指向性，任職教育重點強調(diào)軍事崗位專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)培訓(xùn)對象崗位的特性，構(gòu)建特色鮮明的任職教育學(xué)科專業(yè)。培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，任職教育是“短、平、快”式的教育，必須根據(jù)不同專業(yè)、崗位和工作中急需解決的問題以及學(xué)員知識結(jié)構(gòu)的實際情況，按需施教，注重實效，形成學(xué)科優(yōu)勢和特色鮮明的任職教育體系。

二、軍隊院校士官任職教育改革發(fā)展方向

（一）優(yōu)化士官任職教育頂層設(shè)計，梳理崗位職責(zé)

學(xué)科建設(shè)是任職教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是提高任職教育教學(xué)質(zhì)量的重要工程。要明確學(xué)科和專業(yè)之間、任職教育和學(xué)科建設(shè)之間、任職教育與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握任職教育學(xué)科建設(shè)的特點規(guī)律。以能力本位教育模式為依據(jù)，科學(xué)構(gòu)建任職教育培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求趨于一致。要梳理任職崗位的職責(zé)任務(wù)和發(fā)展方向，固化崗位梳理成果，建立合理、有效的部隊交流和反饋制度。以部隊專業(yè)崗位的任職需求為著眼點，科學(xué)設(shè)置任職崗位課程模塊的教學(xué)內(nèi)容。要著眼學(xué)員個性發(fā)展需要創(chuàng)建個性化教育課程模塊，建立選修課、實踐課、自修課相結(jié)合的培訓(xùn)模式，為學(xué)員提供發(fā)展個性和展示自我的平臺。

（二）創(chuàng)新士官任職教育教學(xué)訓(xùn)練模式

任職教育的特點規(guī)律決定了任職教育短期、集約、高效的教學(xué)訓(xùn)練模式。一要注重院校集中輔導(dǎo)與部隊遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，通過既有的軍事信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)和手段，以遠(yuǎn)程教育的方式，使學(xué)員獲得必需的知識和技能訓(xùn)練，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為任職能力。二要注重課堂理論講授與現(xiàn)場實地教學(xué)相結(jié)合，通過參與演習(xí)觀摩、考核驗收、軍事交流等活動增強學(xué)員任職教育理論的客觀認(rèn)識，有效解決“紙上談兵”的問題。三要注重案例分析與部隊崗位實踐相結(jié)合，針對教學(xué)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的重難點，建立教學(xué)案例模型，進行梳理分析和研究攻關(guān)，精心設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，切實加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)院校教學(xué)與部隊訓(xùn)練的有機結(jié)合。

（三）完善士官任職教育教學(xué)資源配套建設(shè)

針對任職教育以實踐性教學(xué)活動為重點的教學(xué)模式，在加大投入的基礎(chǔ)上，要按照以軟為主的訓(xùn)練保障模式，逐步走開小型裝備實裝化、大型裝備模擬化、訓(xùn)練環(huán)境虛擬化，模擬和實裝軟硬結(jié)合的路子，在繼續(xù)加大武器裝備模擬訓(xùn)練器材建設(shè)的同時，積極申請研制與新型武器裝備配套的虛擬仿真軟件和模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，降低建設(shè)成本，提高投資效益。要推廣網(wǎng)上實驗教學(xué)，加強網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造貼近實戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，破解裝備配套難題，提高任職教育教學(xué)質(zhì)量。開展較大規(guī)模的裝備綜合演練、崗位資格認(rèn)證考核等教學(xué)活動，充分利用部隊和訓(xùn)練基地進行保障，要積極協(xié)調(diào)相關(guān)單位，在部隊和訓(xùn)練機構(gòu)之間建立實習(xí)基地和人才培訓(xùn)基地，加強師資聘任制，信息共享共用等制度，走院校、部隊、訓(xùn)練基地聯(lián)合辦學(xué)、合力育人的路子，著力提高辦學(xué)質(zhì)量。

（四）加強任職教育教員隊伍全面建設(shè)

促進合理交流，優(yōu)化教員隊伍結(jié)構(gòu)。要完善干部政策制度、形成長效機制。采取多種途徑加大教員赴部隊代職、任職力度，熟悉部隊組訓(xùn)方式、熟悉裝備保障流程，要定期組織教員赴廠家、試驗基地、研究院等參與新裝備跟產(chǎn)、跟訓(xùn)、跟研，全程參與新裝備的生產(chǎn)、研制、試驗和定型過程。經(jīng)常組織教員到部隊調(diào)研考察和參加重大訓(xùn)練、實彈發(fā)射等活動，在實踐中豐富閱歷，積累經(jīng)驗。要協(xié)調(diào)各方建立健全院校與部隊干部正常交流機制，吸引部隊優(yōu)秀骨干到院校任職，改善隊伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。要完善任職教育主講教員資格認(rèn)證制度，嚴(yán)格落實試講試訓(xùn)，明確教員承擔(dān)任職培訓(xùn)授課任務(wù)和獨立從事裝備實裝操作教學(xué)的資格，提高教員隊伍整體素質(zhì)。

（五）創(chuàng)新任職教育管理模式

任職教育學(xué)員既有與學(xué)歷教育學(xué)員共同的特點，又有不同之處，必須準(zhǔn)確把握。在任職教育學(xué)員教育管理工作中要分析學(xué)員特點，創(chuàng)新管理辦法。學(xué)員管理干部要以身作則，率先垂范，時時處處為學(xué)員做好榜樣，當(dāng)好表率；要樹立服務(wù)的觀念，在服務(wù)中管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，思學(xué)員之所思，想學(xué)員之所想，切實為學(xué)員做好事，辦實事，努力幫助學(xué)員解決實際困難。

三、結(jié)束語

教學(xué)改革是院校教育的永久性主題。對于士官任職教育改革，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究任職教育的內(nèi)涵和特點，做到有的放矢：把握目前軍隊院校士官任職教育的特點和現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，找到相應(yīng)的對策和解決辦法，把士官任職教育推向更高的層次！