試論韓語學(xué)習(xí)中的跨文化交際

趙紅洋

摘要：各國的文化均有不同之處。為提升跨文化語言交際。還需在語言學(xué)習(xí)中了解其國家文化。例如在韓語學(xué)習(xí)中，為保證交流過程的禮貌，還需在提升韓語使用能力、發(fā)音的同時。學(xué)習(xí)韓國文化、風(fēng)俗或生活習(xí)慣。因此，為保證在兩國交際中的友好往來。本文將對韓語學(xué)習(xí)過程中的跨國際文化交際方面知識進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：韓語學(xué)習(xí) 文化交流 跨文化交際

前言

一個國家的語言能夠代表其國家的文化，在學(xué)習(xí)韓語的過程中，為保證語言的實用性，也需要學(xué)習(xí)其國家的相關(guān)文化，例如：對生活用語或俗語的學(xué)習(xí)。只有充分的了解韓國的文化，才能夠使韓語的學(xué)習(xí)充分的發(fā)揮作用，而不是僅僅局限于簡單的翻譯以及對話。下文將對韓語跨文化交際的學(xué)習(xí)加以討論。

一、韓語跨文化交際過程中的注意事項

在跨文化的學(xué)習(xí)中，首先便需要注重兩國之間的文化差異，在學(xué)習(xí)韓語的過程中，需要了解韓國文化的特點以及其與中國文化的不同之處。在進(jìn)行跨文化交際的學(xué)習(xí)時，其主要內(nèi)容包括對韓語基礎(chǔ)知識的掌握、對語言情感的認(rèn)知以及對思想行為舉動的研究。在跨文化的交際中，需要保證在互相尊重對方國家文化的情況下，完后交際任務(wù)或內(nèi)容，從而提升在此過程中對韓語的使用以及交際的實踐能力。加強對韓語的語言運用能力，包括對韓語的聽說讀寫，以及對語言的分析能力。在交際過程中，需要注重對語言的使用以及靈活的轉(zhuǎn)換，并注重兩國文化的交流與傳播。在學(xué)習(xí)韓語的過程中，由于中國學(xué)生會受到漢語語言習(xí)慣的影響，使兩國的語言文化產(chǎn)生碰撞，在實際的使用時，會使韓國人產(chǎn)生相應(yīng)的誤解，從而影響跨文化交際的結(jié)果。因此，若利用韓語完成交際，需要使韓語文化與其語言運用充分的融合，從而避免在跨文化交際中產(chǎn)生不良的影響。

二、中韓兩國的文化差異以及學(xué)習(xí)方式

（一）跨文化交際與文化因素的差異

各國的發(fā)展歷史不同，其文化必然有一定的差異。在跨文化交際的過程中，各國的文化在其中具有一定的影響。例如：兩國人民由于接受文化教育的內(nèi)容不同，其價值觀也就產(chǎn)生差異；兩國的民族性格不同：自然環(huán)境以及地理環(huán)境不同，從而使兩國的文化的發(fā)展以及接受文化的方式也產(chǎn)生不同。

（二）中韓價值觀對比

在中國的價值觀中，注重社會的和諧與穩(wěn)定以及獨立性質(zhì)和自主意識，從而在發(fā)展中，全面的提升自身的綜合能力以及相關(guān)的各項技能，并提倡生活與工作劇能夠達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)，在穩(wěn)定中不斷提升生活質(zhì)量；在韓國的文化中，因其所處的地理位置以及國家發(fā)展歷程，使得韓國人民的團(tuán)結(jié)意識以及集體觀念尤為強烈。例如在漢語中說“我家”，而在韓語中則需要說成“我們家”。韓國人民注重對國家環(huán)境的保護(hù)與維持，并且多數(shù)人民具有虔誠的宗教信仰。

（三）中韓人民性格的差異

中國受傳統(tǒng)封建文化的影響，國民的性格較為含蓄內(nèi)斂，并習(xí)慣隱藏自己的優(yōu)點。由于中國被稱為“禮儀之邦”，在人際交往中，也不擅長根據(jù)自己的能力情況而拒絕別人。習(xí)慣隱藏自己的情緒、情感，“泰山崩于前而色不變”則是最恰當(dāng)?shù)男稳荨６n國人民的性格較為急躁，在人際關(guān)系的交往中忍耐力較低，能夠更加直接的表達(dá)自己的想法以及情感。

（四）韓語跨文化交際的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，韓語教師可采取情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生模擬中韓兩國人民交流的習(xí)慣，教師可設(shè)定交流場合，例如：會議交流、私下交流等等，教師也可尋找中韓交流相關(guān)的視頻，并對其進(jìn)行講解分析，并讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，在情境實踐中感受兩國文化的差異以及語言的運用方式、神態(tài)的模仿以及肢體動作的擺放，從而提升學(xué)生對韓語的思維能力。此外，在學(xué)習(xí)中，學(xué)校也可為學(xué)生提供與韓國友人交流的機會，可組織文化交流活動，讓中國學(xué)生與韓國學(xué)生共同參加，從而進(jìn)行文化和語言之間的相互學(xué)習(xí)與交流，在活動中為學(xué)生提供韓語實踐的機會，從而保證學(xué)生在此活動中獲得真正的收獲。教師在教學(xué)的過程中，可收集整理多數(shù)具有代表性的中韓兩國跨文化交際的實例，引導(dǎo)在學(xué)生分析其中的所應(yīng)注意的知識內(nèi)容，并對交流過程中雙方的動作進(jìn)行重點分析，以免在實際的交流中讓韓國友人產(chǎn)生對方不尊重本國文化的思想意識。在對韓語的教學(xué)時，教師需要秉承各國文化平等的教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行韓語相關(guān)的文化教育。也可讓給學(xué)生收集關(guān)于韓國的歷史，并組織學(xué)生之間相互交流，在交流中分析形成該段歷史的原因，從而引出韓國的文化，并加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與印象。

（五）利用多種途徑學(xué)習(xí)韓國文化

在韓語的學(xué)習(xí)中，為保證交流過程的順利，加強對韓語表達(dá)能力是完成跨文化交際的前提，因此，可多閱讀韓語文章或具有韓國歷史文化的書籍，在閱讀中理解并分析其文章所想表達(dá)的意思，并探究韓國的歷史文化，從而為跨文化交際做好準(zhǔn)備。語言的學(xué)習(xí)其實異曲同工，在韓語的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注重聽說讀寫的練習(xí)。當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為韓語的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，可以在相關(guān)的網(wǎng)站上收聽韓國廣播、韓國優(yōu)秀并具有代表性的電影，一個國家的電影風(fēng)格也是能夠反映國家文化的典型代表，并且通過觀看韓國電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)習(xí)更具有樂趣，從而達(dá)到在娛樂中學(xué)習(xí)的效果；也可收集韓國近期的報紙，該種方法有利于在觀看報紙的過程中增強對韓語的認(rèn)識以及分析能力，也能夠在理解報紙內(nèi)容的過程中，了解韓國的新聞以及社會情況，更能夠幫助相關(guān)的學(xué)生在對跨文化交際的過程中，做出充分的準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)語

各國的文化是隨著國家的發(fā)展而不斷的積淀，從而使國民形成成熟的文化思想與行為習(xí)慣，在對外語的學(xué)習(xí)中，各國的文化都應(yīng)該被尊重與認(rèn)可。在韓語學(xué)習(xí)中的跨文化交流方面，更應(yīng)注重國家以及名族的文化，在尊重對方國家文化的同時，也應(yīng)分析對方對中國文化是否也同樣尊重，從而達(dá)到文化的交流與共享。