讓文化的空氣流動在桌椅間

左加強

摘 要：教室就是文化的空間，能使孩子們有一個美好的前景和歸屬，能夠擁有一個光明燦爛的空間。這種空間便是一種襟懷胸襟。教育的目標(biāo)就是提高人的生命質(zhì)量。首先，要給自己充電，做一位愛讀書的幸福教師，以身作則，給學(xué)生和家里的孩子一個好榜樣。學(xué)會做一位讀書人，一位愛讀書的班主任。并專心做好每一件事，就可以把普通的事做得不普通。

關(guān)鍵詞：文化的空氣 凝聚力 幸福感 和諧

班主任工作是一項艱難并有挑戰(zhàn)性的工作。要想成為學(xué)生的朋友，要想得到每位學(xué)生的信賴，要想每位學(xué)生都能有美好的明天，確實需要付出很多的心血和汗水。更需要我們班主任老師走進學(xué)生的情感世界里，和學(xué)生一起享受教育的幸福，讓文化的空氣流動在桌椅間，流動在這文化的空間里。那么，我們怎樣讓文化的空氣在這空間里流動著呢？[1]

一、做一位愛讀書的班主任

教育的目標(biāo)就是提高人的生命質(zhì)量。首先，要給自己充電，做一位愛讀書的幸福教師，以身作則，給學(xué)生和家里的孩子一個好榜樣。記得在2014年暑假，到蘇州培訓(xùn)期間，在與高萬祥老師互動時，一位同事問到：“請問高老師，怎樣使自家的孩子愛上讀書?！备呃蠋熁卮鸬剑骸熬拖裉K州人喜歡吃甜食一樣?！边@樣的回答使我印象深刻！平時，我們在教育學(xué)生和孩子時，只知道要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在孩子們面前只是監(jiān)督，為何做不到和他們一樣，做一位讀書人呢？[2]

聽了高老師的講座，我從中認(rèn)識到：學(xué)會做一位讀書人。一位愛讀書的班主任，要求我們在教學(xué)的過程中，不斷學(xué)習(xí)，完善自我。其實生活中，我們也有很多共同之處，但在堅持這條道路上，我們很難持之以恒。如果我們堅持每天寫日記，把學(xué)校和學(xué)生經(jīng)歷的點點滴滴記錄下來，難道這不是一部很好的作品嗎？

以下是我在班級管理中的幾條措施：

1.班級藏書，豐富多彩：有歷史類、文學(xué)類、科技類，還有人物傳記，讓我們也親近那些偉人。

2.開設(shè)班級讀書交流會，共讀共寫，才能真正生活在同一片世界里。

3.班級學(xué)生生日時送一些書籍，與學(xué)生愛好相關(guān)的，使學(xué)生能感受到師生間的兄弟情。

4.課前五分鐘演講，與自己生活息息相關(guān)，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，同時也提高學(xué)生的表達能力。

5.每周班報，收錄了學(xué)生成長的點點足跡，同時發(fā)揮班級團隊的力量，把同學(xué)們的心凝聚在一起。

二、做一位關(guān)愛學(xué)生的班主任

關(guān)，是“關(guān)注”的意思，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長成才?！叭松弦话?，五顏六色”，一個班40多觀念不同，性格各異的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都能達到理想的目標(biāo)，身心得以發(fā)展，人格得以健全，最終獲得人生的幸福感，才稱得上是一位好老師。愛，是“愛護”的意思，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自家的孩子一樣，像愛護家人一樣來愛護他們，關(guān)愛一個學(xué)生就等同于培養(yǎng)一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生就是毀掉一個學(xué)生的前途。

其實，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭或者家庭發(fā)生變故的學(xué)生，容易形成“特殊”性格。我班就有一個這樣的學(xué)生，她是爸媽抱養(yǎng)的，父母與她年齡差距較大，且家庭較貧困，從進班時這個學(xué)生在為人處事上就是空白較多，不到一個學(xué)期就換了好幾個同桌，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，別看她表面無所謂，我知道她內(nèi)心是痛苦的，她也渴望被他人接受，融入到班集體當(dāng)中。面對這樣的學(xué)生就要求教師真誠相待，耐心鼓勵，熱情幫助，用師愛的真情去融化她心中的“堅冰”。兩年下來我想盡了各種方法，而且被她沖過，說過不是，但我一直沒有放棄，現(xiàn)在這學(xué)生各方面進步明顯，成績較穩(wěn)定，當(dāng)然最令我欣慰的是，她還融入到了班集體之中，我為她高興，是我?guī)椭怂恰皭邸睅椭怂?。有愛的生活才有溫暖，有愛的校園才有氣息，有愛的校園生活才有溫暖的氣息。

三、做一位專業(yè)型的班主任

教育分三大類：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。學(xué)校不是工廠，但學(xué)校一定是夢的工廠。在校園里，教師要培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，好的教養(yǎng)，才有好的人生。我們愛學(xué)生，不僅喜歡他們的優(yōu)點，同時也要包容他們的缺點，深入了解他們的個性，允許他們有自己的特點和風(fēng)格，找出適合他們的教育方法。在日常的班級管理工作中我主要從以下幾點著手：

1.以“嚴(yán)”為出發(fā)點。在處理問題時對峙公道的原則，做到以理服人，以情感人，不隨意左袒任何一個人，讓學(xué)生曉得什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心悅誠服，當(dāng)真接受教育。

2.以“細(xì)”為基礎(chǔ)。三年里能全面了解班級中小團體的情況，如核心人物的心理變化，同時還要了解班級大部分成員對他們的評價，并細(xì)心地做好他們的教育和轉(zhuǎn)化工作。因材施教，給班級創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.以“放”為動力。放是按照主體教誨的思惟，使學(xué)生養(yǎng)成自我教誨，自立辦理、協(xié)調(diào)成長的一種班級管理模式。因此，在日常管理中，我敢于放手，給班干更多的自主權(quán)，讓他們大膽的開展工作。我更多的是引導(dǎo)，從居高臨下的指揮者變成班集體中的一員。

4.以“抓”為突破口。抓就是抓方向，抓原則。如學(xué)習(xí)目標(biāo)，班風(fēng)班貌和行為規(guī)范等必須要抓，并且要常抓不懈，放不是不管，不是任其自然。如果放而不抓，將會導(dǎo)致班級無序并且混亂。主要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范成長自覺成才。

記得高一時，我采取放養(yǎng)策略，讓學(xué)生自主管理班級，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為高二高三全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一開始，班上的同學(xué)大多不理解我的這種做法，以為我是為自己的疏于管理找借口，看到班級情況每況愈下都無動于衷，不是一個稱職的班主任應(yīng)該做的。類似的誤解，類似的冷嘲熱諷，我聽過不少，因為我相信這并不是我們的最后歸宿，我們需要的只是時間問題。高二開學(xué)時，我就轉(zhuǎn)變了管理策略，開始抓學(xué)習(xí)，但并不是大刀闊斧地蠻干，而是有張有弛地督促和教導(dǎo)，學(xué)生們慢慢了解到學(xué)習(xí)的重要性。開始投入學(xué)習(xí)，班級情況也漸有好轉(zhuǎn)，平時各方面的表現(xiàn)也大有進步。

結(jié)語

班主任雖天底下最小、最平凡的主任，但身上的責(zé)任卻是不平凡的，只要我們用心當(dāng)好老師，用情當(dāng)好老師，用智當(dāng)好老師，就能把平凡的事做的不平凡，把平凡的事做的出色，就能締造一個個美麗而出彩的人生。

參考文獻

[1]徐飛：《讀書—教師的第一修煉》華東師范大學(xué)出版社出版2016.8.6

[2]高萬祥：《高萬祥與人文教育》北京師范大學(xué)出版社出版2015.10.1