信息技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)深度融合初探

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摘 要：信息技術(shù)為學(xué)科課程和信息化教育手段的深度融合提供平臺(tái)，全體教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，詩(shī)歌教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。讓信息技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)深度融合起來(lái)，繼承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，讓經(jīng)典再現(xiàn)！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 詩(shī)歌教學(xué) 深度融合

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)要立足于課程，要與學(xué)科課程體系的改革、學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)科課程和信息化教育手段的深度融合提供平臺(tái)。河源市教育局近年來(lái)努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，倡導(dǎo)全體教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。如果能很好的掌握并運(yùn)用它，不但可以提高學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)作水平，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而詩(shī)歌教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。而信息技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化，學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。筆者在課題的研究中做了一系列的嘗試，信息技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)深度融合，讓經(jīng)典再現(xiàn)，收到了很好的效果。

一、巧設(shè)音樂(lè)導(dǎo)入。

古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和諧優(yōu)美，而音樂(lè)又是最美的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，二者相通共融。中央電視臺(tái)的《經(jīng)典詠流傳》讓詩(shī)詞歌賦在當(dāng)代音樂(lè)旋律中，煥發(fā)了新的生命力，深受觀眾的喜愛(ài)，尤其是廣大的青少年學(xué)生。在詩(shī)歌教學(xué)中，我精選出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，適時(shí)奏響詩(shī)詞的主旋律，渲染氣氛，烘托詩(shī)境，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使古詩(shī)課真正成為圖、文、聲并茂的整體。如在教學(xué)《長(zhǎng)相思》時(shí)，我將《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中圍棋名將柯潔演唱的《長(zhǎng)相思》在課前播放，讓學(xué)生盡情地欣賞音樂(lè)，許多同學(xué)還跟著一起演唱起來(lái)，整個(gè)教室里回蕩著優(yōu)美旋律，學(xué)生一下子就進(jìn)入了積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。又如在學(xué)習(xí)《虞美人》這首詞時(shí)，我播放著名歌唱家鄧麗君演唱的歌曲《虞美人》，學(xué)生陶醉在動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌聲中，在強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好詩(shī)歌的強(qiáng)烈愿望?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，音樂(lè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。

二、插播視頻感知。

古詩(shī)詞的年代久遠(yuǎn)，初中生對(duì)詩(shī)詞的時(shí)代背景和作者的寫(xiě)作背景都了解甚少，因此，在教學(xué)中穿插播放相關(guān)的視頻，微課，幫助學(xué)生了解作家作品內(nèi)容很有必要。在《長(zhǎng)相思》的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸納蘭性德的作品，對(duì)詞人和他的作品都很陌生，因此，我精心選取了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目中康震老師介紹評(píng)價(jià)納蘭性德的一段視頻，學(xué)生非常感興趣，很快了解了這個(gè)武藝高強(qiáng)、情感細(xì)膩的康熙御前第一侍衛(wèi)，更好地把握了詞的感情基調(diào)；在《虞美人》的教學(xué)中，我播放了一個(gè)介紹李煜的動(dòng)漫視頻，一下子吸引住了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)視頻了解到：一個(gè)立志要做一個(gè)風(fēng)流倜儻的文人墨客的風(fēng)流才子李后主。他的治國(guó)，乏善可陳；他的詞章，卻每臻絕唱，被后世譽(yù)為“天籟之音” 。他豐神雋逸，魂系詩(shī)書(shū)，仙品一般的人物，卻被命運(yùn)之掌推上亂世的前臺(tái)。富貴云煙，一夢(mèng)黃粱，原只是紅塵的一段誤會(huì)，種種旖旎不過(guò)虛假幻象。可憐絕代才子，遂成薄命君王，終究避免不了末世覆亡的沉濁命運(yùn)。有了這些認(rèn)識(shí)，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)這首流傳千古的《虞美人》，去感受詞人內(nèi)心深處的冰火兩重天的世界。學(xué)生一下子從整體上感知了這首詞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)容易多了。

教學(xué)中，通過(guò)播放朗讀視頻，學(xué)生更容易感受音韻，情不自禁地模仿、朗讀起來(lái)。古詩(shī)詞雖然短小精悍，但音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味無(wú)窮。再說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對(duì)詩(shī)的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)。如在《滿江紅》的授課過(guò)程中，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將名家配樂(lè)朗誦直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)感受、模仿、試讀，熱情高漲，被作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神深深地打動(dòng)了，不但對(duì)詩(shī)歌有了正確的理解，而且在潛移默化中對(duì)中華傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了濃厚的興趣。整堂課下來(lái)，學(xué)生一直保持著激昂的情感與斗志，學(xué)習(xí)效率極高。

三、詠唱品悟經(jīng)典。

在《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞被改編成一首首流行歌曲，在現(xiàn)代化的舞臺(tái)上全新演繹。節(jié)目不僅形式新穎，更有許許多多流行樂(lè)壇的明星加持，讓這些傳統(tǒng)的經(jīng)典再度成為時(shí)尚和流行。中學(xué)生非常喜歡這個(gè)節(jié)目。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上播放《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目給學(xué)生欣賞，大大激起了學(xué)生詠經(jīng)典，唱經(jīng)典的濃厚興趣。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》這首詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生吟唱《長(zhǎng)相思》，一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，不敢開(kāi)口，默默地跟著吟唱，繼而低聲獨(dú)唱，最后全班大聲合唱，和著歌曲的節(jié)奏，學(xué)生打著拍子、揮舞著雙手，完全沉浸在樂(lè)曲的旋律中。既背下了這首詞，又領(lǐng)悟了詞人的滿腹鄉(xiāng)思、厭惡隨軍生活的情緒。文學(xué)的誦讀、吟詠或歌唱，其最動(dòng)人心魄之處不在形式、也不在技巧，而恰恰在乎于情感。學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，詩(shī)詞的情感內(nèi)容也就完全掌握了。又如在教學(xué)《使至塞上》時(shí)，我播放《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中純享版趙珈婧云的歌曲《使至塞上》，畫(huà)面優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生邊欣賞邊吟唱，通過(guò)反復(fù)吟唱，學(xué)生不但明確了詩(shī)中描寫(xiě)的邊塞生活，而且悟出了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情，仿佛身臨其境。

創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣要求教育信息化教學(xué)手段更加豐富，更加靈活，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大力推進(jìn)“創(chuàng)現(xiàn)”的今天，我們責(zé)無(wú)旁貸。在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)深度融合起來(lái)，繼承和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，讓經(jīng)典再現(xiàn)！我們永遠(yuǎn)在路上！