如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

陳思平

摘 要：興趣是人們積極探究某種事物或進行某項活動的心理傾向，人有了興趣，才能產(chǎn)生某種憧憬和追求，從而爭取理想的成果。所以，興趣是推動人們自覺學習的強大動力，是最好的老師，是學習最佳的營養(yǎng)劑和動力源。因此教師在教學中必須注意激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生內(nèi)在的動力，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學。

關鍵詞：創(chuàng)設 激發(fā)興趣

數(shù)學這門學科不同其他學科，其他學科教材大多編寫得新穎活潑，圖文并茂。而數(shù)學比較枯燥乏味，刻板的抽象的推理和繁瑣演算很難引起學生學習興趣。如果教學方法死板，照本宣科，只重知識性講解，不重趣味性教學，學生將提不起勁頭，缺乏學習動力，這樣學生學習積極性就會受到壓抑，引不起共鳴。因此在數(shù)學課堂上，如何激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣和熱情，使學生真正熱愛數(shù)學這門學科并努力去學習它，是擺在每一個數(shù)學教師面前的問題。下面就這個問題談幾個方法在數(shù)學教學中是有一定作用的。

一、適時引入故事情境

故事情境直接影響學生學習興趣，關系到學生主體作用能否充分發(fā)揮的問題。教學時結合教材適當介紹一些古今中外數(shù)學家的故事和有趣的數(shù)學知識，有利于激發(fā)學習興趣和求知欲。比如在教授平面幾何時，首先向?qū)W生介紹幾何是怎樣從測地術發(fā)展成一門學科，在幾何學的發(fā)展史上我國勞動人民和歷代科學家做出了怎樣卓越的貢獻，并積累了內(nèi)容豐富別具特色的幾何知識。在《墨經(jīng)》、《周髀算經(jīng)》、《九章算術》等書中記載了許多幾何知識，都在世界數(shù)學史上居領先地位。我國人民的聰明才智是值得我們學習的。他們的偉大成就是值得我們驕傲的。在講《勾股定理》時，向?qū)W生介紹一下費爾瑪大定理，在講圓周率時，講一下祖沖之及其兒子祖恒的成就等等，不一而足。不要以為，講述這些與課本“無關”的內(nèi)容只會徒然浪費寶貴的教學時間。愛因斯坦說過“喜愛比責任感是更好的老師。”學生學習的興趣調(diào)動起來了，教學會達到事半功倍的效果。

二、精心創(chuàng)設開頭提問

俗語說“良好的開端是成功的一半”用巧妙的開頭去拉開課堂教學的序幕。一下子就能抓住學生的心，激起他們學習的興趣。比如在教圓這個概念時，一開頭我就問學生：“車輪是什么形狀的？”同學們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形”。我又問：“為什么要造成圓形呢？難道不能造成別的形狀，比如說三角形、四邊形？”同學們一下子就逗樂了，紛紛回答：“不能！”“它們無法滾動。”我接著問：“那就造成這樣形狀吧（隨手在黑板上畫一個橢圓和中心），行嗎？”同學們始而茫然，繼而大笑起來——這樣一來，車子前進時就會忽高忽低，顛簸不停。我緊接著進一步追問：“為什么造成圓形就不會一會兒高，一會兒低呢？”這時同學們就會七嘴八舌，議論紛紛，學習研討氣氛十分濃厚，繞著老師開頭創(chuàng)設的一個個問題情境，積極參與教學。

情境的創(chuàng)設，使學生經(jīng)常處在問題情境中，從而保持高昂的、主動的學習狀態(tài)。

三、創(chuàng)設成功機會，激發(fā)興趣

初中學生自我表現(xiàn)欲強，有爭強好勝心理，因此在課堂教學環(huán)節(jié)中，可以巧妙利用這種心理狀態(tài)，引進競爭機制，形成一種比學趕幫超的學習氣氛。在教學時，筆者常根據(jù)座位把班上同學分為四個學習競賽小組，按學生成績把每個學習小組又分為上、中、下三層。比如：“講授角的平分線”第一節(jié)課時，筆者制定了三個目標，A（標記）記住角平分線性質(zhì)定理及逆定理。B（領會）會證明角平分線的兩個定理。C（基本應用）能熟練運用角平分線的兩個定理進行計算或證明。同一層次的題則由同一個層次的學生代表來解答，教師評講給分。每當練習題出現(xiàn)時，一個個學生爭著到黑板板演，看到自己做的題目被老師打上滿分，學生們不知有多高興。我及時給予表揚和鼓勵，對他們板演出現(xiàn)的錯誤，則留給同組同學改正后再打分。學生體驗到成功的喜悅，增加了自信心，學習勁頭也越來越大了。

四、創(chuàng)設動手條件，提供參與機會

在教學中，教師要充分利用新穎美觀有趣掛圖、教具演示、學具操作，多用媒體手段吸引學生，為學生提供直接參與機會。盡量讓學生不僅用眼看，還要動手、動口、動腦，多種感官協(xié)同活動，在活動中把學生推到主體地位，這樣學生的思維隨著手動手操作活動而展開，一些抽象的、枯燥的、乏味的數(shù)學知識也使學生在有興趣的動手過程中得到了掌握和提高。

五、創(chuàng)設板書美的情境

美的板書設計可以給學生美的感受，并產(chǎn)生良好的教學效果。所以教師在課堂上應盡量創(chuàng)造板書美來影響學生。要做到這一點，教師上課前需要對板書進行精心設計，將整堂課知識內(nèi)容有條不紊、前后響應地納入板書之中，讓學生看了一目了然，并由此產(chǎn)生一種美感。所以上課板書時，從文字、符號到圖形都要做到清晰美觀、工整、規(guī)范，即使一個符號、一個分數(shù)線都要一絲不茍，力求畫得、寫得標準美觀。在課堂中寓教于美，欣賞美，接受美的熏陶，這樣聽課時會產(chǎn)生一種愉快的心情，自然而然喜歡數(shù)學，從而積極主動去學習數(shù)學。

六、利用語言藝術喚起學生興趣

教師上課的語言晦澀難懂，枯燥乏味，千字一腔、毫無感情，即使是很有趣味性的內(nèi)容也難以講生動，難以吸引學生，所以教師要注意語言藝術修養(yǎng)，注意加強語言的表達，努力使我們的語言造詣更深一層，教學時便會如虎添翼。有趣的內(nèi)容再配合生動形象的語言表達，會提高我們的教學水平也能更好激發(fā)學生學習的興趣。

綜上所述，激起學生對數(shù)學的興趣，教師的作用是十分明顯的。只有認認真真，勤勤懇懇，多從教學內(nèi)容中挖掘趣味性的東西，多巧妙組織教材，精心設計教案，多想點辦法不斷地探索和改進教學方法，蘊豐富多彩的數(shù)學知識于課堂之中，于科學性于趣味之中，學生學習數(shù)學的興趣才能大大提高。