高校大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育策略研究

摘 要：隨著大學(xué)生戀愛(ài)數(shù)量的增多，加上高校對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育的忽視，大學(xué)生戀愛(ài)挫折問(wèn)題也日益顯露，成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育研究越來(lái)越成為高校大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域一個(gè)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 戀愛(ài)挫折 教育

一、轉(zhuǎn)變大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育觀念

1.確立教育主導(dǎo)理念

確立高校教育主導(dǎo)理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)高校戀愛(ài)挫折教育教育乏力的重要舉措，有利于發(fā)揮教育對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)的各種情況、因素加以有效調(diào)控和引導(dǎo)的作用。大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育的主導(dǎo)理念就是要在價(jià)值取向上重視教育效果對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的影響作用，通過(guò)教育功能的應(yīng)用對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀、行為產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，對(duì)戀愛(ài)挫折進(jìn)行積極的引導(dǎo)作用。[1]

2.確立全程教育理念

一方面要注重大學(xué)生戀愛(ài)的全方位教育，例如大學(xué)生戀愛(ài)觀、抗戀愛(ài)挫折能力培養(yǎng)、戀愛(ài)挫折的引導(dǎo)等；另一方面要注重大學(xué)生戀愛(ài)挫折的全程教育。這是因?yàn)榇髮W(xué)生戀愛(ài)挫折不僅影響著大學(xué)生生理及心理的健康發(fā)展，還會(huì)影響他們對(duì)婚姻、家庭的責(zé)任和義務(wù)的承擔(dān)，甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展與幸福。[2]

二、完善大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育內(nèi)容

1.增強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)觀教育

一是加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)情內(nèi)涵的教育。當(dāng)我們真正問(wèn)起什么是愛(ài)情時(shí)，很多大學(xué)生卻有著各種各樣的回答，顯然對(duì)于閱歷淺顯的他們，也很難搞清楚愛(ài)情到底是什么，因此很有必要加強(qiáng)愛(ài)情內(nèi)涵教育。二是加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)道德教育。愛(ài)情不僅僅是幸福生活的組成部分，同時(shí)也是道德領(lǐng)域的重要組成部分，在戀愛(ài)的過(guò)程中如何選擇正確的戀愛(ài)行為，這些都需要以道德為向?qū)АＨ且獛椭髮W(xué)生正確面對(duì)戀愛(ài)挫折。一方面要幫助大學(xué)生樹(shù)立預(yù)防戀愛(ài)挫折的意識(shí)，另一方面要幫助大學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝戀愛(ài)挫折的勇氣和方法。[3]

2.增強(qiáng)大學(xué)生抗戀愛(ài)挫折教育

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)心理的免疫力和戀愛(ài)抗挫折的能力的培養(yǎng)，是擺在高校德育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們不僅僅是在大學(xué)生上課的時(shí)候需要進(jìn)行挫折教育，而應(yīng)該把這種教育貫穿在大學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中。一是發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育的作用；二是建立班級(jí)“挫折信息員”反饋隊(duì)伍；三是充分發(fā)揮學(xué)?！靶睦碜稍儭睓C(jī)構(gòu)的實(shí)效作用。

三、創(chuàng)新大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育方法

1.心理疏導(dǎo)法

一是宣泄情緒。高校老師應(yīng)通過(guò)傾聽(tīng)、理解、共情、鼓勵(lì)、情感反應(yīng)等參與性心理咨詢技術(shù)打開(kāi)求助學(xué)生心中堆積不良情緒的閥門(mén)，疏通情緒宣泄通道，引導(dǎo)求助學(xué)生采用多種方法盡情宣泄因戀愛(ài)受挫產(chǎn)生的不良情緒；其次，還可引導(dǎo)求助學(xué)生領(lǐng)悟在生活中以“不傷人、不害已、不損物”為原則進(jìn)行合理宣泄的方法，如跑步、郊游、書(shū)寫(xiě)、大喊、與朋友傾訴等。

二是修正認(rèn)知。大學(xué)生之所以因戀愛(ài)問(wèn)題深陷心理困擾，與其面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題存在的不合理信念有著必然的聯(lián)系。因此，高校戀愛(ài)挫折教育要重視修正求助學(xué)生存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓其思維回歸理性，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用合理信念取代不合理信念，以達(dá)到消除或減輕求助學(xué)生不良心理癥狀之目的。

2.微博教育法

互聯(lián)網(wǎng)興起的“微博”是大學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行信息分享的空間，是恰到好處的交流平臺(tái)，是自由表達(dá)自我的樂(lè)園。因此發(fā)揮“微博”的優(yōu)勢(shì)，將端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確戀愛(ài)觀的思想教育滲透進(jìn)學(xué)生的生活中，將會(huì)取得事半功倍的效果。

一是利用微博掌握當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀?！拔⒉比諠u成為大學(xué)生的一種生活方式，成為大學(xué)生了解世界和了解他人的重要手段，高校教育者通過(guò)“微博”這一開(kāi)放的空間了解學(xué)生的戀愛(ài)思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的戀愛(ài)挫折特征以及原因，有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)挫折教育。

二是利用微博潛移默化地影響大學(xué)生的戀愛(ài)觀。在“微博”環(huán)境下的人際交往中，每個(gè)人都是平等的。教育管理者自身的人格品質(zhì)，思想境界更易影響和提醒學(xué)生，而非簡(jiǎn)單地進(jìn)行道德“灌輸”。因此，可以通過(guò)微博引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注許多卓越的青年學(xué)生戀愛(ài)觀思想指導(dǎo)師，從而傳達(dá)給大學(xué)生優(yōu)秀的人生理念和教育思想，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

三是利用微博平臺(tái)進(jìn)行戀愛(ài)挫折教育。首先，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的先進(jìn)事跡和模范行為，形象直觀具體，易于學(xué)習(xí)和理解，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。因此在一些戀愛(ài)大學(xué)生中選取一些比較成功、典型的代表，通過(guò)微博平臺(tái)，來(lái)分享他們的戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)。其次，通過(guò)微博宣傳關(guān)于抗戀愛(ài)挫折相關(guān)的知識(shí)，做好大學(xué)生戀愛(ài)挫折預(yù)防教育，提高大學(xué)生抗戀愛(ài)挫折能力。

3.隱性教育法

相比“顯性教育法”，隱形教育法主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的情、意、信等非智力因素的開(kāi)發(fā)。因此在大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育過(guò)程中進(jìn)行隱性教育，可以在潛移默化中增強(qiáng)教育效果，減少學(xué)生的抵觸情緒。

一是加強(qiáng)班級(jí)、黨團(tuán)組織建設(shè)。班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，良好的班風(fēng)能夠約束大學(xué)生的戀愛(ài)行為，使大學(xué)生不知不覺(jué)中感受到在戀愛(ài)中自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，從而使戀愛(ài)挫折教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之功效。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生的戀愛(ài)道德情操。校園文化本身對(duì)大學(xué)生的教育就有潛移默化的作用，尤其是在大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育中，更應(yīng)該發(fā)揮校園文化的隱性作用。

三是注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的戀愛(ài)行為。一方面對(duì)教育者來(lái)說(shuō)應(yīng)該主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，提高自己工作技能水平，從而更好地投入到大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育當(dāng)中去，另一方面要注重大學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，例如多鼓勵(lì)大學(xué)生聽(tīng)?wèi)賽?ài)挫折相關(guān)主題講座，開(kāi)展形式多樣地戀愛(ài)知識(shí)競(jìng)賽等，從而引導(dǎo)大學(xué)生戀愛(ài)行為。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志翔，毛丹.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)挫折的現(xiàn)狀及原因分析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[2]尹秋云.高職學(xué)生戀愛(ài)挫折心理及其輔導(dǎo)策略研究[J].德育與思政研究，2010，（22）.

[3]郭衛(wèi)紅.“微博"環(huán)境下的大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育創(chuàng)新[J].高教研究，2012，（12）.

作者簡(jiǎn)介

周昌貴（1989—），男，安徽懷遠(yuǎn)縣人，安徽理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>