淺談教育與生長的關(guān)系

陸霞

摘 要：教育與生長的關(guān)系，一直是教育工作者探討的話題。本文追溯到18世紀盧梭與杜威提出的論點，并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，對教育與生長的關(guān)系進行了探究。

關(guān)鍵詞：教育 生命 生長

一年的班主任工作，讓我對教育事業(yè)有了全新的認識。最近研讀了杜威著的《杜威教育論著選》，有些許思考。

一、“教育即生長”含義探索

“教育即生長”，尋根溯源，該論點是由法國18世紀偉大啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭基于“自然主義”教育思想提出的。而后，杜威又將此論點進一步研究論述。盧梭倡導(dǎo)“歸于自然”，所以才有了教育是“生長”的判斷，因為“人是自然中的人，也應(yīng)在自然中生長”。盧梭通過這一論斷，是要告訴世人：教育首先要關(guān)注人，其次要研究人的自然成長規(guī)律，從而遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。

我們教育的對象是一個個鮮活的小生命，每個小生命都有其自己的生長規(guī)律。作為一個教育人，我們應(yīng)當幫助每個生命更好地生長。在杜威提出的生長論中，要求讓兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新型的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學(xué)校的管理。教育與生長的目的在于過程自身，生長是一個持續(xù)不斷的過程，沒有最終目標，是孩子與環(huán)境相互作用的過程和結(jié)果?！敖逃瓷L”，這句話的意思是教育就是要按照每個人的天性和與生俱來的能力來教育，不能違背每個人的天性和與生俱來的能力強加給其教育，也就是說教育要根據(jù)孩子的個性、愛好、興趣、特長來培養(yǎng)教育孩子，不能強迫孩子學(xué)習他不感興趣的東西。

“教育即生長”道出了教育的本義：要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西，例如知識，灌輸進一個容器。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。尊重每個孩子的生長，幫助孩子更好地生長，就是我們教師的全部工作。

二、教育的目的是為了實現(xiàn)生長

“讓兒童過一種完整而幸福的童年生活”是我們科小的校風，我想這也就是讓教育幫助孩子們更好地生長。比如說，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們始終要牢記，培養(yǎng)孩子的智力發(fā)育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸無盡的知識；引導(dǎo)孩子品德發(fā)展是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸條條框框的規(guī)范；培養(yǎng)孩子的審美能力是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸固定的技藝。學(xué)生是有血有肉的人，教育的根本目的是育人，是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路，也就是實現(xiàn)人的生長。身在其中，學(xué)生能夠時刻感受到來自師長對待生命的善意，感受到學(xué)校對生命成長的期待。

記得有段時間，有一碗心靈雞湯刷爆了朋友圈，大致是這樣的內(nèi)容：“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)……真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”多么美好的一段話！但是，很多家長和老師并沒有真正理解這段話的含義。他們在沒有真正理解“靜待花開”的同時，又忽略了“默默耕耘”，也就是忽略了教育的重要性。

這讓我想起了我們班一對有趣的母子。本學(xué)期為了讓家校更好的溝通，我和孩子們、家長們共同建立了一本家校成長手冊。上面孩子負責記回家作業(yè)和制定成長目標，家長負責監(jiān)督，我負責反饋成果。一個月過去了，大部分孩子對于這本本子只是停留在記回家作業(yè)的層面上，而有一位孩子的本子成為了我每天最期待批閱的本子，因為每天交上來，上面寫滿了媽媽對兒子滿滿的“愛”，有時候是對兒子嚴厲的要求，有時候是打罵過兒子后深深的后悔，有時候是對兒子毫不遮掩的贊美夸獎，有時候是針對兒子學(xué)習上的問題與老師溝通……我也會每次都回應(yīng)孩子與母親提出的問題或疑慮。我想，我和這位媽媽所做的一切，都是在默默耕耘，都是為了讓孩子更好的發(fā)展，當這朵花開放時，他的芳香一定會更沁人心脾，他的美麗一定更讓人難忘。這就達到了實現(xiàn)更好生長的教育目的了。

三、教育應(yīng)是生命生長的一股助力

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都是那么美好。校園的教學(xué)樓中間有一個小花園，里面到處花花草草，一片生機。每當我走過，總會駐足觀賞一會，讓疲勞的眼睛得到一會休息。就在前不久，數(shù)十棵大大的芭蕉樹引起了我的注意。印象里，芭蕉樹生活在熱帶地區(qū)，是需要“溫度”的。去年過年前的一場大雪，壓彎了芭蕉樹的樹枝樹葉，我以為也奪走了它們的生命。開學(xué)初，還和辦公室老師們開玩笑說，這么多棵樹都死了，也沒人來收拾，好可憐。就當大家都以為這幾棵樹枯死的時候，偶然發(fā)現(xiàn)，樹的頂端竟然重新冒出了綠色的嫩葉！這讓我又欣喜，又詫異。我盯著這些芭蕉樹，思考了好久，為什么沒死呢？怎么會還長出新的葉子呢？思考了許久，得出了最簡單的答案，這就是生長的力量。

即使經(jīng)受過風雪，即使沒有人照顧，它們依然在春天里醒了過來，這就是最偉大的生長的力量。反思過去，如果早一點幫助它們剪去枯死的枝葉，給予它們充足的養(yǎng)料，是否會更早地帶給我們一片新綠呢？樹木況且有如此強大的生命力，更何況我們?nèi)四?？我的目光不由得轉(zhuǎn)向了我們教室里的幾棵“小樹苗”。

在我們班，有幾個家庭特殊的孩子，因為種種原因，他們經(jīng)歷了這個年紀不該經(jīng)歷的東西，也表現(xiàn)出和這個年紀的孩子不相融合的方方面面。作為老師，總是會忍不住生氣，忍不住發(fā)火。這些孩子可能就是那些正在慢慢“枯萎”的芭蕉樹，他們也想要好好生長，也想變成美麗的樣子。可是他們很累，他們需要老師幫助他們修剪修剪枯葉，補充補充養(yǎng)料。俗話說，老師是園丁。我們不妨真正地把自己當做是園丁，把孩子們當做是一株株樹苗。當他們的枝葉變“枯萎”或是已經(jīng)“枯萎”時，幫助他們修剪，用和善的方式提醒他們，這樣做是錯的，那樣做才是正確的。當他們養(yǎng)料不足時，幫他們施肥，告訴他們，該看些什么書，做些什么戶外活動……

幼苗的生長需要陽光雨露和肥沃的土壤，孩子也需要沐浴愛的陽光和置身合適的生活環(huán)境才能健康成長。每個孩子本身就具有強大的生長力，如果我們能伸出手幫一把，我想，他的生長速度會更讓你驚奇。少一些責罵，少一些抱怨，以一顆真誠的心，對待每一個正在生長的小生命！讓教育成為生命生長的一股助力！