趣味，孩子遠(yuǎn)離分心的良藥

王婷

摘 要：對于學(xué)生來說，由于天性活潑好動，所以很容易在上課的過程中出現(xiàn)“溜號”的現(xiàn)象。這樣不僅影響了學(xué)生的聽課質(zhì)量，而且還會讓學(xué)生從小養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此必須要針對學(xué)生的課堂注意力進(jìn)行分析，通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邔W(xué)生的課堂注意力水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 課堂注意力 主要對策

課堂注意力就是指人的心理活動更加傾向于課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過集中自身的精神力量能夠更加深入的去思考課堂的問題，在這一過程中能夠不受外界其他事物的干擾。通過課堂注意力培訓(xùn)可以有效的增強(qiáng)人的記憶水平、想象能力和思維能力，但是由于學(xué)生思維能力沒有發(fā)育成熟，自控能力也比較差，所以在課堂教學(xué)中，注意力的培訓(xùn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。

一、轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在低年級的課堂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只有精心設(shè)計，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，才能夠有效的吸引學(xué)生的注意力。

1.完善課堂教學(xué)設(shè)計

由于學(xué)生的注意力具有不穩(wěn)定性，易分散的特點，所以必須要加強(qiáng)對于學(xué)生注意力的集中培養(yǎng)[1]。通過利用游戲活動的方式能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生通過聽、說、看、做等方式參與到課堂教學(xué)活動中，有效提高學(xué)生的注意力。

例如：通過《幻影城堡》的游戲可以有效訓(xùn)練學(xué)生的注意力，觀察力以及短時記憶力，這一個游戲是這樣開展的——在荒涼的沙漠深處，有一座神秘的幻影城堡，里面隱藏著一個驚人的秘密。為了解開這個謎團(tuán)，一群探險家歷經(jīng)艱險，在向?qū)О⒛镜膸ьI(lǐng)下，終于來到了一個叫做巨石陣的地方，幻影城堡就藏在這些高大的巨石中。正當(dāng)探險家們想著怎么才能突破巨石陣、進(jìn)入幻影城堡時，一個獨(dú)眼巨人跳了出來，大聲喊道：“只有聰明的人才能過去，300年來還沒有人能答對我的問題！” 同學(xué)們，你們想知道獨(dú)眼巨人的問題是什么嗎？你們愿意幫助這些探險家嗎？

通過這樣有針對性的精心設(shè)計，在課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，就可以吸引學(xué)生的注意力，能夠在第一時間抓住學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)教學(xué)過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實際特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，既要保證教學(xué)內(nèi)容具有整體性、豐富性，也要幫助學(xué)生通過合理的教學(xué)內(nèi)容，開拓自身的眼界觀察現(xiàn)實生活。在課堂教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，必須要以學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行判斷與分析，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓ＷC教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)所有的兒童，這樣才能夠促進(jìn)課堂的整體教學(xué)效率。

“挑戰(zhàn)獨(dú)眼巨人”的活動中，原來獨(dú)眼巨人會用閃電在天空中快速畫出一些文字或圖案，這些文字和圖案出現(xiàn)后又很快會消失掉，只有能把這些文字和圖案倒著復(fù)述出來的人才不會被吃掉。通過這樣針對性極強(qiáng)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生逆序復(fù)述之前看到的數(shù)字或字母信息，訓(xùn)練學(xué)生的短時記憶。

3.合理安排教學(xué)時間

根據(jù)相關(guān)的研究表明，人的最佳注意力時間通常在十分鐘左右，但是對于學(xué)生來說，平均的注意力集中時間大約只有七分鐘。所以在課堂教學(xué)的過程中，必須要保證前七分鐘能夠安排本節(jié)課最重要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況。

例如：在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計了如下幾個梯度行進(jìn)的環(huán)節(jié)——層次1：在九宮格中依次找到紅色光點出現(xiàn)的位置（共7個輪次，每輪次呈現(xiàn)3-7個光點）

紅色光點依次出現(xiàn)在下列九宮格中的1、2、3、4位置，學(xué)生需依照該順序指出下圖中的四個位置。

按照這樣的規(guī)則，貝爾帶領(lǐng)探險隊打開了7道城門。他們就要成功地進(jìn)入幻影城堡啦！突然，貝爾按照原來的方法再也打不開了，你猜猜原因？（此時光束變成了藍(lán)色）貝爾可能會嘗試哪些其他的方法呢？

層次2：光束的顏色變化，規(guī)則相應(yīng)變化：在九宮格中倒著找到光束落點的位置（共7個輪次，每輪次呈現(xiàn)3-7個光點），藍(lán)色光點依次出現(xiàn)在下列九宮格中的1、2、3、4位置，學(xué)生需依照4、3、2、1的順序指出下圖中的四個位置。

層次3：時而是紅光，時而是藍(lán)光，紅光是順序指出位置，藍(lán)光逆序指出位置。（共7個輪次，每輪次呈現(xiàn)3-7個光點）。在貝爾的帶領(lǐng)下，探險隊終于打開了這21道城門，進(jìn)入了這個神秘莫測的幻影城堡，探險隊員們都被眼前的這一幕驚呆了……同學(xué)們，你們想知道他們看到了什么嗎？謎底就等著我們下節(jié)課揭曉。

針對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，將每節(jié)課的前十分鐘安排課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)而后十分鐘要進(jìn)行游戲活動和練習(xí)，既能夠檢查學(xué)生本節(jié)課的聽課效果，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，提高知識的鞏固性，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，針對不理解的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)聽講，提高課堂的教學(xué)水平。另外在吸引學(xué)生注意力的同時，教師可以通過變換聲調(diào)、批評或獎勵的方法，讓學(xué)生能夠重新的關(guān)注課堂。

二、優(yōu)化策略，關(guān)注學(xué)生注意力的培養(yǎng)

1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

在針對學(xué)生進(jìn)行注意力培訓(xùn)的過程中，首先要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，只有最大程度上符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生的注意力水平[2]。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)直接受到興趣和愛好的驅(qū)動，學(xué)生對于感興趣的事物會充滿著好奇心，所以必須要加強(qiáng)對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，盡可能的提高學(xué)生的期望心理，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)的過程中，獲得自己感興趣的知識與內(nèi)容。另外由于學(xué)生對于世界的認(rèn)識還不夠完善，也不夠全面。所以可以通過生動形象的案例來為學(xué)生構(gòu)建充滿詩意的世界，讓學(xué)生可以更好的形成充滿創(chuàng)意的情感體驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

通過適當(dāng)?shù)臑槠降氖挛镌鎏砩衩氐纳誓軌蛭龑W(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中。例如，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，通過充滿啟發(fā)性的語言來吸引學(xué)生閱讀同時要針對淺顯的道理進(jìn)行深刻的揭示。比如在閱讀某一個童話寓言的過程中，盡管寓言的道理非常淺顯易懂，但也必須要加強(qiáng)對于寓言知識的深刻感悟，讓學(xué)生可以提高對于寓言知識的理解。通過這樣的方式既能夠讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.加強(qiáng)對于學(xué)生的鼓勵

對于學(xué)生來說，由于自身的意志力不能夠持續(xù)，所以很難長期的維持集中注意力，為此必須要針對學(xué)生的特點進(jìn)行不斷的鼓勵，從而有效的矯正學(xué)生不良的行為。例如在午睡的時間個別的學(xué)生通常會睡不著，這樣不僅影響了自身的休息，而且對于其他小朋友的睡眠質(zhì)量也會產(chǎn)生影響，為此教師必須要積極主動的鼓勵學(xué)生去養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生順利的午睡之后，可以給學(xué)生一個小玩具作為獎品，并且承諾如果能夠持續(xù)進(jìn)行午睡，還會有更多的獎品[3]。通過這樣的鼓勵，不僅讓學(xué)生為自己的行為感到了愉快，而且還能夠及時的提高自己的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在教學(xué)中通過尋找學(xué)生注意力不集中的原因，提出有針對性的解決意見和解決對策，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生課堂注意力水平的不斷提升，由此便可大幅度提升課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]丁瑩瑩.談注意力曲線與學(xué)習(xí)金字塔理論對課堂教學(xué)設(shè)計的啟示[J].才智，2018（08）：35-36.

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[3]李晶晶，孫韡郡.繪本延伸音樂活動改善隨班就讀學(xué)生注意力障礙的實踐研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2017（07）：67-68.