一年級(jí)寫(xiě)話能力培養(yǎng)方式探索

丁穎

一、聽(tīng)

1. 課前聽(tīng)廣播劇。一年級(jí)開(kāi)學(xué)伊始，就可以利用每天下午上課前的時(shí)間播放廣播劇。廣播劇的選擇，先是孩子們耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝?，接著可以?tīng)《楊家將》 《八十天環(huán)游地球》等。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師根據(jù)學(xué)生的喜好試播，由學(xué)生確定聽(tīng)什么，一部廣播劇一旦開(kāi)始播放，就一定要善始善終，不能半途而廢。剛開(kāi)始給學(xué)生播放廣播劇時(shí)，只要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)。慢慢地，學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去之后，再教他們根據(jù)聲音想象畫(huà)面，復(fù)述故事片段，談?wù)剬?duì)故事的理解和對(duì)故事中人物的看法。每天聽(tīng)一段故事，聽(tīng)完，可以在一起演演孫悟空，說(shuō)說(shuō)心目中的白雪公主是什么樣子。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和理解能力，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，絕不拔高要求，讓語(yǔ)言能力在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中漸漸提升。

2. 課堂穿插教師講故事。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中、注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我們可以經(jīng)常在課堂上穿插一些跟教學(xué)內(nèi)容或教育內(nèi)容相關(guān)的小故事。故事里往往包含著本節(jié)課教學(xué)的語(yǔ)言文字知識(shí)點(diǎn)或拓展內(nèi)容，學(xué)生在快樂(lè)地聽(tīng)故事時(shí)，自然而然地提高了語(yǔ)用能力；同時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行回答，學(xué)以致用，以強(qiáng)化聽(tīng)的效果。

二、看

1. 利用“班班通”電腦講繪本故事。我們可以利用“班班通”電腦為學(xué)生播放繪本，帶著他們講故事，為學(xué)生做正確的繪本閱讀示范。我指導(dǎo)學(xué)生注意觀察每一張圖畫(huà)，并選取典型的頁(yè)面啟發(fā)、提示他們思考：如果是自己來(lái)講故事，這一張畫(huà)該講些什么？或者帶著學(xué)生續(xù)編故事，或者在繪本“留白”處進(jìn)行擴(kuò)充訓(xùn)練，或者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)繪本故事的看法、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。做這樣的訓(xùn)練，目的在于“廣開(kāi)言路”，為兒童提供說(shuō)話的素材，激發(fā)他們的靈感。這樣堅(jiān)持做看似費(fèi)神費(fèi)力，實(shí)則對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展有很高的提升作用，也為寫(xiě)話訓(xùn)練的“畫(huà)配話”環(huán)節(jié)做鋪墊。

2. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插圖。一年級(jí)教材上的插圖很多，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，書(shū)上的每一幅圖都是有用的，就看你能不能發(fā)現(xiàn)插圖中的秘密。教師指導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，鼓勵(lì)他們敢于大膽地對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的想法，這樣，學(xué)生獲得語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)無(wú)疑增加了許多。

三、讀

1. 全班學(xué)生共讀文本。人教社開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文《同步閱讀》讀本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“漂流”的“班班共讀”書(shū)籍、學(xué)生自主購(gòu)買的課外書(shū)，都可以作為學(xué)生共讀的基礎(chǔ)工具。教師帶著學(xué)生從一個(gè)字一個(gè)字艱難地拼讀，到后來(lái)能順暢地認(rèn)讀，一起閱讀、理解、表達(dá)，持之以恒。學(xué)生從讀本中讀懂一首首小詩(shī)、一個(gè)個(gè)故事，培養(yǎng)了語(yǔ)感，開(kāi)闊了視野，夯實(shí)了語(yǔ)用基礎(chǔ)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)置并分享圖書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多買好書(shū)，我們可以在班級(jí)里制定公約：每個(gè)學(xué)生書(shū)包里至少要有一本課外書(shū)，學(xué)生每天到校后自覺(jué)安靜地讀課外書(shū)。這時(shí)候，就需要老師耐心地時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，適時(shí)表?yè)P(yáng)榜樣，每天抽查閱讀收獲，給每一個(gè)學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，積累語(yǔ)言文字素材。

3. 親子共讀課外書(shū)。建議家長(zhǎng)每天在家陪孩子讀一定時(shí)間的書(shū)。為激勵(lì)孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群展示共讀照片或視頻。為幫助家長(zhǎng)提升指導(dǎo)能力，我們也可以通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、視頻會(huì)議等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)耐心陪讀、不包辦代替、適時(shí)提問(wèn)與補(bǔ)充、不吝嗇對(duì)孩子讀書(shū)興致的贊美和鼓勵(lì)等等。

四、說(shuō)

跟孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，我們都在教學(xué)生打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)說(shuō)話。不管是課文學(xué)習(xí)，還是特意創(chuàng)設(shè)情境，都可以引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。從一個(gè)詞到一句話，再到說(shuō)幾句連貫的話，接著學(xué)會(huì)用上感嘆、疑問(wèn)等語(yǔ)氣，然后到學(xué)會(huì)比喻和擬人的方法。說(shuō)的訓(xùn)練無(wú)處不在，面對(duì)面談心、爭(zhēng)吵時(shí)講理、打電話詢問(wèn)等等，我們都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)得別人愿意聽(tīng)等方面的訓(xùn)練。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，能言之有物，才能筆下有神。

五、繪

一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)繪畫(huà)，此時(shí)，把繪畫(huà)作為學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的輔助手段變得尤為有效。比如，母親節(jié)時(shí)就可以給學(xué)生話題《我的媽媽是女王》，讓學(xué)生畫(huà)出媽媽的美麗形象，學(xué)生在構(gòu)思繪畫(huà)的過(guò)程中，自然而然進(jìn)行思維和語(yǔ)言的準(zhǔn)備，寫(xiě)話就變得水到渠成。畫(huà)配話，話添圖，繪畫(huà)與寫(xiě)作相輔相成。

六、寫(xiě)

1. 學(xué)寫(xiě)一句話日記。一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，就可以開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)“一句話日記”。所謂“一句話日記”，就是在日記的格式下，最少寫(xiě)一句完整的話。由于前期各方面的鋪墊工作扎實(shí)有效，學(xué)生覺(jué)得并不困難。教會(huì)學(xué)生日記的格式后，起初半個(gè)月，“一句話日記”全部在學(xué)校完成，這樣可以讓學(xué)生在共寫(xiě)的環(huán)境中“比學(xué)趕超”，也利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。同時(shí)，教師對(duì)于典型日記及時(shí)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，提醒后進(jìn)的，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。半個(gè)月到一個(gè)月后，日記就可以布置學(xué)生在家獨(dú)立完成，學(xué)生也不再滿足于只寫(xiě)一句話了。我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，發(fā)現(xiàn)或提供一些寫(xiě)話素材，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可供寫(xiě)話的資源。同學(xué)鬧矛盾，讓同學(xué)們寫(xiě)日記評(píng)評(píng)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；下課跳繩，讓大家寫(xiě)寫(xiě)誰(shuí)跳得最棒；節(jié)日里，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想要什么或想送給誰(shuí)什么；舉行照片展覽，大家欣賞之后，寫(xiě)出對(duì)哪幅照片最感興趣……這些，都可以作為寫(xiě)話訓(xùn)練的源頭活水。

2. “日記漂流”。一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，如果加以正確的引導(dǎo)，寫(xiě)話能力提高得一定很快?！叭沼浧鳌笔且环N值得借鑒和嘗試的好方法，由學(xué)生自己選擇要漂流的篇目，自愿與同學(xué)交換，教師指導(dǎo)學(xué)生修改同伴的寫(xiě)話，與同伴寫(xiě)同一話題。這樣，在互相尊重的基礎(chǔ)上，既讓學(xué)生可以互相分享不同的生活體驗(yàn)，又可以讓他們互當(dāng)老師為他人修改，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、繪、寫(xiě)，只有堅(jiān)持，方出成果！低年級(jí)寫(xiě)話是中高年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)，在習(xí)作起步階段如果能養(yǎng)成扎實(shí)、堅(jiān)持、積極向上的寫(xiě)作習(xí)慣，擁有一顆會(huì)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)的心，并且有教師努力引導(dǎo)他們寫(xiě)真話、寫(xiě)有內(nèi)容的話、追求把話寫(xiě)得有意思，那么，他們就擁有了一把寫(xiě)作的金鑰匙，去開(kāi)啟寫(xiě)作寶庫(kù)的大門！

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣城關(guān)二?。?/p>