談?wù)勁囵B(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的方法和途徑

摘 要：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生成長成才，有效促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利良性開展，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)在班級(jí)管理中至關(guān)重要。作者通過總結(jié)日常教育教學(xué)過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與廣大教育工作者探討良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的方法和途徑，為更多教師研究形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)提供參考。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)學(xué)風(fēng)；方法；途徑

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-03

作者簡(jiǎn)介：楊云香（1985—），女，云南龍陵人，二級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育。

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)秩序的形成；良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有助于教育教學(xué)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展；良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)助力學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提升。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)整體精神面貌的集中體現(xiàn)，班集體如果缺乏良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，那么這個(gè)班級(jí)的狀態(tài)是很消極的。在多年小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)無論高年級(jí)還是低年級(jí)，無論何種類型的班集體，教師要想教好學(xué)生們，讓課堂變得更高效，就必須抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，既不可一蹴而就，也不可以半途而廢，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。總的來看，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、教學(xué)之初是關(guān)鍵

在新任教一個(gè)班時(shí)，一開始就抓好班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，而且會(huì)有事半功倍的效果。接手任教之初，教師不了解學(xué)生的基本情況，學(xué)生也不知道教師的教育教學(xué)模式，所以教師需要引導(dǎo)，有時(shí)候甚至需要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做。

1.書寫方面

書寫方面指導(dǎo)他們?nèi)绾我?guī)范書寫，只要教師足夠重視，學(xué)生們的書寫會(huì)慢慢改善。尤其對(duì)小學(xué)生而言，教師需要認(rèn)真查看書寫本里的每一字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字把它圈出來，讓學(xué)生改錯(cuò)后再交上來審閱。通過“先寫后改，再做再改”的模式，學(xué)生的書寫情況能夠大大得到改善，作業(yè)也可以采取這樣的模式。

2.日常生活方面

日常生活方面教師引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龅阶酪螖[放整齊，讓每天的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗評(píng)比欄上都是“優(yōu)”。教師可以先說明如何才能讓課桌椅時(shí)刻擺放整齊，并親自示范幾次，再讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放，在班上的“每日之星”評(píng)比欄上表揚(yáng)擺放最整齊的小組以調(diào)動(dòng)大家的積極性，這樣能夠收到很好的效果。

3.課堂紀(jì)律方面

學(xué)生上課認(rèn)真聽講是我們教學(xué)工作的重中之重，教師除了精心做好課堂準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真上好每一堂課，更需要在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講的情況，注意觀察學(xué)生有沒有在做其他事情，如發(fā)呆、講小話等，如發(fā)現(xiàn)這類情況，我們可以講著課走到他們旁邊輕碰一下課桌以作提醒，這樣既不會(huì)影響到其他同學(xué)，又起到了提醒的作用。如果不方便走動(dòng)，我們可以叫他們的名字，這樣既能起到提醒的作用，也能讓其他不認(rèn)真聽講的學(xué)生自覺回到課堂中來。體育課后或最后一節(jié)課，學(xué)生們課堂表現(xiàn)不積極時(shí)，教師需要提醒他們抬頭、挺胸、坐好，然后再繼續(xù)上課。有的教師抱怨自己用心準(zhǔn)備的課，學(xué)生不配合，提問沒有得到回答，即便偶爾回答，聲音也很小，這樣的情況往往是學(xué)生害怕回答錯(cuò)誤導(dǎo)致的，擔(dān)心回答錯(cuò)了挨批評(píng)，被同學(xué)取笑，有的則由于性格內(nèi)向不敢在人面前發(fā)言。出現(xiàn)上述情況，教師需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，課堂上鼓勵(lì)他們多發(fā)言，積極回答問題，而對(duì)于自動(dòng)站起來回答問題的學(xué)生，即便是回答錯(cuò)誤，教師也要在全班進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵(lì)幾次，如果還不行就指名幾個(gè)回答流暢的同學(xué)給他們做示范，或讓他們回答相對(duì)容易的問題，回答完畢后，一定要“隆重”表揚(yáng)，讓其感受成功的喜悅，樹立自信，大膽發(fā)言。

二、培養(yǎng)得力的班干部

要想做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)得力的班干部培養(yǎng)是不可或缺的環(huán)節(jié)，畢竟教師的精力是有限的，要教好那么多人，做好那么多事，一個(gè)人是顧不過來的，這時(shí)我們就需要培養(yǎng)幾名得力的班干部。首先讓每一位班干部明確自己的職責(zé)，如各組組長負(fù)責(zé)收集組內(nèi)成員的作業(yè)并根據(jù)情況輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織完成生字的聽寫任務(wù)；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)安排教室打掃和清潔區(qū)的衛(wèi)生；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)安排自習(xí)課內(nèi)容，帶領(lǐng)全班同學(xué)早讀，輔助各位小組長；紀(jì)律委員要報(bào)告遲到早退情況，監(jiān)督違反課堂紀(jì)律的情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)報(bào)告給老師。班級(jí)出現(xiàn)問題能夠找對(duì)應(yīng)的班干部一起商量解決，教師根據(jù)反映的情況找出解決方法，以達(dá)到抑制類似的事情再發(fā)生的目的。教師對(duì)做得好的班干部要給予表揚(yáng)，對(duì)不積極的班干部要采取談話或平時(shí)觀察引導(dǎo)的方式，使之成為同學(xué)們的典范。每個(gè)班干部都自主安排分內(nèi)的事情，遇到無法解決的情況才找老師，這時(shí)教師應(yīng)先肯定其做的工作，再和他們一起解決問題，這樣才能讓班干部有干勁、有信心做好小幫手。如果一開始教師就批評(píng)教育班干部，否定其成果，久而久之，班干部也會(huì)變得消極，這是教師不愿意看到的局面。

三、適時(shí)適量的獎(jiǎng)懲機(jī)制

適時(shí)適量的獎(jiǎng)懲機(jī)制有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生做了好事要獎(jiǎng)勵(lì)，可在全班通報(bào)他們的光榮事跡，或在學(xué)校的“好人好事”欄寫上該學(xué)生的名字。如果學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)或不聽從班委安排，可以適當(dāng)懲罰，如低年級(jí)學(xué)生可以抄乘法口訣1～2遍，高年級(jí)學(xué)生可以寫一遍當(dāng)天學(xué)的課文生字，這樣既有起到遏制類似事件再發(fā)生的效果，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。獎(jiǎng)懲過程中，教師一定要講究分寸，把握尺度，否則難以達(dá)到理想效果。

四、課外活動(dòng)相結(jié)合

課間活動(dòng)時(shí)教師可組織學(xué)生們玩一些團(tuán)隊(duì)性游戲，如拔河、接力賽、分組綁腳行走等，使大家認(rèn)識(shí)到我們是一個(gè)集體，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)生優(yōu)良的品格能促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，教師可利用國慶節(jié)、“三八”婦女節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，教會(huì)學(xué)生愛國敬老，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)，做一名合格的少先隊(duì)員。紅領(lǐng)巾廣播站也是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站每天都會(huì)開播，我們可以表揚(yáng)考試中成績優(yōu)秀的學(xué)生和勞動(dòng)積極分子，對(duì)寫得好的作文可以通過廣播站和大家一起分享；對(duì)學(xué)雷鋒做好事的先進(jìn)事例可以在廣播站和大家說一說，樹立榜樣和模范典型，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍。每學(xué)年上學(xué)期的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)是凝聚班集體的最好時(shí)機(jī)，大家在激烈的競(jìng)賽中收獲友誼、收獲知識(shí)、收獲團(tuán)結(jié)互助的精神。下學(xué)期的“六一”兒童節(jié)也很有意義，教師可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生佩戴光榮的紅領(lǐng)巾，成為一名合格的少先隊(duì)員，發(fā)揮榜樣作用。

五、利用好班隊(duì)會(huì)

認(rèn)真開展好每周主題班隊(duì)會(huì)，有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定生成。班隊(duì)會(huì)可以圍繞形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的主題來開展，如“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”“文明就在你我身邊”“我們是一家，榮譽(yù)靠大家”“一周自查”“一月總結(jié)”等。在主題隊(duì)會(huì)上學(xué)生可以唱歌、小品、相聲、舞蹈等形式把良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)精神傳遞給大家，讓大家在歡樂中收獲知識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)悄然形成。

六、教師要以身作則

學(xué)生良好行為習(xí)慣和日常行為規(guī)范的形成需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)的方式除了利用教育教學(xué)手段和方法，教師日常行為規(guī)范也非常重要。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，教師應(yīng)戒除不良嗜好，保持良好的生活作息習(xí)慣，平常服從學(xué)校安排和領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)學(xué)校其他老師，做到言行得當(dāng)，符合社會(huì)準(zhǔn)則。這樣學(xué)生在潛移默化中就能服從老師管理，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，幫助其他需要幫助的同學(xué)，這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就逐漸形成了。

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)既是教育教學(xué)的助推器，又是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，各學(xué)校、各班級(jí)要把加強(qiáng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，擺在重要位置，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好，為學(xué)生們營造一個(gè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們的健康成長保駕護(hù)航，讓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響學(xué)生的作風(fēng)，讓學(xué)生有一個(gè)受益終身的好習(xí)慣，將來做一個(gè)為祖國、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張作嶺，宋立華.班級(jí)管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

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