智慧來自雙手

葉傾城

那年冬天，零下二三十度，我在瑞典的基律納看極光。積雪三尺，我吃力地在雪中跋涉，發(fā)現(xiàn)林間處處都是小木屋。身邊的華人導(dǎo)游告訴我，電影《冰雪奇緣》就是在這里取的景。

我對(duì)小木屋贊不絕口。華人導(dǎo)游卻口氣平淡：在瑞典，每個(gè)男人都能親手建造一座小木屋。只有掌握這項(xiàng)技能的男生，才能中學(xué)畢業(yè)。

導(dǎo)游說，每個(gè)國家對(duì)合格人才的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。中國人講的是修身齊家治國平天下，儒生的標(biāo)準(zhǔn)形象是，遠(yuǎn)皰廚，手不釋卷，足不出戶而運(yùn)籌帷幄、決勝千里。歐洲人沒有這么遠(yuǎn)大的理想，只是樸實(shí)地認(rèn)為一個(gè)人首先要照顧好自己，再照顧好家庭，若還有余力就為社區(qū)出出力吧。我們求大，學(xué)的盡是治國之策；他們求小，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人做實(shí)事的能力。

所以，在瑞典中小學(xué)里，是有家政課的，男生女生都要學(xué)會(huì)做飯。然后，每年夏天，大部分瑞典家庭都會(huì)帶上孩子去森林，教孩子們學(xué)釣魚、支帳篷、撿柴、生火……這些最基本的生活技能。瑞典小學(xué)從一年級(jí)起，木工課就是每位學(xué)生的必修課。學(xué)校有專門的木工房和木工老師，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用小木鋸、小木刨、電動(dòng)工具甚至木工機(jī)床，做出一個(gè)個(gè)筆筒、玩具和木偶。

“會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？”作為中國家長，我不能不問導(dǎo)游。他答：“如果會(huì)妨礙，那很可能說明你不是學(xué)術(shù)型人才，就不必強(qiáng)求了。”我不免問他：“那你呢？”

他笑了，說：“很慚愧?！?/p>

他出生在典型的知識(shí)分子家庭，父親是大學(xué)老師，母親是醫(yī)生，他是上世紀(jì)80年代第一代獨(dú)生子女，從小被眾星捧月，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。到瑞典來讀研后，他才目瞪口呆地發(fā)現(xiàn)自己原來是個(gè)笨人：不會(huì)做飯、扣子掉了不會(huì)縫、實(shí)驗(yàn)室里小東西壞了不會(huì)修……從前人家說的“百無一用是書生”是自嘲，此刻他才知道這是深重的恥辱。誰沒讀過書？毫無疑問，瑞典是世界上人均受教育水平最高的國家之一。

他慢慢學(xué)會(huì)用螺絲刀，在家里置一套工具箱。在高速公路上拋錨的時(shí)候，除了打電話叫救援，自己也能鉆到車底下檢查故障。當(dāng)他提升了動(dòng)手能力后，他意外地發(fā)現(xiàn)，他漸漸成了一個(gè)更有修養(yǎng)的人：對(duì)服務(wù)員，他再也不喝來呼去了。他知道體力勞動(dòng)是多么辛苦。

而他也像每個(gè)瑞典男人一樣，建造了自家的小木屋。夏天，放了暑假，帶著孩子們?nèi)ツ疚荻燃佟：⒆觽儾⒉灰源藶轵湴?，因?yàn)樵谌鸬?，這是每位父親都會(huì)做的事。與其空說什么“父愛如山”，不如實(shí)打?qū)崳鲆粋€(gè)帶著孩子玩兒、為孩子建造棲身之所的好父親。

畢竟，教育家皮亞杰說過：智慧的傳承，來自雙手。

[怦然心動(dòng)]

陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這一句道出了“實(shí)踐出真知”的高蹈，也是文章“智慧來自雙手”最精辟的注腳。我們的教育始終提倡學(xué)以致用，但踐行合一銜接得并不理想。甚至學(xué)了專業(yè)技術(shù)的人才，也不一定在自己對(duì)口的行業(yè)中做到游刃有余。瑞典隨處可見的小木屋，是我們反省學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)很好的視角。古人倡導(dǎo)“修身齊家治國平天下”，夢想的起點(diǎn)本來就應(yīng)該是自己，可是，我們往往眼光縹緲，無法腳踏實(shí)地地計(jì)劃人生，更無法在實(shí)踐中從細(xì)微處入手來操練夢想，到頭來夢想只能是一場“白日做夢”。一切看似簡單的操作都是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是演練夢想的舞臺(tái)，輕視實(shí)踐，夢想只能是束之高閣的稀罕物。

【文題延伸】從小目標(biāo)出發(fā)；實(shí)踐出真知；真正的智慧……（小引）