高職音樂(lè)專業(yè)中鋼琴教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策探析

李美瑤

摘要：在高職音樂(lè)專業(yè)中，鋼琴教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著不容忽視的作用，而如何提升鋼琴教學(xué)成效，則成為了高職音樂(lè)教師需要關(guān)注與探索的重要問(wèn)題。本文在對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展問(wèn)題作出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)中鋼琴教學(xué)發(fā)展對(duì)策做出了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)專業(yè)；鋼琴教學(xué)；發(fā)展問(wèn)題；優(yōu)化對(duì)策

一、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展問(wèn)題

從高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，首先，高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容涉及到了較多的獨(dú)奏曲目，而欠缺對(duì)合奏曲目的重視，這制約著學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)認(rèn)知全面性以及學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的提升；其次，高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容涉及到了較多的技術(shù)訓(xùn)練，而欠缺對(duì)藝術(shù)鑒賞能力等鋼琴感覺(jué)訓(xùn)練的重視，這導(dǎo)致了學(xué)生所開(kāi)展的鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)陷入了具有過(guò)多機(jī)械練習(xí)的誤區(qū)；最后，高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容存在著理論與實(shí)踐失衡的問(wèn)題，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生所具有的理論應(yīng)用能難以得到有效提升，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生舞臺(tái)演奏能力不高、經(jīng)驗(yàn)不足的情況。

從高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)形式來(lái)看，高職鋼琴教學(xué)中的鋼琴教學(xué)形式主要包括公開(kāi)課、集體課、小組課與個(gè)別課，不同高職院校會(huì)圍繞師生比例以及教學(xué)目標(biāo)，而選擇其中一到兩種教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然而，這些課堂形式都具有鮮明的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如集體課能夠塑造良好的交流氛圍，但卻不利于因材施教，個(gè)別課則有利于提升教學(xué)針對(duì)性，但是卻具有過(guò)于封閉的特征，只選用一到兩種教學(xué)形式且很少做出調(diào)整的行為，會(huì)對(duì)鋼琴級(jí)教學(xué)成效的提升產(chǎn)生制約作用。

從高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)方法來(lái)看，講解法、示范法是教師開(kāi)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的主要方法，這些教學(xué)方法的共性在于重視知識(shí)灌輸而忽略對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度參與。與此同時(shí)，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知以及運(yùn)用能力不足，也導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)在當(dāng)前高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)中難以得到充分的發(fā)揮。在此背景下，高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)方法體系很難滿足創(chuàng)新型專業(yè)人才、復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

從高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)方面來(lái)看，一方面，高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有待得以進(jìn)一步的完善。如當(dāng)前高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)多以考試結(jié)果為重要依據(jù)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)體現(xiàn)出了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的關(guān)注；另一方面，高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)方式單一的情況。當(dāng)前高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)主要以教師為評(píng)價(jià)主體而忽略了學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的參與，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生難以對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及原因作出深入的認(rèn)知，從而制約著學(xué)生自主調(diào)整與自主提升能力的提升。

二、高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展對(duì)策

針對(duì)高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校有必要從以下幾個(gè)方面對(duì)鋼琴教學(xué)人才培養(yǎng)工作做出調(diào)整。

首先，高職院校有必要挑選一些難度較低的合奏曲目融入鋼琴教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在對(duì)合奏曲目產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上掌握鋼琴合奏能力。與此同時(shí)，高職院校需要重視鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)與學(xué)生鋼琴感覺(jué)訓(xùn)練、鋼琴音樂(lè)理念的協(xié)同發(fā)展，從而促使學(xué)生能夠掌握不同鋼琴作品風(fēng)格與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身鋼琴演奏能力的有效提升。另外，在鋼琴教學(xué)中，教師有必要激發(fā)學(xué)生參與舞臺(tái)表演的欲望并依托學(xué)校各類文化活動(dòng)為學(xué)生提供參與舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，從而鍛煉和提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)的協(xié)同提升。

其次，高職院校需要重視對(duì)多種教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用與合理調(diào)整，從而有效發(fā)揮出不同教學(xué)形式所具有的優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不同教學(xué)形式所具有的缺陷，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建起科學(xué)有效的教學(xué)形式體系。與此同時(shí)，無(wú)論是在教學(xué)形式的選擇還是教學(xué)方法的選擇中，教師都需要重視尊重學(xué)生的主體性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的認(rèn)知與理解。另外，教師需要重視發(fā)揮多媒體等教學(xué)技術(shù)在知識(shí)展示、氛圍營(yíng)造中的優(yōu)勢(shì)，從而為教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

最后，高職院校需要重視對(duì)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。從評(píng)價(jià)內(nèi)容方面來(lái)看，高職院校有必要構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)結(jié)果得到全面反映，并推動(dòng)理論考試與實(shí)踐考核緊密結(jié)合起來(lái)；從評(píng)價(jià)主體方面來(lái)看，高職院校不僅需要重視充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，而且有必要引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，使用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)促使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及原因做出深入的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革需要體現(xiàn)出針對(duì)性，在此過(guò)程中，教師有必要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等方面做出優(yōu)化與完善，從而為高職音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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