高等院校師范生師德培養(yǎng)探究

孫寧

摘要：教師職業(yè)道德素養(yǎng)是影響教師社會功能實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，因此，對師范生進行師德教育培養(yǎng)對于全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，促進教育事業(yè)發(fā)展具有深遠意義。當(dāng)前高等院校師范生師德培養(yǎng)教育還存在師德教育內(nèi)容、教育方法及評價方式單一的問題，針對這些問題應(yīng)不斷創(chuàng)新師德教育內(nèi)容，優(yōu)化師德教育方法，建立多元的師德評價方式。

關(guān)鍵詞：師德培養(yǎng)；師范生；高等院校

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。在2018年9月10日全國教育大會上，共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平指出，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求，做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲。因此，加強師范生的師德教育，提高師范生的職業(yè)道德素養(yǎng)，是適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、師范生師德培養(yǎng)的重要意義

加強師范生師德培養(yǎng)，有助于為我們國家建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴謹?shù)葐栴}，還有一些學(xué)術(shù)道德失范、功利主義、利己主義等現(xiàn)象，嚴重損害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。師范生作為教師行業(yè)的儲備力量，對師范生進行師德培養(yǎng)有助于深化師范生教師職業(yè)認同感，提高師范生教師職業(yè)能力，樹立教師職業(yè)理想與信念，對建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍具有重要意義。

加強師范生師德培養(yǎng)，有助于為社會輸送更多優(yōu)秀人才。習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道[1]。對師范生進行師德培養(yǎng)，有助于幫助其樹立正確的政治信仰，在以后的教育教學(xué)過程中，不斷貫徹黨和國家的教育方針，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

加強師范生師德培養(yǎng)，有助于提升社會道德風(fēng)氣。教師這一職業(yè)與社會有著廣泛的聯(lián)系，教師職業(yè)道德重要意義不僅表現(xiàn)在學(xué)校教育環(huán)境中，而且還會通過多種途徑直接或間接的影響社會風(fēng)氣。因此，以師范生師德培養(yǎng)為突破口提高教師隊伍整體素質(zhì)，從而影響更多學(xué)生，當(dāng)這些學(xué)生從學(xué)校走向社會，將其在學(xué)校里培養(yǎng)的道德品質(zhì)帶入社會各行各業(yè)，必然對整個社會道德風(fēng)氣產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

二、師范生師德培養(yǎng)存在的問題

（一）師德教育內(nèi)容

目前高等師范院校師范生的師德培養(yǎng)多依賴于《教師職業(yè)道德課程》的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)會對教師職業(yè)道德理論及規(guī)范具有一定的認識和了解，而《教師職業(yè)道德》也是師范生參加教師資格證考試的必修內(nèi)容，這就導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容理論有余而實踐不足，課程內(nèi)容缺乏趣味性和實踐性，與社會關(guān)注的師德熱點問題連接不夠緊密，課程內(nèi)容現(xiàn)實針對性不強，導(dǎo)致學(xué)生的教師職業(yè)道德情感、師德意志薄弱，師德意識向師德行為的轉(zhuǎn)換還有待加強。

（二）師德教育方法

高等師范院校在對師范生進行師德教育時，主要通過課堂教學(xué)內(nèi)容的理論講授，教學(xué)方法相對單一，缺乏多樣性的教學(xué)形式及輔助教育手段方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對教師職業(yè)道德課程的重視也不夠，師范生師德教育實效性不強。

（三）師德教育效果

目前，高等院校對師范生師德教育效果的評價多以課程考試的方式進行衡量，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實踐，對師德素養(yǎng)的建立，師德行為的養(yǎng)成不夠重視，多在期末考試前對師德理論進行復(fù)習(xí)和背誦，這樣很難實現(xiàn)教師職業(yè)道德意識向教師職業(yè)道德行為的轉(zhuǎn)換。

三、師德培養(yǎng)的改革

（一）創(chuàng)新師德培養(yǎng)內(nèi)容

結(jié)合時代特點，不斷創(chuàng)新師范生師德培養(yǎng)內(nèi)容。師德培養(yǎng)中，一是要重視教師職業(yè)道德課程教學(xué)，不斷挖掘教材內(nèi)容，在教師職業(yè)道德課程設(shè)置上注重理論與實踐的結(jié)合，將社會中關(guān)注的師德典型案例帶入課堂，增加師德教育內(nèi)容與現(xiàn)實的連接性，強化學(xué)生的師德情感體驗。二是要在其他教師教育類專業(yè)課的教學(xué)中，不斷滲透師德教育觀點，將師德教育融入到整個大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中。三是將社會主義核心價值觀、“四有”好老師等思想規(guī)范融入到師德教育內(nèi)容中，豐富師德教育內(nèi)容的內(nèi)涵，有助于引導(dǎo)師范生踐行社會主義核心價值觀。

（二）優(yōu)化師德培養(yǎng)方法

建立多元化的師德培養(yǎng)方式，一是在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重見習(xí)、實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種形式的實踐，在實踐中體驗教師的使命感和幸福感，培養(yǎng)師范生的師德意識，提升師范生的師德素養(yǎng)，強化師范生的師德行為。二是利用文化熏陶的方式，在學(xué)校建立優(yōu)良師德文化氛圍，利用學(xué)校師德先進榜樣及典型事跡來感染師范生，樹立高尚的師德情感。三是調(diào)動師范生師德培養(yǎng)的積極性，通過自我教育及自我提升的方式，不斷堅定教師職業(yè)理想，把師德規(guī)范內(nèi)化成自身道德修養(yǎng)，從而提升自己的師德素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新師德評價方式

為切實解決師德教育理論與實踐教育不平衡的問題，對于師范生的師德評價也需要從理論和實踐不同的角度進行評價，因此師德培養(yǎng)效果不能單靠學(xué)科考試來衡量，師范院校應(yīng)建立理論與實踐相結(jié)合，個人、學(xué)校及實習(xí)單位相結(jié)合的綜合評價體系。這樣不僅有助于師范生師德意識、師德素養(yǎng)的提升，更有助于幫助師范生將師德理想信念轉(zhuǎn)化為具體的師德行為。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09 （01）.