基于校企深度合作的高職教師職業(yè)能力發(fā)展研究

蘆 娟

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“高等職業(yè)教育是職業(yè)教育重要構(gòu)成部分，重點(diǎn)要培養(yǎng)高端技能型人才，在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮帶頭功能。高等職業(yè)教育在改善民生、促進(jìn)就業(yè)以及全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮著無法替代的作用?！薄督逃筷P(guān)于印發(fā)＜教育部2018年工作要點(diǎn)＞的通知》（教政法〔2018〕1號(hào)）明確提出：深化產(chǎn)教融合、校企合作；大力提升教師能力素質(zhì)，重點(diǎn)提升職業(yè)院?！半p師型”教師素質(zhì)；全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。何借助于校企合作平臺(tái)提升教師的職業(yè)發(fā)展能力是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師都需要考慮的問題。

1 校企深度合作

校企深度合作是校企合作的高等階段，是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。通過校企深度合作，希望能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對行業(yè)對企業(yè)的要求。很多專家學(xué)者對校企深度合作進(jìn)行了深入研究，具體如表1所示。

表1 校企深度合作觀點(diǎn)

2 教師職業(yè)能力

教師是學(xué)校發(fā)展的基石。任何一個(gè)地區(qū)教育取得成功都離不開素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化教師隊(duì)伍，高職院校也不例外。高等職業(yè)教育規(guī)模迅速壯大，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師職業(yè)能力是息息相關(guān)的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，新工種、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高職教師必須將最新的知識(shí)和最新的科技成果帶給學(xué)生，如何做到這些呢？高職教師只有不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展職業(yè)教育能力，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足教學(xué)的需求。

圖1 教師職業(yè)技術(shù)教育能力的構(gòu)建圖

3 基于校企深度合作的高職教師職業(yè)能力發(fā)展策略

3.1 相關(guān)部門宏觀調(diào)控

完善的法律法規(guī)和政策是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有相關(guān)部門對全國的職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行全面統(tǒng)籌、監(jiān)督和調(diào)控，職業(yè)教育的發(fā)展就有了保障。比如制定切實(shí)可行的企業(yè)參與辦學(xué)扶持政策、用工補(bǔ)貼政策等鼓勵(lì)企業(yè)參與深入教育，不但共同培養(yǎng)學(xué)生，還可以提高教師的實(shí)踐操作能力以此進(jìn)一步提升教師職教能力。

3.2 加大教師職業(yè)能力發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入

在我國，高職院校建設(shè)歷史偏短，而國家普及高等教育以及大力發(fā)展職業(yè)教育，由于發(fā)展速度過快，高職院校的各方面資源都非常緊張。而各大高職院校，都將有限的資源優(yōu)先投入到辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購買必要的硬件設(shè)備上，投入到軟的師資隊(duì)伍建設(shè)方面就屈指可數(shù)，沒有經(jīng)費(fèi)支持，在很大程度上影響了高校教師能力的提升，也就降低了教學(xué)質(zhì)量。要加大教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，并非只是單純的拆東墻補(bǔ)西墻，而應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃有限的資源，更應(yīng)當(dāng)去相關(guān)部門、去企業(yè)的爭取投入。

3.3 強(qiáng)化校企合作現(xiàn)代教育觀，提高教師職業(yè)技能

一流的人才，一流的職教，取決于一流的職教師資，而一流的職教師資需要高效的培養(yǎng)方式，校企合作在高職師資建設(shè)中的作用異常重大。校企合作，有助于強(qiáng)化教師職業(yè)技能，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力；校企合作，可以培養(yǎng)出既有深厚的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求近距離接觸，以此培養(yǎng)出適合企業(yè)的技術(shù)型人才。

3.4 建立健全的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

基于校企深度合作，進(jìn)行教師職業(yè)能力提升，必須進(jìn)行機(jī)制建設(shè)，建立切實(shí)可行的管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能使教師隊(duì)伍建設(shè)長效有序的進(jìn)行。

有了良好的管理機(jī)制，才能保障教師職業(yè)能力發(fā)展有序進(jìn)行；借助評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能有效促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升；基于經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)教師職教能力建設(shè)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

3.5 借助校企合作，發(fā)展教師職業(yè)能力的具體途徑

3.5.1 教師到企業(yè)頂崗，提高教師實(shí)踐能力

通過到企業(yè)工作，實(shí)地感受工作內(nèi)容，可以有效的豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，各大高職院校都有頂崗這樣的做法，但基本每次不超過一個(gè)月，教師到企業(yè)基本是“看一看”、“聽一聽”。但要想使頂崗實(shí)踐達(dá)到最大功效，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來做：①學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師去合作單位實(shí)踐，通過課程門類分工，確定好每位頂崗教師的主攻方向。②教師要帶著教學(xué)問題，向企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工作人員請教，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5.2 教師積極參與企業(yè)科研項(xiàng)目

學(xué)校是集科研和教學(xué)于一身的事業(yè)單位，高校教師既要完成正常的教學(xué)任務(wù)，又不能忽視科研工作。教師擁有較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有一定的科研開發(fā)能力；企業(yè)有科研經(jīng)費(fèi)、科研設(shè)施、科研相關(guān)條件，兩者有效結(jié)合，讓有科研能力的教師面向企業(yè)和生產(chǎn)，開展科技服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、產(chǎn)品開發(fā)，將之轉(zhuǎn)化成科研成果，同時(shí)提升了老師的科研能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力。企業(yè)通過科研開發(fā)新產(chǎn)品能獲利，教師能獲得前沿的行業(yè)實(shí)用技術(shù)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，生產(chǎn)力創(chuàng)造出產(chǎn)品，學(xué)校擴(kuò)大了知名度，企業(yè)獲得了利潤，教師提升了職教能力，很好地實(shí)現(xiàn)了“三贏”。

3.5.3 鼓勵(lì)教師參加社會(huì)服務(wù)

職業(yè)院校教師積極針對企業(yè)、有關(guān)部門及其他事業(yè)單位開展崗前培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等培訓(xùn)業(yè)務(wù)，既可以深入了解企業(yè)實(shí)際需求，又可以鍛煉實(shí)踐能力和教學(xué)能力。

3.5.4 鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲取行業(yè)資格證書

只有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，才能成為一名合格的高等職業(yè)技術(shù)教育的教師。作為高職教師，既要具備專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的專業(yè)實(shí)踐技能和教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，是集理論、技能、師范于一體的復(fù)合型人才。高職教師應(yīng)當(dāng)三證齊全，擁有學(xué)歷證書、教師資格證書、技能資格證書。

3 結(jié)語

近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，為全國各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。隨著高職院校教育變革的深層發(fā)展，對人才的要求越來越高，而人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量高低取決于教學(xué)隊(duì)伍的水平和層次，因此，高職教師的職業(yè)能力成為我們應(yīng)當(dāng)首要關(guān)注的問題，高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。