淺談“中國制造2025”背景下的技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)

文/王熙

在“中國制造2025”引領(lǐng)下，我國制造業(yè)第一個十年規(guī)劃在實(shí)施過程中，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)崗位要求的創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)重任落在技工院校身上。創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保障。但是在當(dāng)前我國技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在諸多問題：技工院校師資隊(duì)伍中缺乏企業(yè)工作精力的青年教師居多；和技工院校偏重的教學(xué)任務(wù)相比，教師數(shù)量嚴(yán)重不足；對雙師型教師的管理機(jī)制不夠完善，缺乏激勵機(jī)制以及部分技工院校在改革創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)研究等方面投入不足，教師通過培訓(xùn)、交流、進(jìn)入企業(yè)掛職等途徑提高自身綜合素養(yǎng)的機(jī)會欠缺，導(dǎo)致技工院校實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)要求脫節(jié)等現(xiàn)象依然存在。那么，加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，技工院校應(yīng)該從哪些方面做起呢？

一、鼓勵青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，促 進(jìn)青年教師教學(xué)、科研水平提高

對于技工院校的青年教師而言，僅有扎實(shí)的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)肩負(fù)起實(shí)踐教學(xué)以及科學(xué)研究的重任。針對當(dāng)前技工院校青年教師居多的現(xiàn)狀，技工院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍水平，制定出科學(xué)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。技工院校要盡量多給青年教師提供鍛煉平臺，通過校內(nèi)“青藍(lán)工程”，將青年教師分批、定期送到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉以及將青年教師派到生產(chǎn)一線有針對性地提高其解決短板的技能等方式，讓青年教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)下、在企業(yè)掛職鍛煉的契機(jī)下，快速掌握現(xiàn)代企業(yè)的新理念、新技術(shù)，快速、有效地提升其實(shí)踐教學(xué)能力，將青年教師培養(yǎng)成高素質(zhì)的一體化雙師型教師。

二、進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引入高素質(zhì)兼職教師

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，技工院校要加強(qiáng)內(nèi)部教師培訓(xùn)，從而促進(jìn)他們實(shí)踐教學(xué)能力的提升，培養(yǎng)起高素質(zhì)的一體化雙師型教師，還要善于引進(jìn)外援，通過引進(jìn)擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各大企業(yè)生產(chǎn)、科研一線的技術(shù)人員作為兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化技工院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。技工院校應(yīng)深化校企合作，將合作企業(yè)中擁有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員挖掘過來，還應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員資源數(shù)據(jù)庫，聘任、儲備大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技能嫻熟的能工巧匠作為技工院校的強(qiáng)大師資力量及后備力量，在緩解當(dāng)前技工院校師資數(shù)量不足現(xiàn)狀的同時(shí)促進(jìn)師資隊(duì)伍整體實(shí)力的有效提升。

三、進(jìn)一步完善教師考核機(jī)制，充分調(diào)動教師工作積極性

為建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，技工院校應(yīng)充分調(diào)動教師參與實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新的積極性，進(jìn)一步完善教師考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合的創(chuàng)新型科技人才的重要途徑，因此，技工院校在職稱評定、績效工資等方面應(yīng)該向從事實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新的教師傾斜，對那些在實(shí)踐教學(xué)中取得良好教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能比賽獲獎以及在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、專利研究等方面取得成果的教師在職稱聘任、考核、績效工資發(fā)放上優(yōu)先考慮，進(jìn)一步完善教師考核制度，激勵教師投入到提升自身專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)效果、從事科技創(chuàng)新的大潮中來。對于那些從企業(yè)挖掘過來的兼職教師，技工院校也要提高待遇，使他們從事實(shí)踐教學(xué)以及科技創(chuàng)新的工作積極性被充分挖掘出來。

四、進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升

無論是實(shí)踐教學(xué)基地還是科技創(chuàng)新基地的高效運(yùn)行都離不開具有一體化教學(xué)能力及較高綜合素質(zhì)的教師作為保障。因此，技工院校應(yīng)進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，通過開展常態(tài)化的微課競賽等方式加強(qiáng)校本教研，在校本教研過程中促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。技工院校還應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校際溝通、交流，使教師在互相交流學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。另外，技工院校還要定期邀請業(yè)內(nèi)專家來學(xué)校舉辦座談會，將新技術(shù)、新思想、新方法及時(shí)傳遞給教師，幫助他們及時(shí)更新教學(xué)觀念、提高實(shí)踐教學(xué)技能。

五、結(jié)語

總而言之，“中國制造2025”背景下，為了加強(qiáng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，技工院校應(yīng)多措并舉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以教學(xué)理念先進(jìn)、一體化教學(xué)水平較高的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才、推進(jìn)我國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)的進(jìn)程服務(wù)。