那人，那衣，那鞋，那學(xué)?！?香港游學(xué)交流掠記

文/周婉

沒到香港之前，覺得香港很神秘，走過羅湖橋，神秘感一下子消退：地鐵跟武漢的也沒有什么不同啊，人們雖說在地鐵上不大聲說話，但也有小聲講話的；馬路比武漢的窄多了；商店從外觀看都沒有武漢的氣派……不過，也有感覺不一樣的，那就是，街上來來往往的人，男男女女，老老少少，竟然沒有一個是盛裝打扮的，清一色的休閑裝、運(yùn)動鞋。為什么呢？怎么不打扮得精致點(diǎn)呢，尤其是女孩子？整整一周，只要在街上路過，就會思考這個問題。后來才發(fā)現(xiàn)，香港和武漢不一樣的事物還不少呢，尤其是在參觀了當(dāng)?shù)氐膬伤袑W(xué)以后，這種感覺更加強(qiáng)烈。

先參觀的是一所位于中心市區(qū)的學(xué)校——天主教培圣中學(xué)。這所天主教中學(xué)由天主教贊助，宣傳天主教教義是這所學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之一。在培圣中學(xué)做了三件事，一是我們的學(xué)生和培圣中學(xué)的學(xué)生做游戲，主要是語文游戲和數(shù)學(xué)游戲；二是和培圣中學(xué)全校師生一起吃午餐；三是觀看培圣中學(xué)學(xué)生才藝展示。其中給我觸動很大的是培圣用餐過程中的所見和培圣中學(xué)學(xué)生才藝展示過程中所透露出來的背后信息。

先談?wù)動貌汀Ｅ嗍ノ挥谑兄行?，土地金貴，面積很小，學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)十分緊湊。餐廳的桌椅在非用餐時間是收起來的，餐廳變成了活動場所。到用餐時間，有學(xué)生提前把桌椅擺好。我們所見，不到10名學(xué)生在5分鐘之內(nèi)就擺好了，合作的同學(xué)之間非常默契、高效。學(xué)生排隊用餐，一個接一個，沒有擁擠，沒有大聲喧嘩吵鬧。全校師生一起用餐，可選擇的菜式相同。最讓人感到驚異的是這里的午餐分量非常少，對我們內(nèi)地的孩子來說簡直說連肚子都墊不飽。我們詫異于午餐的分量之少，問校長，得到的回答是兩個原因，一是香港的生鮮食品供貨較緊張，學(xué)校不便大量采購，二是杜絕學(xué)生浪費(fèi)的習(xí)慣?？吹讲妥郎弦粋€個被吃得光光的盤子，想起我們學(xué)校每次午餐后垃圾桶里堆積如山的剩余飯菜，覺得這個方法防浪費(fèi)真是不錯。

午餐后觀看了培圣中學(xué)學(xué)生的表演。四個男孩子組成一個樂隊，有鍵盤手、吉他手、貝斯手、鼓手，吉他手兼主唱，其他幾個也能唱。四個青春瀟灑的男孩在臺上唱他們自己的歌，歌詞、彈唱都不錯，最讓人觸動的是他們在臺上的那份從容自在。小小少年，表情自信，動作瀟灑，好像自己就是大明星，下面就是人聲鼎沸的觀眾席?？粗粗挥傻帽凰麄兾?，被他們感動。也許正因?yàn)橄愀鄣膶W(xué)校鼓勵孩子們大膽發(fā)展自己的文藝愛好，并給他們提供充分的展示空間，才使得這些孩子在展現(xiàn)才藝時如此自在自得，并且他們自己作詞作曲的歌還真是表達(dá)了他們真實(shí)的生活和思想，能在聽眾中引起共鳴。而我們內(nèi)地的孩子在這些方面的確還存在不小的差距，這是不是也值得我們內(nèi)地的教育工作者深思呢？

后來還參觀了一所較靠近郊區(qū)的學(xué)?！獤|華三院馬振玉紀(jì)念中學(xué)。這所學(xué)校因靠近郊區(qū)，學(xué)生大多是附近菜農(nóng)子弟以及從內(nèi)地搬遷過來家庭的孩子，所以學(xué)校開設(shè)課程主要偏重于職業(yè)類，如縫紉、服裝設(shè)計、美術(shù)、制陶等。印象最深的是學(xué)校舉辦服裝設(shè)計大賽，并讓學(xué)生模特穿著學(xué)生設(shè)計的服裝走秀，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的舞臺。

幾天的時間很短，走馬觀花看看，雖未了解太多，卻也感覺收獲不少，不枉此行。臨走前，再次看到大街上匆匆的人流，看到他們身上的休閑服、運(yùn)動鞋，不由得再次想到剛到香港時思考的問題。也許，這里的人們不在匆忙行走間盛裝披掛的原因，是因?yàn)樗麄儽任覀兏鼊?wù)實(shí)，更注重自身的舒適感，反映到教育上：明確的制度，有效的方法，學(xué)生實(shí)在的成長才是他們更加注重和追求的吧？是不是也有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？

回來很多天了，只要想到香港，依然能想起那休閑裝，那運(yùn)動鞋，那里的學(xué)?！?/p>

后記：

我們學(xué)校自建校以來一直開展“漢港交流”活動，每兩年一次。我們的孩子去香港參觀當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)和大學(xué)。去中學(xué)主要參觀他們的特色功能教室，觀賞他們的才藝表演，與那邊的同齡人一同游戲、就餐等。香港的孩子來我們學(xué)校參觀我們的特色社團(tuán)活動，參與我們的課堂，與我們的師生互動，感受內(nèi)地不一樣的教育文化特征。這個活動促進(jìn)了兩地師生的相互了解和溝通，促進(jìn)了學(xué)生對不同教育模式、不同文化理念的感知和比較。尤其對于我們的孩子，不僅開拓了眼界，增長了知識，在求學(xué)求知思想上也有一定的指引和沖擊作用，很受孩子和家長歡迎。