臺灣職業(yè)教育對我們的啟示

文 / 李松寧

2016 年秋，筆者代表無錫科技職業(yè)學(xué)院到臺灣省桃園縣龍華科技大學(xué)相關(guān)專業(yè)開展了為期一個月的訪學(xué)活動。在臺訪學(xué)期間通過聽課、參觀實驗室以及與臺教師交流、研究文獻資料收獲頗多。臺灣與大陸有相同的歷史文化背景，社會心理也有很多相似點，所以臺灣職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，對大陸的職業(yè)教育模式有實際的參考作用。

一、臺灣教育體系與職業(yè)教育的定位

臺灣現(xiàn)行的教育制度分為普通教育和職業(yè)教育兩大體系。其中臺灣普通教育基本和大陸的教育構(gòu)成相似，分為“小學(xué)”教育、“中學(xué)”教育和“大學(xué)”教育三個階段；職業(yè)教育也與大陸的近似，包括“中職”教育和“高職”教育兩個階段，使在校的學(xué)生和非在校人員在任何年齡，都可以找到滿足自身需求的求學(xué)道路。臺灣的職業(yè)教育對當?shù)亟?jīng)濟的巨大促進作用已被證實，是臺灣經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的因素之一。

二、臺灣職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念與模式

臺灣的教育注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與能力發(fā)展相統(tǒng)一的教育理念。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，“中職”教育、“高職”教育與本科教育和研究生博士的教育構(gòu)成了從“下”到“上”一體化的人才培養(yǎng)體系。這種立體的教育體系，保證了學(xué)生即使從職業(yè)技術(shù)教育開始也可以獲得最終的博士學(xué)位，成為社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高級人才。臺灣的職業(yè)學(xué)校也都普遍重視基礎(chǔ)人文課程的教育。一是基于教育本質(zhì)與學(xué)生的認知的需要，成立基礎(chǔ)人文課程的教育中心；二是成立基礎(chǔ)人文課程教育委員會，負責(zé)基礎(chǔ)人文課程發(fā)展方向的研究、課程規(guī)劃與實施、教育教學(xué)的成效評估；三是基礎(chǔ)人文課程在學(xué)生的必修課程中占有較高比重。這種全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)理念，保證了培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高、發(fā)展能力好，能較好地符合經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高素質(zhì)技能型人才的需求與挑戰(zhàn)。

臺灣的職業(yè)教育非常重視學(xué)生職業(yè)資格能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的行業(yè)技能大賽和職業(yè)資格證書獲取，將學(xué)生職業(yè)資格證書的獲取作為一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)。

三、臺灣職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合與課程設(shè)置

高等職業(yè)教育首先要具有高等教育的屬性，同時職業(yè)性也是其基本屬性。這兩個屬性就要求高職教育在人的培養(yǎng)方面，必須堅持教育與專業(yè)技能相結(jié)合，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)勞動有機地融合，通過校企合作模式培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的高素質(zhì)的技能型人才。在課程體系設(shè)計和特點方面，臺灣高職教育做到了通識課程與專業(yè)課程的結(jié)合，這開拓了學(xué)生的視野，彌補了知識空白，為學(xué)生成為高技能、高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

四、臺灣職業(yè)教育對我們的啟示

第一，臺灣職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展成熟，教育體系完整，初級教育、高級教育、大學(xué)教育以及職業(yè)教育、碩博教育以及社會人員再教育體系無縫銜接。我們應(yīng)加強與臺灣高職院校交流以及加快教育體系改革，實現(xiàn)各階段的教育有機銜接，改變高職教育屬于低層次教育的局面，建立與完善終身教育體制。使每一社會成員都可以接受合適的教育，實現(xiàn)自己的進步與價值。大陸正處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，需要能夠完成此形勢下的挑戰(zhàn)與抓住機遇的人才，故需要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向所需專業(yè)以及緊跟時代步伐。

第二，在面臨科技進步與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，我們也應(yīng)注意到人的“人文”這一基本特性。對于我校來說，正值省示范院校驗收階段，我們應(yīng)當加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)中注重人文教育，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化與新時代潮流相結(jié)合，基礎(chǔ)理論認識與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，具有新時代中國特色社會主義思想的合格人才。

第三，借鑒臺灣職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗，推動大陸高職院校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，重視職業(yè)教育。因此高職院校應(yīng)積極走以企業(yè)需求為主體，將社會、企業(yè)、學(xué)校的需求有機結(jié)合起來的校企合作辦學(xué)道路，把學(xué)校和企業(yè)這兩種不同屬性的組織有機和諧地結(jié)合起來，落實學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)實踐“兩手都要抓，兩手都要硬”，開拓兩者的合作渠道建設(shè)，積極引進企業(yè)資金、企業(yè)人才、企業(yè)硬件，為職業(yè)教育注入新鮮活力，著力培養(yǎng)實用型和專業(yè)型的復(fù)合人才。