運(yùn)用即時評價，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂

文/吳再龍

及時評價是教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度等給予即興的評價、點(diǎn)評和肯定，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段之一，也是促進(jìn)師生感情的最有效方法。及時評價的目的是為了全面提升學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)水平。因此本文針對即時評價在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、即時評價的內(nèi)容要依據(jù)新課標(biāo)的要求

在教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，但同時也要時刻明確自身的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生的思維跟著教師講解的節(jié)奏和思路走，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等給予的即時評價也要符合新課標(biāo)以及教學(xué)目的的要求，不能違背課本學(xué)習(xí)的初衷。另外還要注意對學(xué)生的評價要客觀、公正、準(zhǔn)確、得體，不能只是說一些恭維的或者浮夸的評價語言。例如教師在進(jìn)行人教版五年級《金錢的魔力》一課的學(xué)習(xí)時，教師可以向?qū)W生提問：“看了這個故事，你們有什么感觸？”有的同學(xué)就會說：“裁縫部的人們太勢利眼了，他們以錢取人！”那么教師對于該學(xué)生的發(fā)言就要及時地給與回應(yīng)：“是啊，他們對顧客的服務(wù)態(tài)度取決于客人是否有錢，既然我們都不喜歡這樣的人，那么你們今后不管從事何種職業(yè)都不要做以錢取人的人?！绷硪晃煌瑢W(xué)也說道：“長大了我要掙很多錢，然后讓別人為我熱情地服務(wù)?！贬槍@種想法教師可以說：“金錢的確可以買到很多東西，并讓一些人為我們熱情地服務(wù)，但是也有金錢買不到的，比如友誼、尊重、敬仰等，你們今后是只想做有錢人呢？還是想做對社會有價值被人尊重的人呢？”在這樣的引導(dǎo)下，教師先肯定了金錢的價值，然后再舉例說明金錢不是萬能的，并通過提問來引發(fā)學(xué)生更加深刻地思考和討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全的人格。

二、評價的內(nèi)容要兼顧教學(xué)的三維目標(biāo)

每一堂課都有著明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)既包括該課知識點(diǎn)的靈活掌握，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握以及情感、態(tài)度的正確構(gòu)建。因此教師在課堂中對于學(xué)生的即時評價也要圍繞著這些教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。例如在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級《燈光》這一課時，教師提問：“文中三次出現(xiàn)了‘多好啊’這句話，請問每一次都分別表達(dá)了什么樣的感情？”面對此問題同學(xué)們陷入沉思，這時一個同學(xué)翻開了隨堂訓(xùn)練，看完后大聲說道：“第一次出現(xiàn)是對天安門廣場‘燈光’的贊嘆，引發(fā)作者的回憶；第二次出現(xiàn)表達(dá)了郝副營長對孩子能在燈光下看書深感羨慕；第三次出現(xiàn)表達(dá)了郝副營長對未來美好生活的向往和憧憬?！睂Υ私處熅涂梢赃@樣進(jìn)行評價：“這位同學(xué)回答得不僅準(zhǔn)確而且還很完整！大家都在被這個問題困擾時，這位同學(xué)通過隨堂訓(xùn)練尋找到答案，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法值得大家學(xué)習(xí)，當(dāng)大家遇到無法解答的問題時，一定要學(xué)會變通，善于從不同角度和層面去尋求解決問題的方法?！边@樣既對表現(xiàn)良好的同學(xué)給予了肯定和表揚(yáng)，還通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識的方法和策略，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

三、評價的內(nèi)容要兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展

閱讀與理解是學(xué)生的個性化行為，是師生有效交流的文本活動。因此在教學(xué)過程中，教師要尊重每一個學(xué)生對文章內(nèi)容的個性化理解，同時還要對學(xué)生的個性化理解作出及時有效的課堂評價，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如當(dāng)教師向?qū)W生提出了問題，有的同學(xué)回答的是課本中現(xiàn)成的答案，而有的同學(xué)回答的是自己的感悟和想法，不管是哪一種回答，教師都要先對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定和表揚(yáng)，然后再針對學(xué)生的問題進(jìn)行釋疑和正確的分析引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心和積極性，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

總而言之，在新課程理念下，課堂教學(xué)中即時評價不僅是教師教育智慧的一種體現(xiàn)，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以及拓寬學(xué)生思維能力的最有效策略，因此運(yùn)用即時評價，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂也成為了當(dāng)前教學(xué)工作的首要任務(wù)。