幼兒心理健康教育之我見

雷艷琴

摘 要：幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的心理健康與否將會(huì)影響到他們未來各種良好心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。作為幼兒教師，我們要充分認(rèn)識到幼兒心理健康教育的重要性，充分利用家庭、家長的教育資源，不斷改進(jìn)、銳意進(jìn)取，創(chuàng)建適合幼兒心理健康成長的外部環(huán)境，還要在平等的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)傾聽幼兒心聲，學(xué)會(huì)和幼兒的有效交流，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的快樂健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；教育資源

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.111

幼兒階段是身心健康成長的奠基階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。這一階段對于幼兒的引導(dǎo)和培養(yǎng)會(huì)直接影響幼兒未來，其中心理健康教育也非常重要，需要運(yùn)用教育智慧，在充分關(guān)注的基礎(chǔ)上恰當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、高度重視其教育的重要性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對于健康的認(rèn)識越來越深刻，整個(gè)社會(huì)越來越重視心理健康的重要性，對于幼兒的心理健康問題也更加重視。心理健康包括人的能力、人格、認(rèn)識、行為和情緒等多方面的健康。一個(gè)四肢健全、身體壯實(shí)的幼兒并不能說是健康的，它還包括心理健康方面的內(nèi)容，而后者的重要性是毋庸諱言的。平時(shí)，我們更關(guān)注的只是幼兒身體的健康，關(guān)注點(diǎn)在外面，而對于幼兒心理健康問題關(guān)注度不夠，這就往往導(dǎo)致一些幼兒性格偏激、懦弱、獨(dú)立性差等問題較為突出，影響了幼兒的健康成長。所以，幼兒的心理健康教育問題一定要重視，并且要遵循科學(xué)教育的原則加以落實(shí)。

二、幼兒身心健康的現(xiàn)狀及措施

如今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民的生活水平提高的節(jié)奏加快。我們可以說現(xiàn)在的兒童就是“天之驕子”，他們在父母、爺爺奶奶、外公外婆的關(guān)愛與呵護(hù)下過著“衣來伸手飯來張口”的無憂無慮幸福的生活。但與此同時(shí)一些老人及父母對幼兒過于溺愛，導(dǎo)致幼兒在性格上的部分缺失，如以自我為中心、任性自私、獨(dú)立性差等問題。對此，我們應(yīng)對幼兒適時(shí)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，使之養(yǎng)成“平和、隨意”的性格，這樣才能使幼兒的心理正常健康成長。現(xiàn)在的幼兒大部分是獨(dú)子，成了家中的“寶中寶”“小皇帝”。幼兒的衣、食、住、行都由家長負(fù)責(zé)，使幼兒不能自由的發(fā)揮，其內(nèi)在的潛質(zhì)受到了限制。所以幼兒的身心發(fā)展也必然受到局限，表現(xiàn)出自理能力差，不喜歡與人交往，缺乏合作意識，剛愎自用；肢體協(xié)調(diào)能力差，不愛運(yùn)動(dòng)，對任何事情缺乏興趣等。針對以上的情況，我建議各位家長轉(zhuǎn)變觀念，適度滿足幼兒要求，正確引導(dǎo)幼兒做一些他們感興趣的活動(dòng)，激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒采用多種方法解決問題。

三、環(huán)境對于幼兒心理教育非常重要

我們常說，環(huán)境可以塑造人也可以改變?nèi)?。對于幼兒的教育來說，外界環(huán)境潛移默化地影響著幼兒身心健康發(fā)展。作為幼兒園教師，我們要把家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來，在環(huán)境中落實(shí)幼兒的心理健康教育工作。

（一）結(jié)合實(shí)際，給幼兒豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、游戲、接觸社會(huì)的家園和樂園。而對于這一階段的幼兒來說，環(huán)境的影響是非常重要的。幼兒園要根據(jù)幼兒心理需求，營造豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，可在園內(nèi)的墻壁上畫上幼兒感興趣的壁畫或卡通人物，同時(shí)在園內(nèi)設(shè)置許多幼兒喜歡的娛樂設(shè)施，如：滑梯、轉(zhuǎn)椅、小木馬、秋千、蹦蹦床、沙地等。不斷添加和完善的游戲豐富了他們的日常生活，拓寬了他們的視野。同時(shí)，教師也可以充分調(diào)動(dòng)家庭資源，把幼兒在家里面喜歡玩的游戲，如“小醫(yī)生看病”的游戲借鑒過來，讓幼兒在玩中去體驗(yàn)，去合作，去交流，健全幼兒人格。幼兒成了主角，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造玩法，積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。幼兒有探索、有感受、有交流、有表達(dá)，促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷發(fā)展。

（二）尊重幼兒，創(chuàng)建溫馨和諧的人際環(huán)境

傾聽幼兒聲音，解讀幼兒所思所想，也就走進(jìn)幼兒的心靈，知道幼兒的“一百種語言”，然后才能欣賞幼兒，成為他們成長的有力支持者。精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對幼兒的發(fā)展特別是情感情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。要建立良好的人際關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、和諧的精神環(huán)境，使幼兒快樂健康成長。平等民主的師生關(guān)系是幼兒快樂成長的動(dòng)力。教師要以平等的合作者身份參與到幼兒活動(dòng)中。教師以親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。以誠心、愛心感召每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都有“儒家之樂”放松身心。尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個(gè)性；教師要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。幼兒必將感到奮發(fā)向上，有自豪感，精神愉悅，促進(jìn)心理健康發(fā)展。教師要充分利用家庭、家長的教育資源，彌補(bǔ)園內(nèi)教育的不足，使家長走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園活動(dòng)，使家長更支持理解幼兒園的教育。我們還可以通過家訪、發(fā)放家園聯(lián)系手冊、致家長的一封信，家長座談等形式，指導(dǎo)家長尊重幼兒游戲的權(quán)利，主動(dòng)做幼兒游戲的伙伴，還要指導(dǎo)家長尊重幼兒自我發(fā)展的權(quán)力，不替代幼兒自己能做到的事情，讓幼兒自由快樂的生活。倡導(dǎo)家長“把歡樂的童年還給幼兒”，使幼兒在良好的家庭環(huán)境中感受到被尊重、被信任的快樂，體驗(yàn)與他人交往、合作與分享的樂趣。教育就是提供環(huán)境——民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，不斷提升自己，獲得人生的幸福。

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