淺談小學語文教學與德育

馬鴨亞

摘 要：教學不僅僅是傳授知識的過程，更是使學生身心得到發(fā)展形成一定的思想品德的過程。作為一名語文教師，能把握好時機，在語文教學中恰到好處地灌輸思想品德教育，讓學生在接受知識的同時，一并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；品德教育；滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.067

小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，是語言形成和思想內容的統(tǒng)一。葉老先生講“就學習語文來說，思想是一方面，表達思想內容的工具又是一方面，這兩方面都要正確對待”?！毒拍炅x務教育語文課程標準》指出：“小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素質，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。”這就明確指出了語文學科對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才的重要性。這也是語文學科自身的性質和特點所決定的。語文學習中，學生的情感、思想必然受到文章主觀因素的感發(fā)和影響，而他們正處在世界觀尚未形成階段，這就需要正確引導，需要我們這些語文教師義不容辭地擔負起思想道德教育和科學文化知識教育的雙重任務。那么，如何利用教材內容，對學生恰如其分地進行德育滲透，我的做法是：

一、在分析教材中注重挖掘思想教育內容

語文課體現思想教育，特點是潛移默化寓思想教育于知識傳授之中。我們所面對的教育對象都是6—12歲的小學生，他們生活無憂無慮，不知饑餓貧苦是什么。對舊中國的苦難沒有絲毫認識和了解。因此就認識不到目前的生活有多么幸福，多么美好。小學語文教材，為我們加強了這方面的教育，提供了十分豐富的思想教育內容。比如大家所熟悉的《小音樂家揚科》一文，記敘了一個非常熱愛音樂的窮孩子揚科為一把小提琴而慘死的故事。分析課文，把一個富有音樂天才的孩子慘死的景象再現于學生面前，進而引發(fā)孩子們的聯想，揚科與大家都是同齡人，他為什么不能上學？揚科這么小的孩子為什么慘遭毒打，沒有人同情，沒有人制止？由此讓孩子們認識到是封建制度舊社會給人們帶來的貧窮和災難。這樣，孩子們就會無意識地聯系自身實際進行對比，從而更會珍惜今天的幸福的學習生活，進一步激發(fā)同學們愛祖國愛人民的強烈的思想感情。一堂生動形象的教材分析課，給學生灌輸了豐富多彩的思想教育內容。

二、通過教學激發(fā)孩子們的愛國主義熱情

通過字、詞、句的教學幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。如在《一定要爭氣》這篇文章中，就其課文題目，開門見山地對學生滲透德育教育，讓學生圍繞“為什么要爭氣”和“要為誰爭氣”“怎樣爭氣”這幾個問題進行愛國主義教育，樹立民族自尊心、自信心和使命感。這樣有一個好的開端，再進行字詞句的語言訓練，就會如魚得水、游刃有余了。

通過閱讀教學激發(fā)孩子的愛國主義熱情。比如：在即將學完一篇課文時，學生通過讀課文，對課文的基本內容有了基本的了解，這時教師可總結性地對文章的思想進行滲透，就《美麗的小興安嶺》一文來說，通過朗讀和詞句訓練，學生對小興安嶺一年四季誘人的景色有了較深刻的印象，這時教師可總結性地說：“小興安嶺的景色說不完、看不夠！我國像小興安嶺這樣美麗富饒的地方舉不勝舉，無論是杏花春雨的江南，還是鐵馬秋風的冀北，處處有迷人的風光！”簡短的一句話，既是對全文的總結，又是對祖國的贊美，從而使學生感到祖國山河

的可愛。認識到自己是國家未來的主人，有責任和義務用自己的智慧把祖國裝扮得更加美麗。又如學習《桂林山水》等寫景文章，老師能恰到好處地引導學生帶著濃厚的感情去閱讀課文，就能使學生從中了解到我們祖國大好河山是多么壯麗，從而增強同學們愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。

三、在寫作教學中滲透思想道德教育

寫作是語文課教學的一個重要內容，也是培養(yǎng)學生觀察社會、思考人生、提出自己見解主張的思想表露過程。一個成功的語文教師，往往在指導學生寫作時，總是不失時機地對學生進行思想教育。

指導學生練習寫人敘事，豐富多彩的素材，能誘發(fā)孩子們善于觀察社會生活中的人和事，開闊孩子們的視野，讓他們認識到社會主義的新人新事、新風尚隨處可見。孩子們從那些勤勤懇懇、大公無私、愛崗敬業(yè)的先進人物和模范事跡中，受到振奮和鼓舞，找到了學習的榜樣。從而使學生在學習生活中學有目標，趕有方向，并進而提高明是非、識美丑的能力。

四、點滴滲透形成系列

小學語文教材思想教育的內容很豐富，它的題材包含了愛黨、愛國、愛人民的教育，包含了群眾觀點、勞動觀點和辯證唯物主義觀點的教育，但是就每篇而言，又各有其個性。教師在教學中，要深入鉆研教材，把握每篇課文的“個性”，從思想教育的整體著眼，對學生進行點點滴滴的思想教育滲透，從而形成較系統(tǒng)的認識。如借助《兩個鐵球同時著地》的教學，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感；通過《古井》的教學，激發(fā)學生發(fā)揚奉獻精神；利用《一夜的工作》和《溫暖》的教學，學習周總理全心全意為人民服務的高尚品德，從而激發(fā)學生懷念總理、學習總理的思想感情。

無數事實證明，語文教學中滲透思想教育是德育教育的一塊很好的陣地。它要求我們在語文教學中，有的放矢地進行點滴滲透，持之以恒，鍥而不舍，逐步加深。充分利用語文教學的優(yōu)勢，用真誠打開心靈的大門，用汗水換取桃李滿天下的收獲。

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