初中英語教學(xué)創(chuàng)新淺析

曹莉麗

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育越來越凸顯出其弊端。針對這樣的現(xiàn)象，唯有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新英語教學(xué)，改革英語教學(xué)的過程和評價方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高英語的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.059

現(xiàn)階段盡管素質(zhì)教育已日益推進(jìn)，但受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，很多學(xué)校表面上實(shí)行的是素質(zhì)教育，但實(shí)際上傳統(tǒng)教學(xué)仍是教學(xué)的主流。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，制約了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉并提高他們學(xué)習(xí)英語的能力，就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)中的種種弊端，大膽創(chuàng)新英語教學(xué)，使英語教學(xué)的過程發(fā)生質(zhì)的變化。下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，對初中英語教學(xué)創(chuàng)新這一問題進(jìn)行探討和分析。

一、創(chuàng)新初中英語教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵時期，這一階段，學(xué)生盡管對英語學(xué)科有了最初的認(rèn)識，但其畢竟處在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對英語知識還不能夠舉一反三，并且面對初中英語的運(yùn)用也不是很熟練，在實(shí)際的教學(xué)過程中很多的學(xué)生懼怕英語，怕說英語、怕寫英語等情況時有出現(xiàn)，這也是英語初學(xué)者常有的一種現(xiàn)象。因此，需要教師在教學(xué)過程中及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過設(shè)置不同梯度的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使不同程度的學(xué)生均有提高，逐步達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、創(chuàng)新初中英語教學(xué)的內(nèi)容

英語教學(xué)如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容按部就班地進(jìn)行，那英語的學(xué)習(xí)就會陷于被動。學(xué)生只會按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，使學(xué)習(xí)成為一種程序化的形式。無法發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)創(chuàng)新理念的要求，使學(xué)生的知識面能得到拓展。

（一）重視對英語國家文化背景的學(xué)習(xí)

不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式大不一樣，要想讓學(xué)生加深對英語語言的了解，就必須讓學(xué)生熟悉英語國家的文化背景。在西方國家人們見面時談?wù)撟疃嗟氖翘鞖馇闆r，而避免交談個人隱私，這一點(diǎn)和我們國家有顯著的區(qū)別。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的文化背景、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生能用英文的思維方式去解決問題，去做事情，這是遵循文化差異進(jìn)行的教學(xué)活動，從而，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中走彎路，同時也拓展了學(xué)生的課外知識，對英語的學(xué)習(xí)有積極的作用。

（二）注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

英語的學(xué)習(xí)也是一樣，要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，在英語的教學(xué)過程中要遵循大綱，但不能局限于大綱的要求，要對大綱的內(nèi)容進(jìn)行拓展，以達(dá)到開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生知識面的目的。不過，英語中詞匯量是基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了一定的詞匯量，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中才能游刃有余。所以，在對基礎(chǔ)知識的要求中，第一項(xiàng)就是讓學(xué)生更多的掌握生詞以及日常應(yīng)用的固定用法。對英語的固定用法，學(xué)生可以結(jié)合語言的環(huán)境進(jìn)行理解記憶，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)習(xí)了閱讀理解。長此以往，學(xué)生的閱讀理解能力也就提高了，最后學(xué)生得到的是英語綜合能力的提升。

三、創(chuàng)新英語教學(xué)方法

實(shí)際上創(chuàng)新英語的教學(xué)方法是一個常講常新的課題，在新課程改革的情景下，教師在教學(xué)過程中想方設(shè)法創(chuàng)新思路，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和小組討論法等方法經(jīng)常在課堂應(yīng)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)學(xué)生已占據(jù)了主體的地位，教師在教學(xué)過程中只是起一個引導(dǎo)的作用。在課堂教學(xué)的過程中，教師布置完任務(wù)后，大部分時間都留給了學(xué)生，學(xué)生自己分析、總結(jié)，遇到有疑難問題可通過查找字典來解決，真正實(shí)現(xiàn)了自己理解文章，自己尋找答案，自己參與知識的發(fā)現(xiàn)過程。并且，因?yàn)榇蟛糠值臅r間都是討論進(jìn)行的，因此，課堂氣氛是活潑、自由的，學(xué)生可以提出各種疑問，這也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和合作精神；在創(chuàng)新教育的前提下，對于初中學(xué)生來說，尤其是英語的口語能力得到了顯著提高，學(xué)生多方面的能力也得到了改善，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也增加了。

四、創(chuàng)新英語的教學(xué)過程

英語的教學(xué)過程是和教學(xué)方法相適應(yīng)的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，盡量體現(xiàn)因材施教，以實(shí)現(xiàn)不同程度的學(xué)生都有所提高。初中學(xué)生由于正處在生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生自我個性正在形成，有些學(xué)生愛面子，在學(xué)習(xí)的過程中不敢開口、不愿開口的現(xiàn)象很多。因此，教師先要掃清學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生能夠主動去發(fā)言。不過，在新課程改革的過程中，教學(xué)方法的運(yùn)用也能促使學(xué)生參與教學(xué)的過程，教師只要把學(xué)生放到群體中去，用群體的氛圍去感染他，那么學(xué)生就能很快融入這個群體中，學(xué)生的協(xié)作能力和交流溝通能力也會得到改善，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也會逐步提高。

五、創(chuàng)新英語教學(xué)的評價方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，評價學(xué)生常用成績來衡量，很多的時候是一考定終身。而這種評價方式實(shí)際上并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)情況，因此，以成績作為唯一的評價手段是有所欠缺的。隨著英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，英語的評價手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)，在評價的過程中應(yīng)以學(xué)生的能力為基本。教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要對學(xué)生的哪怕微小的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生獲得更多教師的表揚(yáng)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

總的說來，在初中英語的課堂教學(xué)中只有創(chuàng)新才能適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)的要求，并且新課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中去。因此，教師要通過對教學(xué)模式的改變，通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高英語的課堂教學(xué)效率。

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