在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮小班化教育的優(yōu)勢(shì)

黨菊紅

摘 要：隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，小班化教育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的必然模式，而信息技術(shù)這一教育資源的普及已成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小班化班級(jí)中使用信息技術(shù)手段，更能實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和個(gè)性化教育，使全體學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；小班化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.048

小班化教育的興起首先在發(fā)達(dá)國家，主要以培養(yǎng)全面加特長的學(xué)生為教育目的。在發(fā)達(dá)國家，不僅壓縮班級(jí)人數(shù)，而且根據(jù)小班化的特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，已達(dá)到與之適應(yīng)的班級(jí)教學(xué)形式。

小班化教育已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì)，我們國家的小班化趨勢(shì)主要是鄉(xiāng)村人數(shù)銳減形成的，隨著教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，農(nóng)村教育資源不斷豐富，包括現(xiàn)代信息技術(shù)手段的普遍應(yīng)用，教育內(nèi)容整體化和個(gè)別化的有機(jī)結(jié)合也在農(nóng)村成為現(xiàn)實(shí)。筆者就信息技術(shù)中如何發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)談?wù)勛约旱目捶ǎ怨┐蠹医虒W(xué)中參考。

一、小班化教育使每位學(xué)生都能充分享受信息技術(shù)資源

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，以前每個(gè)班級(jí)都有50人左右，而且教育資源比較缺乏，網(wǎng)絡(luò)沒有覆蓋到農(nóng)村學(xué)校，人多機(jī)少，一個(gè)學(xué)生不可能有一臺(tái)電腦，當(dāng)一個(gè)學(xué)生操作的時(shí)候另一個(gè)學(xué)生只能在一旁觀看，然后輪換操作。每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)課一周只能安排一節(jié)，有的學(xué)校不但沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，而且沒有專職的計(jì)算機(jī)教師，就是有計(jì)算機(jī)的學(xué)校，每節(jié)課除去教師講解的20分鐘，每個(gè)學(xué)生輪換操作的時(shí)間不到5分鐘。但信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課，只能在實(shí)踐操作中提升學(xué)生的運(yùn)用能力，如果不操作，等于沒有學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在農(nóng)村都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，各個(gè)學(xué)校都配備了網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)班的學(xué)生不超過30人，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間里還可以到機(jī)房上網(wǎng)，這樣對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)不再有陌生感。舉個(gè)簡單的例子，我校很多三年級(jí)學(xué)生會(huì)輸入漢字，會(huì)用百度搜索簡單的資料?？赡苣阋獑柫耍昙?jí)的學(xué)生剛學(xué)26個(gè)英文字母，他怎么輸入漢字呢？其實(shí)我第一次見到三年級(jí)學(xué)生輸入漢字時(shí)也感覺很奇怪，仔細(xì)一看他們開啟軟鍵盤，用的是微軟拼音輸入法，用鼠標(biāo)來選擇軟鍵盤上的拼音字母，由此解決了不認(rèn)識(shí)大寫英文字母的問題。當(dāng)我問他怎么學(xué)會(huì)這樣打字時(shí)，他說是四年級(jí)的哥哥教的。由此可見這些學(xué)生不一般，也是由于學(xué)校為學(xué)生提供了這樣的條件，才使學(xué)生們的聰明才智得以充分發(fā)揮。

二、小班化教育給學(xué)生更多展示自我、獲得肯定的機(jī)會(huì)

在信息技術(shù)課堂上，教師要傳授給學(xué)生的理論知識(shí)很少，主要是要進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)這個(gè)教育資源。如果班級(jí)學(xué)生多，教師在45分鐘的課堂上，就沒有時(shí)間去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有條件因材施教。很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)得到教師的肯定和自我展示的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在普遍班級(jí)人數(shù)在20人左右，教師可以關(guān)注每位學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每節(jié)課每位學(xué)生都有收獲，都得到發(fā)展。

三、小班化教育使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展成為可能

小班化教育由于班級(jí)人數(shù)較少，教師在備課時(shí)，就能充分的備學(xué)生，備注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣特長、知識(shí)能力等等。同時(shí)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面精心研究，對(duì)不同水平和個(gè)性的學(xué)生因材施教。特別是在課堂教學(xué)中，就能按學(xué)生所需進(jìn)行個(gè)性化教育，關(guān)注學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需要參與互動(dòng)，享受教育資源。特別是后進(jìn)生，教師能夠給予更多的呵護(hù)，讓學(xué)生有更多的親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，補(bǔ)齊班級(jí)的短板，讓全班整體教學(xué)水平得到提高。教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛，讓他們進(jìn)步更快，增強(qiáng)了參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信。

四、小班化教育教學(xué)方式靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的掌握，不同的學(xué)生往往有不同的理解。教師如果整體劃一地開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“吃不消”。因此，在教學(xué)中，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我給不同的學(xué)生提出不同的要求，使他們的學(xué)習(xí)互不影響，可以與教師單獨(dú)交流，也可在平臺(tái)進(jìn)行討論，形式多樣，不拘一格。這樣，雖然教學(xué)內(nèi)容一致，但所有的學(xué)生都能“吃飽”，都能“消化”。

“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”，這是我們一直在深思的問題，也是我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我還教會(huì)學(xué)生向“電子老師”請(qǐng)教的方法，不管是語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)還是其他學(xué)科的知識(shí)，遇到問題都可以向“電子老師”請(qǐng)教。這樣，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育更加感到有興趣、有熱情，全身心地投入信息技術(shù)教育教學(xué)過程之中。

五、班級(jí)紀(jì)律更容易管理，教師有更多精力從事教學(xué)工作

在小班化教育中，教師對(duì)每位學(xué)生都能及時(shí)關(guān)注，也能參與到學(xué)生的討論、交流中去，使學(xué)生感受到教師的親切和愛護(hù)，都能遵守課堂紀(jì)律。這樣，教師就省去大班額情況下組織班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的時(shí)間和精力，全身心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、了解學(xué)生能力的培養(yǎng)和世界觀的形成。同時(shí)，小班化教學(xué)，使得教師的壓力減小，心情輕松愉快，其教法也得到了創(chuàng)新。

總之，有了小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用能夠得到顯現(xiàn)，學(xué)生能夠享受到充分的教育和賞識(shí)，時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的快樂；教師也能享受到成功的喜悅，從而更加熱愛教育工作，真正達(dá)到“教得輕松，學(xué)得愉快”。

參考文獻(xiàn)：

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