如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

管維漢

摘 要：數(shù)學(xué)課要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中應(yīng)該將時間主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，從而大面積提高學(xué)生成績。對此，教師可以通過創(chuàng)建新模式、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、在平時的數(shù)學(xué)競爭中提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心等方面，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.038

學(xué)生是一個個體生物，他們不是學(xué)習(xí)的機器。學(xué)校、教師，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個書呆子，只知道做題。對于做題以外的東西一竅不通，這樣只能是誤人子弟。教師的職責(zé)不僅僅是教知識，更應(yīng)該注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去探索數(shù)學(xué)王國，讓學(xué)生不斷地挖掘其中的奧妙。在課堂教學(xué)中應(yīng)該將實踐主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索。通過他們自己的探索得出的知識結(jié)論，才是真實有效的。并且在探索的過程中學(xué)生可以充分體驗學(xué)習(xí)的感覺，碰到釘子，他會堅忍不拔的向前邁出一步。遇到挫折，他不會氣餒，而是越戰(zhàn)越勇。每克服一個困難，他就會增加自信心，對于下一個困難他就會胸有成竹的攻破，從而產(chǎn)生一種成就感。教師要調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一個讓人傷腦子的學(xué)科。

一、創(chuàng)建新模式，吸引學(xué)生眼球

教無定法，貴在得法。任何一種教學(xué)模式都有他的合理性和不足。教師在備課和授課的過程中，要突破傳統(tǒng)教師講、學(xué)生死學(xué)的教學(xué)方式，別出心裁地研究出能讓大眾學(xué)生接受并能調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的授課方式。一個好的課堂設(shè)計勝過一個聲嘶力竭在喊的授課教師。創(chuàng)建一種新的授課模式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到不會吃力，漸漸地學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)也并不是想象中那樣難學(xué)，久而久之學(xué)生就會愛上課堂，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)，從而教師授課輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，家長不用為學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)發(fā)愁，一舉三得。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最大動力。如果學(xué)生對某一事物比較感興趣，其就會死心塌地地去研究它、發(fā)掘它。去做自己喜歡做的事情那么學(xué)生肯定會做得非常出色的。數(shù)學(xué)課在大多數(shù)學(xué)生的眼里是枯燥乏味的，學(xué)起來難，動的腦子多，不像是其他課程。所以，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么他就會主動鉆研數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)不會產(chǎn)生抵觸情緒，會愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)越來越感興趣，數(shù)學(xué)也就不會那樣難了。在數(shù)學(xué)課上教師不應(yīng)該給學(xué)生太多刁鉆的試題，而是給予相對適合學(xué)生做的。拔高的題也是可以有的，但是不能只讓那些學(xué)習(xí)能力比較高的，理解能力比較強的學(xué)生去做，應(yīng)該是雨露均沾，每一位學(xué)生都可以主動的來發(fā)言，來談?wù)勛约旱南敕?，而不是將那些學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生直接放棄，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生解答，這樣只會增加那些學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生感到自己確實低人一等，對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師在授課的時候應(yīng)該一視同仁，不放棄每一位學(xué)生。愛因斯坦在小的時候經(jīng)常受到教師的打擊說他笨，但是誰也沒有想到就是這個教師眼中的笨學(xué)生卻是科學(xué)界的泰斗人物，促進(jìn)了社會的發(fā)展。所以，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，教師對學(xué)生要給予肯定、表揚，要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，因為每一個學(xué)生都是不一樣的煙火。

三、在平時的數(shù)學(xué)競爭中提高學(xué)習(xí)效率

教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分為小組展開趣味性競賽。讓每一個學(xué)生從體驗中感到快樂。讓他們覺得數(shù)學(xué)競賽不是乏味的而是特別有趣的。人人都有好強的心不愿意輸給任何人，小組之間展開競爭可以促進(jìn)學(xué)生的團結(jié)精神，拼搏精神。不達(dá)目的誓不罷休，贏得第一是每一位小組成員的心中目標(biāo)。贏得第一的小組，教師可以適當(dāng)給予表揚和獎勵。其他小組看了不服輸，在下一次的競爭中肯定會力挽狂瀾爭得第一。這種趣味性比賽可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探求精神，從而使學(xué)生漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比賽的形式也是可以多種多樣的，如男女混合比拼、男女分開比拼。但是教師在男女分配的實力上要注意合理分配，不能有些小組實力過強，有些小組實力較弱。這樣一來游戲競賽就失去了公平性，不但不會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，反而會讓學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，適得其反，教師一定要杜絕這種現(xiàn)象。只有在實力相當(dāng)?shù)那闆r下學(xué)生才可以大顯身手，全身心的調(diào)動自己的腦細(xì)胞來投入到思考數(shù)學(xué)中。鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)競賽。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生舒心學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上到達(dá)成功的彼岸時，學(xué)生就會愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個時候教師就起到了擺渡人的作用，擺渡學(xué)生真正切切地愛上數(shù)學(xué)，善于思考數(shù)學(xué)。教師要針對不同的學(xué)生，去了解、交流、制訂計劃，激勵學(xué)生成功地渡過大河到達(dá)數(shù)學(xué)王國。精神的鼓勵勝過所有的鼓勵。當(dāng)有學(xué)生在數(shù)學(xué)上遇到難題快要放棄時，教師應(yīng)該不斷地激勵他，告訴他，他可以做到的。當(dāng)學(xué)生很長一段時間都處于一個狀態(tài)時，教師應(yīng)該及時的關(guān)懷學(xué)生，跟他好好地交流，讓他們跳過這個瓶頸期，收獲成功的喜悅。學(xué)生一旦過了這個瓶頸期，他就會一直保持對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并且越戰(zhàn)越勇，不管遇到什么樣的難題，即使不會做但是也會有做題的思路，讓大腦形成一種記憶，時刻提醒著鼓勵著自己能行，自己能辦到。在學(xué)生氣餒的時候，教師的關(guān)懷猶如雪中送炭，會讓學(xué)生倍感親切。學(xué)生可能會想到，教師都沒有放棄我還鼓勵我，我有什么理由去放棄自己呢？這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會鞏固，數(shù)學(xué)成績的提高也就指日可待了。

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