如何在機(jī)器人校本課程中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

張晶

摘 要：時(shí)代的飛速發(fā)展和進(jìn)步，使得我們和科學(xué)的關(guān)系日漸密切。機(jī)器人也由最初的想象到現(xiàn)在一步一步走近我們的生活，走進(jìn)校園。校本課程是中小學(xué)新課程中不可或缺的一部分，好的校本課程可以為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供更寬廣的空間，提高課堂的效率，并且可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)辟一條道路。機(jī)器人教學(xué)集科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性為一體，深受廣大中學(xué)生的喜歡。構(gòu)建簡(jiǎn)易機(jī)器人校本課程這個(gè)宏觀目標(biāo)為教學(xué)宗旨，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是我們探究的方向。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人；校本課程；中學(xué)生；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.036

技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)是當(dāng)今時(shí)代每個(gè)人必備的基本素養(yǎng)，機(jī)器人校本課程的建立對(duì)人們這種素養(yǎng)的形成有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它不但能解決器材的問(wèn)題，還能節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)資源合理利用最大化，還能解決師資薄弱的問(wèn)題。健全的機(jī)器人校本課程有助于中學(xué)生勤于動(dòng)腦、積極合作、動(dòng)手實(shí)踐和探究學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、 建設(shè)機(jī)器人校本教程的宏觀目標(biāo)

校本教程是學(xué)校自己確定的，以學(xué)校為本位，為了解決學(xué)校與學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中面臨各種問(wèn)題的一個(gè)課程，是通過(guò)教師共同探索開(kāi)發(fā)，適合本校自身發(fā)展的獨(dú)立課程。機(jī)器人教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。開(kāi)發(fā)機(jī)器人校本課程能有效地實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教育的應(yīng)有價(jià)值，且能使每個(gè)中學(xué)生都能在“玩”機(jī)器人的這一過(guò)程中，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提升。

二、 機(jī)器人校本課程的設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)易的機(jī)器人課程是中學(xué)理論課程和綜合實(shí)踐課程有效結(jié)合的載體。隨著接下來(lái)新課程改革的實(shí)施，簡(jiǎn)易機(jī)器人教育將會(huì)受到更多的重視和關(guān)注，中小學(xué)開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程也會(huì)成為必然。機(jī)器人課程融合了電子傳感、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)和人工智能等很多種先進(jìn)技術(shù)，備受青少年學(xué)生的喜歡。讓學(xué)生掌握相關(guān)的機(jī)器人知識(shí)，根據(jù)指定的任務(wù)需求，通過(guò)小組合作，組裝機(jī)器人，設(shè)定編寫(xiě)調(diào)試程序，打破了中學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)有序的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)了中學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。目前，適合開(kāi)設(shè)機(jī)器人校本課程的資源都相對(duì)匱乏，要更好地研究機(jī)器人教學(xué)，保證機(jī)器人校本課程的順利進(jìn)行，我們可以采取一些相應(yīng)措施，如聘請(qǐng)工程師到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，再由部分學(xué)生分享給更多的學(xué)生，借鑒他們思路，吸收更為先進(jìn)的科學(xué)理念，積極地參加各種比賽，和他校師生進(jìn)行交流，開(kāi)發(fā)適合本校的機(jī)器人校本課程。

二、實(shí)踐中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

（一） 在培養(yǎng)合作中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，建立融洽的師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的重要前提。新的教育理念，是把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系之間的交流，在良好的氛圍中合作完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，細(xì)心求證。

（二） 培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)

教師要提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主人，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。作為教師，我們不能有問(wèn)必回，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的解決辦法，并適時(shí)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、 教學(xué)中拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

（一） 教學(xué)方法的實(shí)施建議

教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)得技能和情感培養(yǎng)為目標(biāo)，以多種項(xiàng)目、活動(dòng)等形式進(jìn)行開(kāi)展。簡(jiǎn)易機(jī)器人校本課程中，可以通過(guò)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐項(xiàng)目交給中學(xué)生的合作小組自己解決處理，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)參與、積極合作、自主思考、探索創(chuàng)新的新課堂。好奇心是一個(gè)孩子的天性，中學(xué)生也不例外，機(jī)器人作為一種具有基本職能的高等“玩具”，可以很容易的激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。課堂上寓教于樂(lè)，可以讓中學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（二） 機(jī)器人校本課程教材的編寫(xiě)

新課程開(kāi)設(shè)的宏觀目標(biāo)，即校本課程學(xué)習(xí)材料的編寫(xiě)的宏觀目標(biāo)，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在學(xué)生的需求上，選擇一些簡(jiǎn)單并且具有可操作性的技能，明確學(xué)科知識(shí)和目標(biāo)的定位，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的平衡，同時(shí)還要注重中學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。因此，較為傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的信息化社會(huì)，應(yīng)該更注重學(xué)生在獲得知識(shí)的時(shí)候分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。機(jī)器人校本課程教材的編寫(xiě)應(yīng)充分考慮學(xué)生在操作過(guò)程中、小組合作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力等，應(yīng)該滿足以下要求：要有適當(dāng)?shù)碾y度，要教學(xué)相結(jié)合，要培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

（三） 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

靈活的機(jī)器人校本課程將學(xué)生帶入了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，隨之而來(lái)的就是學(xué)習(xí)狀況跟蹤和學(xué)習(xí)效果的反饋。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則建議結(jié)合中學(xué)生多方面的表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，比如過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，記錄下中學(xué)生的整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)中學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新能力的提升和結(jié)果制定評(píng)價(jià)量規(guī)，再?gòu)男〗M評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等不同角度對(duì)中學(xué)生本身進(jìn)行客觀、全面的綜合測(cè)評(píng)，以此督促中學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到已定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高中學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！卑牙碚撀?lián)系實(shí)際，學(xué)生就能把課本上的東西變成自己的東西，因此構(gòu)建中學(xué)機(jī)器人校本課程勢(shì)在必行。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個(gè)異常艱巨的任務(wù)，這也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和希望。教學(xué)過(guò)程中，充分利用好機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，讓中學(xué)生盡可能的具有創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，共同參與，協(xié)力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，這就是我們的目標(biāo)和奮斗的方向。

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