高校班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議

倪藝洋 李智

摘 要：隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育部門對于高校教育的重視程度逐漸加強。高校班主任是高校教育的主要實施者，是高校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，因此高校班主任的工作能力至關(guān)重要。良好的高校班主任管理工作除了要讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文旨在通過探討高校班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校班主任；工作；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.007

高校是我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃之一，良好的高校教育應(yīng)當(dāng)具備全面性。高校班主任是學(xué)生高校生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的教師，高校班主任的管理工作直接決定了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著目前全球化進程的加快，當(dāng)前社會對于高校人才的要求逐漸加強，傳統(tǒng)的技能型人才已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今社會的需求，創(chuàng)新性知識型人才是當(dāng)前我國企業(yè)最渴望的高校人才?；诖?，當(dāng)前高校班主任在實施班主任管理方案的同時還應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識，讓高校學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，進而快速被社會接納，成為社會主義建設(shè)的棟梁。

一、班主任工作對高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在進入二十一世紀(jì)之后，現(xiàn)今社會逐漸成為了知識型人才主導(dǎo)的社會。世界各國對于創(chuàng)新型知識人才的渴求逐漸加強。我國作為一個發(fā)展中國家，其社會主義建設(shè)工作離不開大批優(yōu)秀的具有較強創(chuàng)新能力的知識型人才的支持。眾所周知，高校是我國人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，高校班主任作為高校人才培養(yǎng)計劃的實施者和執(zhí)行者之一，其工作能力至關(guān)重要[1]。班集體是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最為重要的一個交際圈，良好的管理工作可以讓學(xué)生對班集體產(chǎn)生歸屬感，可以逐漸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和工作方式，可以對他們未來產(chǎn)生積極的影響。因此，班主任的管理工作中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是契合目前我國教育部門對于高校教育的要求的。

二、高校班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式分析

（一）班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念

現(xiàn)今的高校學(xué)生是一群成長在信息時代下的群體。他們的思維方式活躍，擁有著極其強烈的探究世界的心理。同時，他們也是一群擁有著開闊視野的群體。基于此，當(dāng)前我國高校班主任應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時代發(fā)展，采用新的管理工作方式[2]。首先，班主任要改變自身的角色，要讓自身傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代管理者，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時也應(yīng)當(dāng)關(guān)注高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此外，高校班主任也要在日常的管理中多和學(xué)生交流，要成為高校學(xué)生的朋友，讓管理工作能夠及時得到落實。其次，高校班主任要認(rèn)識到每個學(xué)生都擁有創(chuàng)新的潛力。他們的創(chuàng)新潛力之所以沒有及時體現(xiàn)出來，是因為他們的人生經(jīng)歷和家庭環(huán)境的不同所造成的。因此，班主任在落實管理工作的時候，應(yīng)當(dāng)采用針對性的管理方式，組織學(xué)生參與各種活動，讓他們在活動中形成創(chuàng)新能力，進而成為契合時代發(fā)展的高校人才。最后，班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生專業(yè)知識教學(xué)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生擁有扎實的專業(yè)能力上，因此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時還要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地的夯實基礎(chǔ)，并積極汲取各類專業(yè)知識，為創(chuàng)新做好知識的儲備。

（二）落實好班級制度創(chuàng)新工作

班級制度是一個班級管理工作種的依照，良好的班級管理工作制度，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)大有裨益。因此，現(xiàn)今我國高校班主任在落實學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的同時就要做好班級管理制度創(chuàng)新工作[3]。在具體的班級管理制度創(chuàng)新工作中，高校班主任首先要擁有突破傳統(tǒng)班級管理制度的信念，要積極主動思考，去創(chuàng)設(shè)一些新的班級管理制度，如周班長管理制度。所謂周班長管理制度就是讓所有的學(xué)生都參與到班級管理工作中去，給予每個學(xué)生一周擔(dān)任班長的機會，讓學(xué)生的管理能力得到鍛煉，讓他們能夠知曉班級管理工作的不易。其次，為了讓班級學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，高校班主任也可以設(shè)立創(chuàng)意收集制度，讓班級學(xué)生可以不斷將自身的思維能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維能力，進而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。最后，高校班主任在設(shè)計班級管理制度的時候要擁有學(xué)生為主體的意識，要充分收集學(xué)生的意見，通過意見收集工作了解每一個學(xué)生心中的真實想法，通過意見收集工作而制定的班級管理制度最契合當(dāng)前高校學(xué)生心理，可以讓高校學(xué)生更容易接受。

（三）加強文化建設(shè)，營造創(chuàng)新環(huán)境

班級管理工作中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅僅需要高校班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念和落實好班級制度創(chuàng)新工作，也需要高校班主任擁有良好的文化建設(shè)能力。在具體的班級管理工作中，首先，班主任應(yīng)當(dāng)依照高校校園文化，去設(shè)計班級文化建設(shè)方案制，定班級文化建設(shè)目標(biāo)，且文化建設(shè)的內(nèi)容要具備可行性。其次，高校班主任要充分意識到高校學(xué)生是班級文化建設(shè)工作的主體，因此在設(shè)計班級文化建設(shè)方案的時候要充分參考學(xué)生的意見[4]。最后，班主任要適時督促班級文化建設(shè)的實施情況，要和班級學(xué)生一同進行文化建設(shè)的總結(jié)工作，讓學(xué)生看到文化建設(shè)對自身以及班級的作用，進而讓學(xué)生形成班級文化建設(shè)意識。

在具體的文化建設(shè)工作中，班主任要遵循以下的原則。首先，班主任要制定合理的激勵制度，要讓學(xué)生的班級文化建設(shè)積極性得到充分的加強，進而加快班級文化建設(shè)工作的進程，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其次，班主任在落實班級文化建設(shè)工作的同時要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要通過學(xué)風(fēng)建設(shè)工作去帶動班級文化建設(shè)工作，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思考、勤討論，進而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力[5]。最后，班主任本身要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，要實施和監(jiān)督班級文化建設(shè)工作的完成，進而讓高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出高校任課教師的力量。高校任課教師對高校學(xué)生擁有極大的影響力，高校班主任在建設(shè)創(chuàng)新文化的同時，要及時和高校任課教師溝通，要讓高校任課教師也成為班級創(chuàng)新文化的建設(shè)者。