提高音樂課堂教學(xué)有效性的策略芻探

葛文玉

摘 要：對(duì)于初中生而言，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提升音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中音樂教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該通過教學(xué)方法的改善，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。文章從初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，主要分析提升初中音樂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0055-01

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，初中音樂教學(xué)也在逐步進(jìn)行改革。在初中教育階段，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，應(yīng)該得到教師和學(xué)生的重視。但在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，還需要廣大教師展開更加深入的思考。對(duì)于初中音樂教師而言，要想構(gòu)建高效的課堂，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，注重對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，大家可以發(fā)現(xiàn)：在教育部推行素質(zhì)教育改革的背景下，很多地區(qū)的初中學(xué)校都增強(qiáng)了對(duì)音樂等學(xué)科的重視程度，使音樂教學(xué)得到了一定程度的改善。但從整體角度而言，音樂在初中教育階段仍然會(huì)被視為“副科”。由此可見，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響根深蒂固。很多教師、家長以及學(xué)生本人，迫于升學(xué)壓力，都比較看重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，而忽視了體育、音樂等學(xué)科。事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提升，而音樂素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，理應(yīng)得到教師和學(xué)生的高度重視。對(duì)此，初中音樂教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并且通過教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，構(gòu)建高效的音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

二、提升初中音樂教學(xué)有效性的策略

1.情境化教學(xué)，提升初中音樂教學(xué)有效性

情境化教學(xué)指的是：教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，從而使學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)情境中，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。在情境化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也非常有利。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過對(duì)情境化教學(xué)模式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲時(shí)，音樂教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，即讓多個(gè)學(xué)生扮演“龍”的角色，然后以接力形式演唱歌曲，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這種有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效調(diào)動(dòng)，課堂氛圍活躍，可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，有助于打造高效化的課堂。

2.多媒體教學(xué)，提升初中音樂教學(xué)有效性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。目前，不少音樂教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，都開始借助多媒體教學(xué)技術(shù)展示教學(xué)課件或者為學(xué)生播放鑒賞歌曲。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入多媒體教學(xué)這種模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效突破。在傳統(tǒng)初中音樂課堂上，教師往往采取單純的知識(shí)講解以及教師演唱、學(xué)生跟唱的模式組織教學(xué)活動(dòng)，這種授課模式過于單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而多媒體教學(xué)作為一種新型授課模式，將之引入課堂，能夠?yàn)檎n堂注入新鮮的血液，使課堂充滿活力。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《草原放歌》這首歌曲的過程中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放這首歌曲，同時(shí)配合相關(guān)的視頻，使學(xué)生被多媒體畫面所吸引，從而主動(dòng)賞析這首歌曲，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的感悟，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

3.合作性學(xué)習(xí)，提升初中音樂教學(xué)有效性

在現(xiàn)代教學(xué)模式中，合作性學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用非常廣泛并且應(yīng)用效率較高的模式。合作性學(xué)習(xí)指的是：教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，合作性學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)，這有助于提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展非常有利。音樂教師在授課過程中，應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《鼓浪嶼之波》這首歌曲的過程中，教師就可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制，即以最快的速度標(biāo)準(zhǔn)演唱出這首歌曲的小組取得比賽勝利，并最終獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種以小組為單位的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生成為了課堂的主人，有助于激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

三、結(jié)束語

總之，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，音樂教師要本著開拓創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)的精神，積極分析當(dāng)前的教育形勢，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助全新的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹冬燕.基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)[J].黃河之聲，2017（22）.

[2]高素芬.初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的分析[J].當(dāng)代音樂，2018（01）.

[3]莊玉宏.素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教育的實(shí)效性提升策略探討[J].黃河之聲，2017（13）.