農(nóng)村中學(xué)因地制宜開展足球教學(xué)探析

陳含斌

摘 要：校園足球是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動，更是學(xué)校體育教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效助推劑。文章探討農(nóng)村校園足球的意義，分析農(nóng)村校園足球教師如何進(jìn)行自我能力的提升，指出教師要充分利用農(nóng)村特色，豐富學(xué)生的足球人生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；足球課；因地制宜；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96；G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0028-02

足球走進(jìn)校園不是潮流，而是趨勢。當(dāng)前，全國足球試點(diǎn)學(xué)校層出不窮，越來越多的中小學(xué)都開展起校園足球活動，甚至校本課程上也紛紛添上了足球課的特色元素。對于農(nóng)村中學(xué)來說，這是一種強(qiáng)大的沖擊，更是一種機(jī)會。同樣，對于教師來說，接受這場全新的挑戰(zhàn)，雖然很艱巨，卻充滿了智力大比拼的樂趣。教師要充分認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)校體育課不能僅限于傳統(tǒng)體育教學(xué)，更應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因此，因地制宜地開展足球課，是一種提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的有效教學(xué)策略。

一、農(nóng)村校園足球的意義

體育課堂的轉(zhuǎn)型是當(dāng)前校本課程發(fā)展的趨勢，校園足球是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動，更是學(xué)校體育教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效助推劑。而足球走進(jìn)校園，不僅是校園綜合實(shí)力和校園精神的重要標(biāo)志，而且是展示學(xué)校形象的重要窗口，更是學(xué)校進(jìn)行人文交流的重要平臺。

農(nóng)村中學(xué)的地理位置優(yōu)越，教師可以因地制宜地開展足球課。這樣，既可以極大地提高學(xué)生的興趣與活力，還可以在不斷的運(yùn)動中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時，也能有效提高學(xué)生的綜合體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

農(nóng)村校園足球能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)他們風(fēng)雨無阻地在球場上摸爬滾打并成為習(xí)慣之后，身體素質(zhì)的提升就成為他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本保障。農(nóng)村校園足球?qū)﹀憻拰W(xué)生的精神狀態(tài)、磨煉學(xué)生的意志有著很大的作用。例如，足球場上不服輸?shù)木?，不喊苦不喊累的?xí)慣，堅(jiān)定的毅力，把目標(biāo)堅(jiān)持到底的作風(fēng)，等等。

團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力可以在足球場上充分彰顯出來，球場上的一個球，并不是誰碰到就立刻射門，最終射門的成功需要的是整個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，而不是突發(fā)奇想的個人表現(xiàn)主義。精準(zhǔn)的瞄準(zhǔn)和踢球，需要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行思考和判斷。足球在球場上的傳遞在于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)球是一個團(tuán)隊(duì)的成功，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的表現(xiàn)。

足球場上免不了跌跌撞撞和各種跌倒摔傷、猛烈碰撞。學(xué)生們足球場上揮灑汗水的同時，能漸漸培養(yǎng)各種忍耐精神和堅(jiān)忍包容的品性。無意中碰撞到別人？沒關(guān)系，第一時間彬彬有禮地道歉。無意中被別人碰倒？也沒有關(guān)系，爬起來，拍拍灰，笑容燦爛地繼續(xù)往前沖。無形中，學(xué)生們會在足球場上培養(yǎng)出良好的禮儀習(xí)慣，學(xué)會了理解和包容。對學(xué)生來說，足球場就是他們的舞臺，他們可以在上面展示自己更多的風(fēng)采。一場淋漓盡致的足球比賽之后，學(xué)生們的自信心得到了有效提升，他們可以盡情在足球場上揮灑汗水，把最精準(zhǔn)的判斷力發(fā)揮出來，最彪悍的能力彰顯出來，最奔騰的速度釋放出來。

農(nóng)村中學(xué)因地制宜地開展足球課，更有利于百花齊放的班級文化建設(shè)，更有利于特色校園文化的精品打造和呈現(xiàn)。同樣，足球課可以代入很多德育的元素，學(xué)?？梢栽谧闱蛘n堂上進(jìn)行有效的德育課堂滲透，學(xué)生們可以在實(shí)際的足球課堂教學(xué)中感受到德育的積極、正面、陽光的有效因子。當(dāng)然，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，足球課堂的積極實(shí)施，也能發(fā)現(xiàn)更多的足球苗子，他們是國家足球的后備人才力量，是強(qiáng)有力的保障。

二、農(nóng)村校園足球教師的自我能力提升

校園足球?qū)龅赜幸欢ǖ囊?，對教師也有著更高的要求。對于教師來說，既擔(dān)任日常體育教學(xué)，又身兼足球教學(xué)和訓(xùn)練，就得用高效的方式快速增長自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師要有效提升自己，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生在足球的世界中闖出更多的精彩。

首先，教師要積極訂閱大量足球報(bào)刊，從各種環(huán)節(jié)中了解足球的基礎(chǔ)信息和最新動態(tài)。教師要隨時關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)站，及時了解足球的教學(xué)信息，并大量收集相關(guān)的資料。有時候，教師可把其他學(xué)校足球隊(duì)的精彩表現(xiàn)打印成冊，提供給本校的學(xué)生們借鑒學(xué)習(xí)。同樣，教師也可把本校學(xué)生在足球場上的精彩表現(xiàn)記錄下來，從不同的角度分析他們在足球場上的表現(xiàn)（各種優(yōu)勢和劣勢），并把足球課當(dāng)作一個課題來做，從小問題切入，思考問題產(chǎn)生的原因，尋找問題解決的辦法。例如，教師可對學(xué)校的足球課程進(jìn)行調(diào)查問卷及進(jìn)一步的數(shù)據(jù)精細(xì)分析，并進(jìn)行前測和后測。

其次，教師要常常和同行進(jìn)行交流和互動。在交流中，教師們能共同拓寬專業(yè)知識，共同探討如何將體育課堂教學(xué)過渡到足球特色課的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施上。

第三，教師要把科研與課堂進(jìn)行結(jié)合，將足球教學(xué)中產(chǎn)生的問題和困惑帶到平常的思考與探索中，不斷查找資料，去印證自己的設(shè)想，并勇于嘗試。一旦有機(jī)會，教師就會爭取各種學(xué)習(xí)的途徑，積極主動地參加各種培訓(xùn)。不僅如此，教師還和同事們建立了本校的足球平臺，一起對農(nóng)村中學(xué)因地制宜地開展足球課進(jìn)行思考和探索，不斷采取“專家引領(lǐng)，同伴互助”的機(jī)制，不斷打磨精品課，不斷地進(jìn)行自我剖析。同時，教師還抓住各種機(jī)會，苦練功夫，扎實(shí)內(nèi)功，促進(jìn)足球課堂的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)技巧的各種有效性的融合與改變，多渠道多角度地提高專業(yè)成長的有效性和實(shí)踐性。

第四，教師還盡量完善自己的德育體系，盡可能地在足球教學(xué)中提升學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等素養(yǎng)元素。在教學(xué)實(shí)踐的具體展開過程中，教師力求發(fā)現(xiàn)和回歸到體育教學(xué)的本源中，圍繞本源進(jìn)一步展開積極的探索和實(shí)踐，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)足球課更有效地開展。

三、充分利用農(nóng)村特色，豐富學(xué)生的足球人生

農(nóng)村中學(xué)的特殊性，促使體育教師不能完全局限于標(biāo)準(zhǔn)足球賽場的各種標(biāo)準(zhǔn)和各種規(guī)則，應(yīng)該結(jié)合具體的場地和具體的學(xué)生參與人數(shù)及實(shí)際的綜合實(shí)力，進(jìn)行特定的規(guī)則制定和創(chuàng)新足球的各種教學(xué)形式，使足球教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的足球教學(xué)，更加符合農(nóng)村學(xué)校特殊的設(shè)施條件，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生們的參與度。這樣，能更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生們對足球的認(rèn)知，大幅度提高足球課堂教學(xué)的普及率。

一方面，教師要讓學(xué)生們從內(nèi)心認(rèn)知足球、接納足球。為此，教師開展了各種足球相關(guān)的活動，如手抄報(bào)比賽、足球宣傳畫、自發(fā)足球啦啦隊(duì)小組等。另一方面，教師讓各班級以班為單位自發(fā)組建足球隊(duì)，并讓學(xué)生們自己對足球隊(duì)進(jìn)行命名，分別成立男子組和女子組的足球隊(duì)。由此，基本上形成了人人認(rèn)識足球、人人參與足球、人人熱愛足球的局面。根據(jù)實(shí)際的情況，學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ陂_展足球比賽，從而擴(kuò)大學(xué)校足球文化的影響力。

在足球比賽中，教師要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。例如，場地的特殊性要求教師在足球比賽時可不嚴(yán)格要求具體的參賽人數(shù)，要簡化規(guī)則，從“2對2”“3對3”開始。同時，教師要對學(xué)生展開各種提問，并讓學(xué)生們自己思考在足球活動中遇到的各種問題，如怎樣更好地射門，如何更好地用腳背正面發(fā)力踢球，如何進(jìn)行頭頂球，如何進(jìn)行有效的個人防守等，讓他們從一個興趣產(chǎn)生另外一個興趣，進(jìn)而有效提高他們對足球運(yùn)動的熱愛之情。

總之，在農(nóng)村中學(xué)因地制宜地開展足球課，還需要教師進(jìn)行更多的思考和行動，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。只有這樣，教師才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的足球人生。

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