初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

謝琰

摘 要：俗語得英語閱讀者，得英語天下。雖然這種說法有些夸張，但是英語閱讀的分值一直在英語總分中居高不下，所以英語閱讀自然是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀能力也自然成為了英語老師們主要的教學(xué)目標(biāo)之一。本文筆者根據(jù)自己長期在一線從事初中英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了反思和探新，希望得到廣大同行們的指正和包容。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；反思；探新

引言

英語閱讀在英語教學(xué)中的地位越來越重要，但是當(dāng)前我國英語閱讀教學(xué)還是比較低效，這損害了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)興趣，加重了老師們的負(fù)擔(dān)。所以加強(qiáng)對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新很有必要。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.教育理念相對(duì)落后，未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師們傳授學(xué)生英語閱讀方法的時(shí)候一直沿用過去的教學(xué)方法，教師始終以課本為藍(lán)本，照本宣科的傳授學(xué)生知識(shí)。將枯燥的理論知識(shí)一下子全灌輸給學(xué)生們，強(qiáng)迫學(xué)生們接受自己覺得十分有用的學(xué)習(xí)理念。然而這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，甚至不會(huì)自主學(xué)習(xí)，全等著老師喂食學(xué)習(xí)知識(shí)。而課本普遍都存在著呆板和逐字逐句翻譯的問題，這與實(shí)際生活中的英語大相徑庭，并不能將學(xué)生培養(yǎng)成國家發(fā)展需要的專業(yè)人才。而且在實(shí)際教學(xué)中，老師們往往習(xí)慣忽視學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使得課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣低，自主學(xué)習(xí)英語閱讀能力差

英語一直都是學(xué)生們眼中的一個(gè)肉中刺，它一直在學(xué)生們的肉中隱隱作痛，學(xué)生們學(xué)起來十分的吃力，所以逐漸開始討厭學(xué)習(xí)英語，更不要提是英語閱讀這個(gè)攔路虎了。而且由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不夠，已經(jīng)習(xí)慣了老師們的壓迫性灌輸知識(shí)，失去了自己學(xué)習(xí)英語和做閱讀的自主能力。試想，學(xué)生們一是討厭學(xué)習(xí)英語，二是沒有自主學(xué)習(xí)英語閱讀的能力，這樣的條件下，學(xué)生們的英語能提高嗎？

3. 英語課堂閱讀教學(xué)互動(dòng)較少

英語的閱讀更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們作為主體來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主體性。然而現(xiàn)在學(xué)生在閱讀的過程中，很少帶有自己的思考和理解，并且老師在教學(xué)過程中，缺乏與學(xué)生們進(jìn)行有效互動(dòng)，把英語課堂變成一潭死水，讓課堂教學(xué)失去課活力。學(xué)生們經(jīng)常只是坐在課下聽講，卻沒有自己的思考，使得英語老師處于自己一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的地步。

二、初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)角色，做到與時(shí)俱進(jìn)

事實(shí)證明，傳統(tǒng)模式下的英語閱讀教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)人才的要求了，所以我們老師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變我們老師的定位和角色。首先我們要從學(xué)生的角度思考問題，逐漸摸索出一套學(xué)生們喜歡的教學(xué)模式，例如：首先加強(qiáng)課堂上的游戲互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們平時(shí)多閱讀泰晤士報(bào)等英文報(bào)刊，提高學(xué)生們的閱讀能力，并和時(shí)事新聞相結(jié)合；其次我們老師還要扮演好自己角色，我們只是學(xué)生們學(xué)習(xí)的指引者，而不是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。我們要積極和學(xué)生們交流、互動(dòng)，尋找到學(xué)生們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。并讓學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們做學(xué)習(xí)英語閱讀的主角，讓他們自己開始享受這種角色改變帶來的樂趣。另外，我們還要做到與時(shí)俱進(jìn)，與國際英語接軌，不能閉門造車的學(xué)習(xí)，要時(shí)常為學(xué)生們播放一些國外新聞和重要領(lǐng)導(dǎo)人的演講，提高學(xué)生們對(duì)時(shí)事的把握和綜合能力。

2.營造舒服的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣

興趣是我們最好的老師。學(xué)習(xí)英語更是如此。只有讓學(xué)生們對(duì)英語閱讀有興趣，有自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才有可能讓學(xué)生們做到時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)，并且還能融會(huì)貫通。在課堂上，老師們應(yīng)該營造一種輕松娛樂一些的學(xué)習(xí)氛圍，不能始終都是一副嚴(yán)肅、冷酷的表情。老師們可以通過多媒體的運(yùn)用，將幻燈片里的內(nèi)容做得豐富多彩起來。老師們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法， 使課堂生機(jī)盎然、富有成效， 從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣提高后，學(xué)習(xí)英語閱讀自然也是迎刃而解。學(xué)生們會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語原來也是一種享受，而不在是過去的那種煎熬，這對(duì)學(xué)生們的英語閱讀提高有質(zhì)的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧和方法

有了學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣愛好固然重要，但是沒有方法和技巧，仍然是巧婦難為無米之炊。老師要針對(duì)這一年齡段的學(xué)生，設(shè)計(jì)合適的閱讀教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)募记蓪W(xué)習(xí)能幫助學(xué)生快速理解英語閱讀。老師們可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生們擴(kuò)大自己的閱讀范圍，積累更多更廣的英語詞匯，為自己的英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在技巧方面，鼓勵(lì)學(xué)生們做英語閱讀時(shí)，首先要看清楚英語題目，找出問題，代入原文中理解和回答問題。良好的閱讀技巧，培養(yǎng)的是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非僅僅提高其學(xué)習(xí)成績，這才是初中英語閱讀教學(xué)真正應(yīng)該追求的教學(xué)方式。在長期的閱讀技巧和方法下，學(xué)生們的英語閱讀水平會(huì)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。

4.將精讀和略讀相結(jié)合

閱讀分為精讀和略讀兩種方式，略讀就是大致瀏覽一遍閱讀文本，大概了解一下文章的內(nèi)容，略讀的優(yōu)點(diǎn)是用時(shí)較短，能夠快速得出答案，缺點(diǎn)就是容易造成信息的遺漏。精讀就是對(duì)于閱讀文本，學(xué)生細(xì)致地閱讀里面的每一句話，甚至細(xì)致到每一個(gè)單詞，精讀的優(yōu)點(diǎn)就是比較仔細(xì)，能夠注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，不容易遺漏重點(diǎn)信息，但是它的缺點(diǎn)就在于太浪費(fèi)時(shí)間。初中英語老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和略讀相結(jié)合，這樣可以更加快速和準(zhǔn)確地造成閱讀任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，需要根據(jù)題目來判斷所要選取的閱讀方式。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀水平不是一蹴而就的， 需要老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中慢慢對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。我們老師只有深入鉆研教材， 充分了解自己的學(xué)生， 才能做到對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。我們老師要通過不斷的反思和探新英語閱讀，才能更好的提高學(xué)生們的閱讀水平。

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