基于護(hù)理人文素養(yǎng)教育的高校校園文化建設(shè)研究

孟凱

摘 要：高校校園文化建設(shè)是高校思想政治教育的有效載體，在很大程度上影響和決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。護(hù)理學(xué)作為一門自然科學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，校園文化對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造起著重要作用。因此，護(hù)理專業(yè)院校更應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 人文素養(yǎng)； 校園文化建設(shè)

高校校園文化是社會(huì)文化在高校的具體體現(xiàn)，對(duì)高校教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。優(yōu)秀的校園文化對(duì)塑造學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，陶冶性情、愉悅身心、培養(yǎng)情操、提高人文素養(yǎng)具有重要作用。作為一種群體文化，校園文化建設(shè)可以“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”[1]。護(hù)理學(xué)專業(yè)是直接維系人的生命和健康的專業(yè)， 護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是人， 包括患病的人和健康的人， 護(hù)士必須懂得人、理解人、關(guān)懷人， 必須具有很強(qiáng)的人文精神。如何通過積極有效的校園文化活動(dòng)，提高護(hù)生的人文素養(yǎng)是護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生工作者主要思考的問題。

1.高校校園文化建設(shè)的任務(wù)和意義

高校校園文化是一所高校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價(jià)值理念，它以潛移默化的方式影響師生的思想和行為，體現(xiàn)了師生的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求，是高校提升辦學(xué)水平和特色發(fā)展的內(nèi)在支撐[2]。我們不能僅僅把校園文化建設(shè)當(dāng)作高校學(xué)生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化放在完成高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下切實(shí)建設(shè)好，要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教師的凝聚作用、對(duì)學(xué)生的陶冶作用、對(duì)社會(huì)的示范作用。通過開展積極的校園文化活動(dòng)，將德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.護(hù)理人文素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

護(hù)理人文素養(yǎng)是指護(hù)理人員在工作過程中所具備的人文精神、人文素質(zhì)、人文關(guān)懷以及人文科學(xué)等方面的內(nèi)在修養(yǎng)，主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字、人際溝通、倫理認(rèn)知、理性思維等多方面能力，包括護(hù)士必須掌握的自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等知識(shí)體系，同時(shí)也涵蓋了價(jià)值觀、道德觀等方面的內(nèi)在要求[3]。當(dāng)今社會(huì)，護(hù)士的工作內(nèi)容不再僅僅是日常的打針、發(fā)藥等技術(shù)性操作，更多的是包括心理護(hù)理、護(hù)患溝通等在內(nèi)復(fù)雜的延伸性和創(chuàng)造性工作。這就需要護(hù)生在校期間要培養(yǎng)較高的護(hù)理道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等，護(hù)士應(yīng)具備的職業(yè)核心能力前3位包括護(hù)理人文素質(zhì)。

3.校園文化建設(shè)對(duì)護(hù)理人文素養(yǎng)教育的作用

有針對(duì)性的進(jìn)行校園文化建設(shè)有利于優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展[4]。護(hù)理人文素養(yǎng)教育需要良好的思想政治教育環(huán)境，校園文化作為一思想政治教育的重要載體，對(duì)護(hù)理人文素養(yǎng)教育具有重要而直接的影響。

3.1 完善護(hù)理專業(yè)教師人文素養(yǎng)體系建設(shè)

校園文化建設(shè)最基本的群體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生的互動(dòng)形成和創(chuàng)造了校園文化的整體。教師的人文素養(yǎng)需要相適應(yīng)的校園文化做支撐，通過帶有專業(yè)性校園文化的熏陶，使專業(yè)教師提升人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)提升的過程是較為復(fù)雜的，但是我們要清晰地認(rèn)識(shí)到，校園文化對(duì)于教師人文素養(yǎng)的影響是顯著的。

3.2 促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)體系建設(shè)

要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，應(yīng)重在教育、重在陶冶。人文素質(zhì)教育是一個(gè)潛移默化的過程，是多角度、多方位、多渠道、多形式的。校園文化是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要載體和途徑，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育具有其他形式難以取代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。校園文化建設(shè)能營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、塑造自我具有重要作用[5] ，讓學(xué)生置身于濃厚的人文環(huán)境中，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)。學(xué)生的人文知識(shí)除了從課堂獲取外，更多的是從健康向上的校園文化活動(dòng)中獲取。學(xué)生可以利用宣傳欄、校園網(wǎng)、微博、微信平臺(tái)等文化陣地來(lái)參與各種校園文化活動(dòng)，豐富人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣 。

4.發(fā)展符合護(hù)理人文素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，人才培養(yǎng)要符合社會(huì)的需求，所以不同專業(yè)的校園文化要結(jié)合本專業(yè)的特色和要求開展，護(hù)理院校的校園文化建設(shè)要服務(wù)于專業(yè)的發(fā)展，做到與專業(yè)發(fā)展融合，與護(hù)理人文素養(yǎng)教育融合。

4.1 健全制度文化建設(shè)，規(guī)范護(hù)理人文素養(yǎng)教育

制度文化是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校在制定、完善、執(zhí)行和落實(shí)各項(xiàng)制度過程中逐步形成的。以培養(yǎng)學(xué)生為中心， 以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高、強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)提升為目標(biāo)，制定明確的學(xué)生行為規(guī)范和護(hù)理人文素養(yǎng)教育的相關(guān)制度，并使之規(guī)范化、合理化，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)師生在護(hù)理人文素養(yǎng)教育活動(dòng)方面的特色和亮點(diǎn)， 用制度形式予以肯定和推廣。

4.2 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，突出護(hù)理人文素養(yǎng)教育

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀，以校園基本設(shè)施、圖書宣傳資料為主，主要包括自然物、建筑物等硬件。護(hù)理專業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)在實(shí)用、美觀、精致的同時(shí)，更要注重突出護(hù)理人文特色，在校園內(nèi)設(shè)置國(guó)內(nèi)外護(hù)理名人的事跡和知名校友的成長(zhǎng)歷程，提高學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，同時(shí)使之看到未來(lái)和希望。在各實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置相關(guān)人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)人文素養(yǎng)的熏陶。

4.3 倡導(dǎo)精神文化建設(shè)，發(fā)展護(hù)理人文素養(yǎng)教育

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的直接表現(xiàn)形式，以學(xué)生為主體開展各項(xiàng)文化活動(dòng)，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效手段。結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)舉辦以陶冶情操，提高人文素養(yǎng)為目的各類活動(dòng)，如“天使文化月”“5.12文藝匯演”等活動(dòng)。開展文明活動(dòng)月、學(xué)雷鋒活動(dòng)月等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生參加以增強(qiáng)實(shí)踐能力為主要內(nèi)容的文化、衛(wèi)生、科技“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)到農(nóng)村、到社區(qū)去服務(wù)，既可以給學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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