基于項(xiàng)目引領(lǐng)的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的探討與實(shí)踐*

黃攀

摘 要：電子商務(wù)是當(dāng)下十分熱門的專業(yè)之一，中職階段也有許多學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)課程。但目前中職階段的電子商務(wù)教學(xué)普遍存在實(shí)踐性不強(qiáng)的短板，造成學(xué)生在跨入相關(guān)的工作時(shí)出現(xiàn)能力上的欠缺。項(xiàng)目引領(lǐng)下的電子商務(wù)教學(xué)能夠使學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，較強(qiáng)的實(shí)踐性使學(xué)生的能力得到全面性的提升。相關(guān)的研究也體現(xiàn)出重要的意義。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目引領(lǐng)；中職課程；電子商務(wù)；教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代，眾多行業(yè)迅速崛起，電子商務(wù)就是這其中十分耀眼的一個(gè)，當(dāng)下大眾的生活中已經(jīng)與電子商務(wù)密不可分。作為一個(gè)新興的企業(yè)，其人才的需求量是十分巨大的。僅依靠高校來完成人才的培養(yǎng)工作將會使電子商務(wù)人才的需求缺口越來越大，因此，各高職學(xué)校也是電子商務(wù)人才的重要輸出點(diǎn)。

一、項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式與項(xiàng)目引領(lǐng)下的電子商務(wù)

（一）項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

中職階段的教學(xué)與大學(xué)階段的教學(xué)有很大的不同，中職階段的學(xué)制更短，更注重實(shí)用性和實(shí)踐性，快速高效的培養(yǎng)社會所需的人才是各中職學(xué)校所努力的方向。項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式就是提升學(xué)生綜合能力和實(shí)踐性的有效手段。項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式顧名思義就是以一個(gè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將項(xiàng)目穿插到教學(xué)過程中，使學(xué)生全程的參與到完整的項(xiàng)目當(dāng)中，并結(jié)合項(xiàng)目來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確定教學(xué)任務(wù)。[1]與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式將教學(xué)的主體歸還給學(xué)生，注重在項(xiàng)目中的實(shí)踐過程，而不是教學(xué)的結(jié)果，通常通過分組來完成整個(gè)完整的任務(wù)。因此，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的創(chuàng)造性、實(shí)踐性和多元性特點(diǎn)是十分突出的。

（二）項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式下的電子商務(wù)課程

中職階段，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式與電子商務(wù)課程相結(jié)合，能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在很大程度上提升電子商務(wù)課程的教學(xué)效果。項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)課程的中心為實(shí)際應(yīng)用及營運(yùn)活動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，已達(dá)到社會崗位所需的要求。因此，中職階段要在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的同時(shí)，通過項(xiàng)目來熟悉電子商務(wù)的運(yùn)作環(huán)境，以使學(xué)生在真正的跨入社會崗位時(shí)能夠得心應(yīng)手。

二、中職階段電子商務(wù)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則

（一）與教學(xué)模式相契合的原則

教師所采用的教學(xué)模式不同，其教學(xué)特點(diǎn)也不盡相同，但大多具備優(yōu)質(zhì)性、簡明性、完整性和可操作性的特點(diǎn)。中職階段的電子商務(wù)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式也以各種路徑體現(xiàn)著這些特征。首先，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)出教學(xué)模式完整性的特征。電子商務(wù)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式有完整的理論基礎(chǔ)、功能目標(biāo)、操作規(guī)程和考核評價(jià)等程序，以行動(dòng)為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。其次，電子商務(wù)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的目標(biāo)性更加明確，側(cè)重點(diǎn)也有所突出，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，體現(xiàn)出簡明性的特征。另外，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式需要更強(qiáng)的操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的參與，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可操作性強(qiáng)。最后，能在較短的學(xué)制時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得必要的知識和技能，具備高效性和優(yōu)質(zhì)性。

（二）與中職階段的教學(xué)規(guī)律相契合的原則

中職階段的主要的教學(xué)任務(wù)是在較短的學(xué)制時(shí)間內(nèi)為社會供給緊缺人才，電子商務(wù)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的目的性較強(qiáng)，理論知識學(xué)習(xí)與綜合技能掌握相結(jié)合，全面的提升人才的綜合素質(zhì)水平，人才培養(yǎng)也是以社會需求為導(dǎo)向的。這種目的和過程也在很大程度上與教育的基本規(guī)律相契合，體現(xiàn)出中職階段教育的社會性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特征。教學(xué)按照項(xiàng)目的具體內(nèi)容和過程去展開，符合教育規(guī)律中指向性明確的要求。另外，電子商務(wù)課程中的項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)整體思考，強(qiáng)調(diào)“過程和方法、知識和技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的培養(yǎng)目標(biāo)，這些都是在中職階段教學(xué)中所追求的重要的教學(xué)目標(biāo)。

（三）與中職電子商務(wù)人才的職業(yè)成長規(guī)律相契合

在將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需人才的過程中，傳統(tǒng)的教育模式只將專業(yè)知識灌輸給學(xué)生，卻沒有交給學(xué)生使用這些知識的方法，以及工作的技巧。相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)只有在學(xué)生跨入社會之后慢慢領(lǐng)悟。這與中職階段的快速、高效培養(yǎng)社會所需人才的定位不相適應(yīng)。而在項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以在跨入工作之前接觸到實(shí)際的專業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時(shí)候增強(qiáng)對于知識的運(yùn)用能力，電子商務(wù)項(xiàng)目的引領(lǐng)，相當(dāng)于學(xué)生進(jìn)入工作之后的預(yù)演，學(xué)生可以在實(shí)際工作之前就積累相關(guān)的知識與技能，真正走向工作崗位時(shí)更加得心應(yīng)手。從這個(gè)方面來看，中職電子商務(wù)課程的項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式是契合相關(guān)專業(yè)人才的成長規(guī)律的。

三、基于項(xiàng)目引領(lǐng)的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式策略探討

基于項(xiàng)目引領(lǐng)的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式是一種基于工作過程的、以主題任務(wù)為單位、以項(xiàng)目為載體、以完成具體任務(wù)來獲取知識與技能的新型的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生由以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步的考慮這種教學(xué)模式的具體施行策略。

（一）綜合校企情況，制定教學(xué)材料

基于項(xiàng)目引領(lǐng)的電子商務(wù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大區(qū)別，前者在制定教學(xué)材料時(shí)，不再是教師依據(jù)教材的一人決策，而是考慮到電子商務(wù)企業(yè)的綜合情況的判斷。學(xué)校的師資力量，硬件條件，生源情況需要考慮，而電商企業(yè)的企業(yè)文化、發(fā)展理念、經(jīng)營策略等因素等也都在考慮范圍之內(nèi)。同時(shí)，教學(xué)材料也應(yīng)該在科學(xué)性、先進(jìn)性和高效性的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生心理，有的放矢，使學(xué)生在接觸項(xiàng)電子商務(wù)項(xiàng)目時(shí)，能夠跟隨教材，沿著項(xiàng)目主線自主的完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。

（二）項(xiàng)目情境重塑，主題任務(wù)再構(gòu)

學(xué)校作為項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的主體，在推進(jìn)校企合作的過程中，應(yīng)結(jié)合電商企業(yè)的具體經(jīng)營狀況，做好教學(xué)分析，有計(jì)劃的對指定項(xiàng)目進(jìn)行情境重塑，使項(xiàng)目向著合作型的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。之后，項(xiàng)目的具體任務(wù)需要向?qū)W校方傾斜，任務(wù)主題在校方得到重塑，改變工作任務(wù)的主體，以便電商項(xiàng)目的引領(lǐng)教學(xué)與學(xué)校的具體情況相吻合，體現(xiàn)出教學(xué)做一體的教學(xué)模式。并在這整個(gè)過程中，充分發(fā)揮具體電商項(xiàng)目的引導(dǎo)性作用，不斷進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化和改進(jìn)，動(dòng)態(tài)的把握主體的教學(xué)方向。

（三）細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)，合理分配任務(wù)

對電商企業(yè)來說，與中職學(xué)校的合作項(xiàng)目都是整體性的。然而，考慮到電子商務(wù)行業(yè)具體項(xiàng)目的困難性和長期性，整個(gè)項(xiàng)目完全交給某一個(gè)學(xué)生、某一個(gè)小組來完成是不現(xiàn)實(shí)的。因此，應(yīng)在保證學(xué)生知識架構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對復(fù)雜的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，將劃分之后的任務(wù)合理的分配到每一個(gè)教學(xué)小組當(dāng)中。分配過程應(yīng)使學(xué)生充分的考慮到自己所擁有的教學(xué)資源和實(shí)際狀況，與學(xué)生的興趣和個(gè)人意愿相契合。在學(xué)生因困難無法完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地給予指導(dǎo)。以便使教學(xué)達(dá)到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的效果，全面提升學(xué)生的興趣和綜合業(yè)務(wù)水平。

（四）完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)額模式中，考核評價(jià)通常是以考試的形式進(jìn)行的。而項(xiàng)目引領(lǐng)下的電子商務(wù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，紙面上的考試內(nèi)容并不能真實(shí)高效的反映出學(xué)生的掌握程度。項(xiàng)目引領(lǐng)下的電子商務(wù)課程的考核評價(jià)應(yīng)以考試和項(xiàng)目任務(wù)的具體完成情況共同為標(biāo)準(zhǔn)。以考試來評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，以項(xiàng)目任務(wù)的完成程度來考核學(xué)生的實(shí)踐能力水平。另外，由于電子商務(wù)企業(yè)的項(xiàng)目是以市場為導(dǎo)向的，市場頻繁的變化導(dǎo)致具體項(xiàng)目的變化也十分頻繁。

四、總結(jié)

電子商務(wù)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速崛起，成為時(shí)下的熱門行業(yè)之一，人才缺口巨大。然而，目前中職學(xué)校所輸送的電子商務(wù)人才明顯存在適應(yīng)性差，實(shí)踐性欠缺的缺點(diǎn)，而項(xiàng)目引領(lǐng)下的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式將有效的彌補(bǔ)這方面的短板，提升學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。因此，在契合教學(xué)規(guī)律、人才發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式的特長，推動(dòng)高素質(zhì)電子商務(wù)人才的輸送具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷艷，王愛萍. 以項(xiàng)目為導(dǎo)向的電子商務(wù)課程教學(xué)模式研究[J]. 陜西教育（高教）， 2009（2）.

*課題：項(xiàng)目名稱《基于項(xiàng)目引領(lǐng)的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的探討與實(shí)踐》GXZZJG2015B004.