民族高校生態(tài)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

范百齡 吳小葉 楊香琴

一、民族高校生態(tài)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的原因

1.對實(shí)驗(yàn)研究缺乏基本的了解

民族地區(qū)學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，導(dǎo)致他們在實(shí)驗(yàn)課上無法按規(guī)定時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，不僅談不上對他們創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，還會減弱學(xué)生對相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺乏解決學(xué)術(shù)難題的思路

民族地區(qū)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，由于授課教師的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野有限，上課過程中只注重知識考點(diǎn)的灌輸，而缺少對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維方面的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，習(xí)慣被動地接受專業(yè)知識以應(yīng)付考試，導(dǎo)致進(jìn)入高年級專業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力明顯不足，如“大氣污染控制工程及實(shí)踐”“水污染控制工程及實(shí)踐”等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生很難做到整合相關(guān)的專業(yè)知識來解決水、大氣污染防控與治理方面的實(shí)際問題。

二、提供學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.設(shè)立研究課題，培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

根據(jù)生態(tài)環(huán)境工程類專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面創(chuàng)新能力不足的情況，生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院為學(xué)生開設(shè)了“卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目”課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，組成一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)申報(bào)相關(guān)教師的研究項(xiàng)目，并且開放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室?guī)椭溟_展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如，2015級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“固體廢物處理與處置”課程以后對生物質(zhì)廢棄物的綜合利用感興趣，故在教師指導(dǎo)下積極申報(bào)“生物質(zhì)廢棄物在土壤重金屬修復(fù)方面的應(yīng)用研究”課題，并展開調(diào)查研究。該研究項(xiàng)目的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。

2.參加各類比賽，培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)生態(tài)環(huán)境工程類專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的情況，生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院在大二暑假組織學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解所學(xué)專業(yè)的市場前景以及企業(yè)對人才能力的要求。14級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的污水處理有廣泛的市場前景，探究開發(fā)了一套適合農(nóng)村的“污水排放與處理循環(huán)系統(tǒng)”，并在學(xué)院的關(guān)心和教師的指導(dǎo)下，參加了2017年的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校和學(xué)院組織相關(guān)專家對“污水排放與處理循環(huán)系統(tǒng)”方案進(jìn)行打磨，方案不斷地完善，最后進(jìn)入了貴州省2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并被一家環(huán)保公司相中，學(xué)生以技術(shù)入股的形式參與產(chǎn)品的研發(fā)。通過學(xué)校和學(xué)院搭建的各類比賽平臺，民族地區(qū)學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，提升自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

三、創(chuàng)新能力提升對民族地區(qū)學(xué)生發(fā)展的影響

1.提高了民族地區(qū)學(xué)生的考研率

民族地區(qū)學(xué)生通過“大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，提升了自己解決專業(yè)難題的能力。在研究生考試中，導(dǎo)師反饋貴州民族大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)術(shù)視野廣、創(chuàng)新思維活躍且動手能力強(qiáng)，具有較大的科研潛質(zhì)。

2.幫助了民族地區(qū)學(xué)生更好的就業(yè)

通過“大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項(xiàng)目的訓(xùn)練，貴州民族大學(xué)生態(tài)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，在工作中表現(xiàn)出實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、工作效率高等優(yōu)秀品質(zhì)，并大部分成為企業(yè)的骨干力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃 方，李曉恩，周恒國.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（8）.