大數(shù)據(jù)時代士官學員信息能力提升策略探析

趙玉婷 張裔 易康

一、引言

2012年2月13日《紐約時報》指出：“大數(shù)據(jù)”時代已經(jīng)降臨，人類社會已經(jīng)進入到一個全新的歷史階段?！豆饷魅請蟆诽岢觥?013年為大數(shù)據(jù)元年”。“大數(shù)據(jù)”最早由麥肯錫全球研究院提出，它是信息社會從“量”走向“質”的表征。被譽為“大數(shù)據(jù)之父”的牛津大學數(shù)據(jù)科學家舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時代》一書中指出，人們的思維和工作方式必須發(fā)生變革以適應大數(shù)據(jù)時代的到來。哈佛大學加里·金教授強調(diào)，大數(shù)據(jù)是一場“革命”，將改變社會各個領域的發(fā)展方式和進程，所有領域都將開始這種進程。大數(shù)據(jù)已經(jīng)在全球范圍內(nèi)對政治、經(jīng)濟、軍事、科技、教育領域帶來深刻影響。在現(xiàn)今這個大數(shù)據(jù)時代下，士官作為我軍重要的中堅力量，肩負著基層訓練、行政管理、技術保障等眾多任務，是崗位分布廣泛的技能應用型人才群體。為打贏未來信息化戰(zhàn)爭，迎接新時代軍事變革的挑戰(zhàn)，必須對其信息能力提出新的要求。

二、大數(shù)據(jù)時代士官學員信息能力提升的必要性

1.大數(shù)據(jù)時代下對信息能力的新要求

隨著信息技術的發(fā)展和應用，人類進入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出“4V”特征：超量（Volume，即巨大的數(shù)據(jù)量與數(shù)據(jù)完整度）、高速（Velocity，即數(shù)據(jù)被創(chuàng)建和處理的實時性要求）、易變（Variety，即數(shù)據(jù)類型具有多樣性）和價值（Value，即在海量、種類繁多的數(shù)據(jù)間發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關聯(lián)）。因此，大數(shù)據(jù)時代具有萬物皆數(shù)化、數(shù)據(jù)價值化、世界智能化等顯著特征，同時帶來了人類新的思維革命，對各院校培養(yǎng)士官學員的信息能力提出了新的要求，大數(shù)據(jù)時代下士官學員應具有的核心信息能力具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

超量數(shù)據(jù)的獲取整合能力。士官要能夠利用網(wǎng)絡和工具軟件，獲取與本專業(yè)或課程訓練相關的大量信息，依據(jù)內(nèi)在關聯(lián)和相互關系，整合梳理，形成系統(tǒng)性、專題性的資料。

“高速”數(shù)據(jù)的甄別處理能力。面對“高速”產(chǎn)生和傳遞的數(shù)據(jù)，能夠進行數(shù)據(jù)的“去偽存真、去粗取精”，從而獲得正確、科學、完整的數(shù)據(jù)集，掌握并處理技術，能夠對數(shù)據(jù)集進行計算處理，從而滿足本學科專業(yè)的訓練學習需求。

2.士官學員信息能力提升的重要性

未來戰(zhàn)爭，軍事大數(shù)據(jù)決定主動權。信息戰(zhàn)打的就是信息流的戰(zhàn)爭。從整個信息流的轉換來看，誰控制了最真實的信息流，誰就控制了戰(zhàn)爭的主導權。奪取制信息權已經(jīng)成為奪取制空權、制海權的先決條件，是未來戰(zhàn)爭勝敗的決定性因素。士官作為我軍重要的中堅力量之一，其信息能力的提高對部隊整體戰(zhàn)斗力的提高起著至關重要的作用。目前，士官學員整體結構中，基本素質參差不齊，信息能力也并不全面，部隊的信息化裝備訓練迫切需要一定數(shù)量的高素質士官人才。因此，院校教育就必須著眼這個現(xiàn)實需求，瞄準未來戰(zhàn)爭和裝備發(fā)展趨勢，重視士官學員信息能力的培養(yǎng)，夯實基礎，為學員的任職能力提供重要的知識儲備和技術支撐。

三、士官學員信息能力現(xiàn)狀及問題分析

1.士官學員信息能力現(xiàn)狀

（1）信息意識淡薄。學員對信息需求缺乏渴望，缺乏對信息知識和技能學習的主動性，對信息需求也存在應付了事的情況，無法構建自身知識結構。沒有意識到具備信息及信息能力的重要性。

（2）信息能力水平參差不齊。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學院在校士官學員中50%以上沒有使用過中文文獻檢索，98%以上不會外文文獻檢索，學院圖書館查閱專業(yè)資料的積極用戶少，75%的學員不了解本院圖書館專業(yè)閱覽室藏書結構，圖書借閱隨意性強，不能快速找到參考價值較高的書，畢業(yè)學員跟蹤調(diào)查也表明，相當一部分學員組織和處理知識的能力較差，從事創(chuàng)新性工作有局限性。

（3）信息甄別能力差。大數(shù)據(jù)時代，信息獲取的途徑和信息呈多樣化，使信息獲取很容易，但面對互聯(lián)網(wǎng)上的海量數(shù)據(jù)，從中提取出有效信息的效率低，且信息鑒別能力差，容易被別有用心的信息侵蝕。如發(fā)表不負責任的言論或傳播謠言，陷入網(wǎng)絡欺詐等。

2.問題分析

通過分析，造成學員信息能力現(xiàn)狀的原因主要有：一是長期以來院校教育對信息能力培養(yǎng)的忽略。學院一般都很重視學員專業(yè)技能和文化基礎課程的學習，而忽略了信息能力的培養(yǎng)對學員長期發(fā)展的重要性。課程的教學多以教員的講授為主，學員被動接受，平時缺乏動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，難以激發(fā)學生對信息需求的欲望以及對信息利用的有益體驗，缺乏對信息能力學習的主動性和積極性。由于平時缺少針對性的訓練，在需要學員自己整理信息時感到不知從何入手，面對浩如煙海的文獻信息，束手無策。二是針對士官學員并未開設專門的文獻檢索課程。雖然院校的圖書資源很豐富，但是學員沒有掌握利用好這一資源的必備技能，整個院校大環(huán)境也缺乏信息氛圍。僅僅開設普通的計算機應用課程，使士官學員的計算機應用達到普及水平，但信息能力的培養(yǎng)是一個完整的教育體系，這一完整體系的缺乏，也是導致學員信息能力水平低下的重要原因。對學員信息能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)性的工程，需要多個方面協(xié)調(diào)配合才能達到良好的效果。

四、大數(shù)據(jù)時代士官學員信息能力提升策略

大數(shù)據(jù)時代對人才綜合素質提出了新的要求，院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，如何適應時代要求提升士官學員的信息能力，是一個急需考慮的問題。學院必須下功夫提升士官學員的信息能力，使學員既懂專業(yè)，又具備專業(yè)信息獲取的技能，走上專業(yè)崗位后，能夠快速適應現(xiàn)代化的信息裝備，成為新時代的強軍英才。大數(shù)據(jù)時代士官學員信息能力提升策略主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：

1.營造院校信息環(huán)境是信息能力提升的前提條件

在信息時代，信息能力是一種對信息社會的適應能力。提高信息能力，是全球信息化條件下人們必須具備的一種基本能力。士官學員提升信息能力的基本目的是為培養(yǎng)新形勢下打贏信息化高科技戰(zhàn)爭的基礎人才。院校培訓作為士官人才培養(yǎng)的重要途徑，在專業(yè)技能培訓的基礎上還應重視信息能力的培養(yǎng)。信息能力也在一定程度上決定了士官人才素質的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，因此，培訓院校應轉變教育觀念，提高對士官學員信息能力提升的重要性的認識，這樣才能保證信息意識教育的深入持續(xù)開展。

院校應有意識地營造信息環(huán)境，并盡可能采用各種手段讓學員感知這個環(huán)境的存在并參與到其中來，才能使其有提高自身信息能力的強烈欲望。將士官學員信息能力教育納入學員必備素質教育的行列，從組織上保證信息能力教育的深入開展，是新時代強軍使命對院校培訓的新要求。

2.建設多方位的課程教育是信息能力提升的有效途徑

院校系統(tǒng)教育應對士官學員開設“文獻檢索與利用”這一課程，運用科學方法來指導學員進行信息的搜集、處理和使用，使學員應用圖書館學和文獻學的理論來提高自身的信息能力。專業(yè)課程教師在專業(yè)課程的講授過程中應結合專業(yè)特點，有意識地布置課程作業(yè)，迫使學員利用所學的文檢理論在完成作業(yè)的實踐中來不斷提升自身的信息能力。而計算機、外語等基礎課程也對提高學員的信息能力起著至關重要的作用，應努力提高學員的計算機應用及外語水平，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時不能忽略決定能否長遠發(fā)展的基礎能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課程教育、圖書情報教育、計算機和外語基礎教育這三者之間形成相互聯(lián)系、相互促進的多方位課程教育體系，開創(chuàng)士官學員信息能力培養(yǎng)的新局面。

3.創(chuàng)新教育手段和方法是學員信息能力提升的根本保證

院校士官教育應貼近實戰(zhàn)，加大實踐教學和自主學習的力度。美國小學生能夠熟練地在圖書館利用計算機和縮微膠片系統(tǒng)查找自己所需要的各種資料，是平時注重實際操作的結果。因此，在學員的院校教育過程中，應注意強化教員與學員的主體作用，教員應根據(jù)學員的實際需求及課程的特點，更新教育手段和方法，以充分發(fā)揮教員的主導作用，突出學員的主體作用。根據(jù)培訓需求引進幕課、微課等教育手段，給學員創(chuàng)造充分發(fā)揮主體作用、自主學習的空間，引導學員積極查閱資料、積極思考、積極探索、關注相關技術的發(fā)展動態(tài)。加大實踐教學的力度，讓學員在實踐中查找問題、解決問題，真正地提高自己的能力水平。同時，教員也應更新教學評價的方法手段，注重學習過程的評價，在能力的培養(yǎng)過程中，教員與學員都應該成為教學的評價者。只有在士官學員的培訓中，不斷創(chuàng)新教育手段和方法，引導學員主動參與到學習中來，提高學員的自主學習能力，才能有效提升其信息能力，培養(yǎng)學員終身學習的能力，這樣有利于人才的可持續(xù)發(fā)展。

五、結語

在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，未來戰(zhàn)場上信息化將占據(jù)主導地位，提升士官學員的信息能力也成為院校教育的職責所在，也是形勢所趨。院校士官教育中一定要認識到提升士官學員信息能力的重要性，營造信息化校園的氛圍，多方位配合加大提升信息能力的課程教育力度，在課程的實踐中有效提升士官學員的信息能力。

參考文獻：

[1]鄧淑鳳.軍校青年教員隊伍建設的現(xiàn)狀分析與對策[J].中國軍事教育，2002（5）.

[2]McKinsey Global Institute.Big data：The next frontier for innovation，competition，and productivity[R].2011.

[3]慶 年.跑在大數(shù)據(jù)時代的前列[J].復旦教育論壇，2013（4）.

[4]黎加厚.站在當今信息技術與教育變革最前沿[J].上海教育，2014（34）.

[5]姚 挺.淺議“大數(shù)據(jù)”在軍校士官教育中的應用[J].卷宗，2017（29）.

[6]彭 媛，湯 璇，閻知知.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”時代士官學員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].時代教育，2018（7）.