微課在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

梁定友

一、引言

以視頻為載體的微課，能夠在很短的時間內(nèi)，通過對教學(xué)的設(shè)計和多媒體的利用，給學(xué)生教授更多知識。微課非常簡單快捷，并且有著高效率的特點。微課以豐富的教學(xué)資源，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一的教學(xué)資源，而且也能把傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。微課在中職模具實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)中還是存在一些問題。

二、微課在中職模具實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題

1.仍保留傳統(tǒng)的分組形式

在新課程的要求下，微課主要是以視頻為主，結(jié)合課堂上教師的講解，對于知識點的掌握和教學(xué)的過程來把教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行資源整合。在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中，微課的應(yīng)用還是采用了傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式，即分組形式。例如：很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實訓(xùn)中仍然是選擇在學(xué)習(xí)中把學(xué)習(xí)能力、接受能力較快的學(xué)生選出來，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓這些學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為小組的組長，來對學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，這樣的學(xué)習(xí)方法難以實現(xiàn)對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。并且有些教師制作的微課，只是知識點簡單羅列，并沒有對重點問題、解決的方式醒目表示出來，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得看微課視頻和看書沒有很大的區(qū)別。

2.缺乏經(jīng)驗

中職模具這個專業(yè)的學(xué)習(xí)就是上各種各樣的實訓(xùn)課程。微課的應(yīng)用起到了很大的幫助作用，但是也存在經(jīng)驗不足的困擾。必修的模具實訓(xùn)課程有很多種，并且每個課程實訓(xùn)的目的都有著對學(xué)生能力培養(yǎng)的不同目標(biāo)，都有著自身的特點。例如：在中職模具鉗工實訓(xùn)的教學(xué)中，不僅僅是單一的對鉗工的實訓(xùn)，還有其他的實訓(xùn)比如機(jī)床等。但是很多教師存在對知識點以及某一實訓(xùn)環(huán)節(jié)不能很緊密進(jìn)行聯(lián)系的問題，導(dǎo)致在實訓(xùn)的效果上比較差，不能使學(xué)生很好地完成實訓(xùn)的要求，一定程度上也存在安全隱患。因為沒有實際的經(jīng)驗，會使一些比較難的問題不能解決。而學(xué)生也沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行深刻的教學(xué)，就很難達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.步驟多，問題多

微課的應(yīng)用有著很大的優(yōu)勢，學(xué)生可以用自己的手機(jī)學(xué)習(xí)課堂上的知識，遇到不懂的問題時，能及時與周邊的同學(xué)、老師進(jìn)行溝通，同時把不懂的地方用微課視頻反復(fù)看。很多學(xué)校都要求學(xué)生禁止帶手機(jī)，而微課需要手機(jī)，也正是微課方便學(xué)習(xí)的這種優(yōu)勢的存在，產(chǎn)生了我們不得不思考的一些問題。比如：有些學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，并且在應(yīng)用某些軟件的時候，操作的程序、步驟很多，存在部分學(xué)生跟不上的情況。跟不上就會出現(xiàn)很多的問題，而且處于中職階段的學(xué)生，都有著好玩的天性，很多學(xué)生本身就沉迷于玩手機(jī)游戲，當(dāng)看到其他同學(xué)都能很好操作，就會非常著急和焦慮，產(chǎn)生一定的畏難情緒。甚至有的學(xué)生認(rèn)為跟不上了，就破罐子破摔，干脆直接玩起了手機(jī)。教師不能照顧到學(xué)生每個人，在解決個別學(xué)生出現(xiàn)的問題時，自然就降低了課堂效率，不能實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、微課在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在理論學(xué)習(xí)上，中職的學(xué)生相對較差一些，而模具專業(yè)涉及的知識面很廣，在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，查閱大量的圖書來解答問題，對學(xué)生來說取得的效果不佳，因為操作性不高。微課在模具實訓(xùn)中的應(yīng)用，教師通過把所要學(xué)習(xí)的知識制作成小視頻，簡化了教學(xué)內(nèi)容，能夠使教學(xué)有更為突出的主題，學(xué)生對重點知識的把握，以及對課堂上知識難點的理解，有很大的幫助，并有利于提高學(xué)生的專業(yè)興趣。我們要利用微課的優(yōu)勢，不斷改善其存在的不足，使微課在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1.教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的能力

改變在傳統(tǒng)的模具實訓(xùn)教學(xué)中，通過教師的指導(dǎo)，順著教師的思路來對任務(wù)進(jìn)行完成的教學(xué)方法，以使學(xué)生形成獨立的思考能力，學(xué)到真正的技能。例如：可以利用微課，再將微課與個性化的教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生與高年級的學(xué)長合作，解決傳統(tǒng)分組學(xué)習(xí)的形式，從而實現(xiàn)一對一的指導(dǎo)。這樣有利于加深學(xué)生對專業(yè)知識的鞏固，也有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

2.微課制作應(yīng)簡單、清晰

微課的制作應(yīng)該非常簡短和明了，并且要側(cè)重于實際中實訓(xùn)的特點和容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，來彌補(bǔ)由于實際經(jīng)驗缺乏的不足之處。例如：很多學(xué)生習(xí)慣了上課時教師在課堂上對書本理論的講解，雖然他們感覺非?？菰餆o味，對學(xué)習(xí)提不起興趣，但即使是實訓(xùn)，學(xué)生也是按部就班地去跟著學(xué)。而利用微課進(jìn)行實訓(xùn)，能夠使學(xué)生對模具實訓(xùn)充滿新鮮感。同時，由于學(xué)生和教師在生活中的實際經(jīng)驗少，可以選擇與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，使微課的理論更加接近實際。可以邀請一些相關(guān)的企業(yè)去做一些講座，把講座的重點制作成微課小視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生模具的實訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.提前觀看微課視頻

面對動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，將微課應(yīng)用在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中時，可以提前對微課視頻的講解進(jìn)行觀看。然后列出自己想不明白的問題，提前進(jìn)行操作方面的準(zhǔn)備。在實訓(xùn)結(jié)束后，哪里有不明白的或者是忘記的，可以多次觀看視頻。例如：在教師的講解過程中，每個學(xué)生的理解能力是不同的。在以前有的學(xué)生產(chǎn)生不了解的問題時，都要去請教教師。很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，就會選擇不去問老師問題?，F(xiàn)在可以利用微課中的視頻來觀看回放，并且很輕松地找到相關(guān)的講解信息，即使是以后出了校園，參加工作后也能對微課進(jìn)行翻看，使中職模具實訓(xùn)真正服務(wù)于實際，從而解決實際生活中的問題。

四、總結(jié)

創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在科技方面，也要時刻體現(xiàn)在生活當(dāng)中和教育上。微課成為近些年一種全新方式的教學(xué)，可以根據(jù)課本上的知識點和教師的教學(xué)方式來對微課進(jìn)行視頻制作。在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)、電腦被廣泛應(yīng)用，我們要抓住這個優(yōu)勢，與教育相結(jié)合。微課雖然是比較新的形式，但很多人接觸起來并不陌生。尤其是對學(xué)生來說，既少了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，又增強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。在中職模具實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課，要發(fā)揮其教學(xué)的作用，需要我們意識到微課在教學(xué)過程中的不足，并及時采取相應(yīng)的解決措施，從而不斷提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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