高校思想政治教育中社會熱點新聞的應(yīng)用策略

鐘偉

一、社會熱點新聞在高校思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.對社會熱點新聞存在片面解讀

高校思政教育屬于行政管理體系，學(xué)校通常會選擇將社會熱點新聞對學(xué)校的有益面呈現(xiàn)給學(xué)生，采取部分行政手段干預(yù)社會新聞熱點對思政教育的影響。然而，學(xué)校的這一做法不僅限制了學(xué)生對社會熱點新聞的全方位認知，也在一定程度上限制了學(xué)生的思想自由。

2.學(xué)生對社會熱點新聞的思想忽視

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分高校學(xué)生對熱點新聞的思想較為忽視，而在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，教師對學(xué)生無法做到思想上的控制，學(xué)生對社會熱點新聞的忽視，也是導(dǎo)致學(xué)生對思政教育不夠重視的主要原因。

3.思政教育中關(guān)于社會熱點新聞顯現(xiàn)的弊端

社會熱點新聞包含著很多正能量、受群眾擁護、社會影響較好的積極新聞事件，而這部分也是學(xué)校向?qū)W生宣傳的主要內(nèi)容。然而，各校所采取的宣傳方式，幾乎都帶有一定預(yù)訂性與機械性，導(dǎo)致學(xué)生嚴重缺乏主動性，也很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、思政教育中社會熱點新聞的滲透價值

1.掌握學(xué)生思想動態(tài)

在思政教育中融入社會熱點新聞，更有利于教師掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點新聞進行正確的評價，逐漸為學(xué)生滲透健康積極的價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.豐富思政教學(xué)內(nèi)容

在思政教育中融入社會熱點新聞，不僅有利于教師掌握學(xué)生思想動態(tài)，也有利于豐富思政教學(xué)內(nèi)容，讓思政教育與學(xué)生實際更貼近，有利于學(xué)生知識的儲備以及視野的開拓，讓學(xué)生更為深入地認知思政教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

由于高校獨生子女比例較大，學(xué)生普遍缺少社會經(jīng)驗，而將思政教育與社會熱點新聞融合，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，由于學(xué)生的心理承受能力較差，因此教師可以通過對社會熱點新聞的分析與研究，加深學(xué)生對社會環(huán)境的認知，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，借助思政教育提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、高校思政教育中社會熱點新聞的探索應(yīng)用

1.專項職能責任制

為了能夠在高校思政教育中充分發(fā)揮社會熱點新聞的引導(dǎo)作用，學(xué)校要設(shè)置專人負責這項工作，引進精挑細選的熱會熱點新聞，保證所選擇的社會熱點新聞對學(xué)生的成長發(fā)展有積極作用，進而引導(dǎo)學(xué)生的正確價值觀。與此同時，對社會熱點新聞問題的措施要設(shè)置專門機構(gòu)負責，制訂轉(zhuǎn)向職能責任制，實現(xiàn)部門責任細化。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在思政教育教學(xué)過程中，教師要弱化教材的地位，將新聞事件中體現(xiàn)的主要思想進行分析，并用其中蘊含的價值觀對學(xué)生進行潛移默化的滲透。

3.改變考核方式

學(xué)生可以在思政教學(xué)過程中對社會熱點新聞進行探討，而教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深層次分析，讓學(xué)生在這一過程中獲得更豐富的思想感悟。對此，思政教育工作者必須調(diào)整傳統(tǒng)考核方式，以適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的調(diào)整與要求，對學(xué)生進行多方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確積極的人生觀、世界觀與價值觀。

綜上所述，高校思政教育對學(xué)生個人發(fā)展具有相當重要的意義，將社會熱點新聞與思政教育相結(jié)合，不僅能夠提高思政教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在潛移默化中提升認知判斷能力。由此可見，高校務(wù)必要重視思政教育改革，及時補充社會熱點新聞，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，培養(yǎng)具有時代精神的優(yōu)秀人才，進而促進我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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