英文搜索引擎Bing圖片功能輔助英語詞匯教學(xué)初探

許欣燕

一、引言

近年來信息科技發(fā)展一日千里，人們獲取信息的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，搜索引擎已經(jīng)成為人們生活中習(xí)以為常又不可或缺的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，許多人將之運(yùn)用在工作學(xué)習(xí)中。在這種情況下，作為一名高校英語教師，我不禁思考如何將搜索引擎，特別是Bing、Google等英文搜索引擎整合到英語教學(xué)中。搜索引擎對英語教學(xué)的作用顯而易見，知網(wǎng)上相關(guān)文章的搜索結(jié)果顯示，許多一線英語教師已經(jīng)以Google為例對這方面進(jìn)行了有益的探討，顯然Google搜索引擎已成為英語教師教學(xué)和科研的重要工具。正如焦建利指出：“Google 并非只是一個技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大的搜索引擎，它還是一個資源檢索工具、語言學(xué)習(xí)工具、詞典、資源庫、百問不厭的老師、無所不知的老師，更重要的是，它是一種學(xué)習(xí)的方法、一種解決問題的方法?！盵1]針對搜索引擎的探討的確不少，但是專門針對英文搜索引擎的圖片功能的探索卻很少見。本文擬就這一具體功能（以Bing為例，其他英語搜索引擎同理）在英語教學(xué)中，尤其是英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

二、理論依據(jù)

英語搜索引擎的圖片功能能夠促進(jìn)、輔助詞匯教學(xué)的原因是：正如英語諺語“A picture is worth a thousand words”所說，圖形更符合大腦的理解和記憶規(guī)律。在《思維導(dǎo)圖使用手冊》一書中，作者東尼·博贊（Tony Buzan）設(shè)計(jì)了十二種后來被證明行之有效的記憶技巧，而這些技巧的共同點(diǎn)在于能夠激發(fā)聯(lián)想能力和形象思維。“通過使用關(guān)鍵記憶工具，例如詞語、數(shù)字和圖像，你的記憶技巧運(yùn)用得越有效，你的思維能力和記憶能力就會變得越強(qiáng)和越高效?！?他總結(jié)到：“想象和聯(lián)想是記憶技巧的基石?！盵2]英國心理學(xué)家Bartlett在談到記憶時也指出：“記憶不是死記硬背，也不是什么再創(chuàng)造過程，而是一個先儲存信息的各個組成部分，繼而又將其重新進(jìn)行整合的過程。”[3]在重新整合的過程中，聯(lián)想技巧顯然起著重要的橋梁作用。舉個例子，百詞斬作為一款廣受歡迎的背單詞軟件就是運(yùn)用了以上所說的記憶機(jī)制，其為每一個單詞都配了有趣的圖片和例句，當(dāng)用戶再次看到特定的圖片就能關(guān)聯(lián)起相應(yīng)的單詞，利用關(guān)聯(lián)記憶幫助用戶背單詞。

說到信息存儲、重組和關(guān)聯(lián)，不可不提認(rèn)知語言學(xué)中的意象圖示理論。認(rèn)知語言學(xué)是語言學(xué)的一門分支學(xué)科，大約在1980年代后期至1990年代開始成型，是一門涉及哲學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和系統(tǒng)論等跨領(lǐng)域知識的學(xué)科，其主要觀點(diǎn)是無論是語言的形成、學(xué)習(xí)還是運(yùn)用，從根本上都必須通過人類的認(rèn)知加以解釋。而意象圖示（image schema，又譯意象圖式）是認(rèn)知語言學(xué)中的一個重要概念。M.Johnson 認(rèn)為意象圖式結(jié)構(gòu)和隱喻結(jié)構(gòu)是人的思維結(jié)構(gòu)的重要部分，是人們進(jìn)行新的聯(lián)想，形成新的經(jīng)驗(yàn)的基本方式，其物質(zhì)基礎(chǔ)來自人本身與外部世界相互作用的完型與動覺經(jīng)驗(yàn)[4]。

“圖示”一詞最初是一個哲學(xué)概念，由18世紀(jì)德國哲學(xué)家康德（Kant）提出。他認(rèn)為認(rèn)知圖示是存在于人們心靈深處的一種技巧，新的信息、概念、思想等，只有與原本已有的知識建立起聯(lián)系時才有意義。到了20世紀(jì)許多學(xué)者對這個概念進(jìn)行了研究，如Bartlett（1932）將認(rèn)知圖示用于心理學(xué)研究，人工智能專家 Rumelhart（1980）將認(rèn)知圖示定義為“表征儲存在記憶中的普遍概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”[5]，而Cook（1994）認(rèn)為圖示是“典型事例的心理表征”，指出圖示是頭腦中的“先存知識”或稱“背景知識?！盵6]

總之，圖示理論是一種關(guān)于人類知識的獲取、形成、運(yùn)作的理論，它強(qiáng)調(diào)新舊知識的聯(lián)系以及背景知識的重要性。世間萬物看似千差萬別，但是在與客觀世界交互作用的過程中，事物與事物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系為人類的大腦所覺察，歸納整理，就會形成一定的意象圖示。人們理解新事物時若能將新事物與已有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，知識的習(xí)得將會事半功倍，因此人們過去已有的知識結(jié)構(gòu)對認(rèn)知活動起關(guān)鍵性的作用。

三、具體運(yùn)用

詞匯學(xué)習(xí)不僅是眾多英語學(xué)習(xí)者長久以來的痛點(diǎn)，還是英語教師廣泛探究的課題。詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一是遺忘率高，部分原因在于有些學(xué)習(xí)者識記單詞時只記中文意思，而孤立的中文意思太單薄，缺乏“記憶的小鉤子”把單詞“鉤”在腦海中。尤其是碰到不熟悉的事物，若想記住單詞，先得理解相應(yīng)的單詞是什么，這時候文字描述往往顯得無力，但一張圖就勝過千言萬語。例如soda fountain，字面意思是蘇打噴泉，但多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我們事情沒這么簡單，應(yīng)該不是蘇打水噴泉，再一查字典，解釋為冷飲柜，在中國學(xué)生腦海中，或者說中國人的集體意象圖示里，浮現(xiàn)的多是超市里的冷飲柜或冷飲立柜，而英文解釋告訴我們：A soda fountain is a counter in a drugstore or café where snacks and non-alcoholic drinks are prepared and sold.柜臺？還賣零食飲料？更加凌亂。Bing圖片能夠簡單快捷地解決這個困惑。在Bing圖片輸入soda fountain，顯示出的圖片中以下兩類占大部分（如圖1，圖2）：

這說明soda fountain指的是飲料機(jī)或者速食小柜臺。課堂上以這樣直觀的形式讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，每次看到soda fountain，他們腦中浮現(xiàn)的不再是超市冷飲柜，而會將它放到舊有知識框架中正確的位置，準(zhǔn)確地“安置”它，這才算完整地理解了這個單詞，從而更準(zhǔn)確地記憶、使用它。

Bing圖片功能不僅能夠讓學(xué)生直觀明白地了解到我們文化中不熟悉的動植物、食品、日常小物等長什么樣，也能讓他們深入地了解某個特定詞的延伸義，從而更好地使用它。比如pastel一詞，中文意思是：n.粉蠟筆；a.（色彩）柔和的。單單這樣的解釋并不能在大腦里喚起特別的感覺，而且很容易使人聯(lián)想到小朋友在美術(shù)課上使用工具等畫面。但在Bing圖片中輸入這個單詞，顯示出的主要圖片如圖3所示。

說明這個單詞中“（色彩）柔和的”是最常用的詞意（若想得到粉蠟筆居多的圖片還得加上名詞pencils進(jìn)行搜索）。這些圖片不僅給人柔和的感受，事實(shí)上還提供了pastel天然的內(nèi)涵語境，使人聯(lián)想到女性化的、如夢似幻的、清新脫俗的、純凈雅致的事物。這個語境使pastel這個新詞有了一個記憶“錨點(diǎn)”，以嵌進(jìn)我們已有的認(rèn)知里，得到這個詞最地道的使用場景。

Bing圖片還有一個特別的用途：近義詞辨析。例如shell、husk兩個單詞指的都是食物的殼，當(dāng)然，無論是中文釋義還是英文釋義都提醒了讀者shell指的是（蛋、堅(jiān)果、龜、蝸牛、蟹等的）殼而husk是（谷類、種子等的）外皮/殼。但是架不住很多學(xué)生不看括號內(nèi)容只記一個中文意思，把這兩個詞等同起來。教學(xué)中若輔助以圖片，則一目了然，記得更牢固，因?yàn)榇藭r不再是記詞意本身，而是記形象了。正如前文所說，這樣更符合人類大腦的記憶運(yùn)作方式。

用Bing圖片輔助區(qū)分、辨析近義詞，不僅對名詞有效，對動詞也同樣有效。如conserve與preserve，兩者都有“保存、保護(hù)”甚至“腌制食品”的意思。這給廣大的英語學(xué)習(xí)者帶來了困擾。同樣利用Bing圖片，輸入preserve，會顯示大量森林、樹木、草皮的圖片，還有部分是腌制的瓶裝果肉圖；而輸入conserve，則會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)圖片與節(jié)約水資源、保存體力等有關(guān)，當(dāng)然也有腌制的果肉。由此可見這兩個詞在英美人的意象圖示里是有顯著差異的。筆者曾將這樣的差別在課堂上直觀展示，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，紛紛露出恍然大悟的表情。如果有興趣，可在Bing圖片中輸入preserved food 和conserved food，會發(fā)現(xiàn)兩者都可以指帶汁的蜜餞，但是只有preserved能指果干。這也不失為英語學(xué)習(xí)的一種樂趣所在了。

同樣的方法用來區(qū)分形容詞、近義詞也不在話下。比如，fake、false、artificial和counterfeit都指“假的”，區(qū)別何在？而圖片結(jié)果一目了然：fake內(nèi)涵的意思多是 not genuine，false則是not true，artificial對應(yīng)not natural，而counterfeit專指鑄造的假幣、假錢、假文件等，如圖4，圖5，圖6，圖7所示。這樣一來不僅區(qū)分了意思，更帶出使用語境，還活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意，一舉多得。

四、結(jié)語

Bing圖片功能在英語學(xué)習(xí)、教學(xué)中的作用可見一斑。當(dāng)然，它也有自己的短板，比如，與句子語料庫相比，它沒有實(shí)際構(gòu)建句子、篇章的能力，只能幫助學(xué)生深入理解某些單詞的含義和使用語境。但它是一種學(xué)習(xí)技巧，能有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，是一種終身都可以使用的思維方式。從教師的角度來說，授人以魚，不如授之以漁，“教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不只是傳授者與灌輸者?！盵7]作為教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會使用這個技巧之后，他們學(xué)習(xí)哪個單詞時搜到了什么樣的圖片，在腦海里激活了什么樣的意象圖示，又是以何種方式記憶在他們原有的知識架構(gòu)里，這些都在教師的掌控之外了，但這也正是教學(xué)工作的迷人之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦建利.網(wǎng)絡(luò)時代教師必備之八項(xiàng)信息技術(shù)[J].信息技術(shù)教育，2007（1）：54-57.

[2]（英）東尼·博贊.思維導(dǎo)圖使用手冊[M].丁大剛，張 斌，譯.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2013.

[3]F.C.Bartlett.Remembering：A Study in Experimental and Social Psychology[M].London：Cambridge University Press，1932.

[4]趙艷芳.認(rèn)知語言學(xué)的理論基礎(chǔ)及形成過程[J].外國語，2000（1）.

[5]D.E.Rumelhart.Schemata：the building blocks of cognition[M]Hillsdale.NJ：Lawrence Erlbaum Associates，1980.

[6]G.Cook.Discourse and Literature[M]Oxford：Oxford University Press，1994.

[7]朱 曄.論社交媒體在我國外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2015（4）：47-51.