向生活學習用游戲體驗

李紅 謝建美

【教材分析】

《別傷著自己》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”里的第3課。在家庭生活中，因為安全防范意識的缺乏以及自我保護能力的薄弱，兒童意外傷害事故屢見不鮮。本課重在引導學生初步了解家庭生活中常見的安全問題，主動學習防范意外傷害的方法，增強自我保護意識，提高自我保護的能力。這是達成單元目標的重要內容，也是學生形成自我保護能力的重要內容之一。

【學情分析】

由于工作或某種原因，家長未能及時關注或讓孩子獨自在家，導致低年級兒童的意外傷害事故屢見不鮮。因為一年級的學生年齡小，生性活潑好動，對事物充滿好奇，凡事都想去看看、摸摸。但他們普遍缺乏家庭安全防范意識，尤其在家長的過度保護下，缺乏家庭安全教育和自我保護的體驗，往往不能準確判斷潛在的危險，自我保護的意識和能力都很薄弱。所以指導學生初步了解家庭生活中易發(fā)生的意外傷害，通過體驗活動增強避免意外傷害的意識，了解意外傷害的處理辦法，提高自我保護能力，就顯得格外重要。

【教學目標】

1.初步了解居家生活中常見的意外傷害。通過游戲體驗活動，懂得避免意外傷害的重要性，增強安全意識，提高安全自護的能力。

2.初步懂得在家中只要行為正確、文明，就能遠離危險，化險為夷。

【教學過程】

一、欣賞相冊，感受家的溫馨

1.喚醒回憶，感受溫馨

在“我有一個幸福的家”的背景音樂中，播放學生在家和父母一起玩耍的照片。學生談談對家庭生活的感受。

2.教師小結，引出安全話題

教師小結：有了家人的陪伴，我們的家庭生活溫馨又幸福?？赡銈冎绬?？在家庭生活中隱藏著許多危險，會傷害到我們。

（設計意圖：在教學的導入部分，教師通過播放學生家庭生活的照片，喚醒他們的記憶，感受到家庭生活的溫馨和幸福，使學生迅速進入課堂情境。教師話鋒一轉，將家庭生活中潛在安全隱患的話題拋出，就此激發(fā)學生的學習興趣。）

二、巧借干燥劑，感受隱藏的危險

1.認識干燥劑，設疑找危險

教師拿出干燥劑，請學生回憶在哪里見過，有什么用處。隨后教師撕開一包小零食的包裝袋，取出干燥劑，讓學生猜猜干燥劑中隱藏的危險。

2.播放微視頻，發(fā)現危險性

教師播放一段微視頻：小男孩把干燥劑放入了有水的瓶子中，在搖晃瓶子的過程中發(fā)生了爆炸?？茖W家就此事做出干燥劑爆炸的原因分析。

教師提問：為什么干燥劑放在水中會爆炸？放在食品袋中會爆炸嗎？

學生針對問題展開討論，得出結論：對于生活中常見的小東西，如果使用方法不正確，就會導致危險發(fā)生。（板書：行為不正確，就會有危險）

（設計意圖：干燥劑是兒童生活中容易接觸到的東西，但他們并不知道它潛在的危險性。教師從生活出發(fā)，選擇了典型性的生活資源，通過微視頻的案例，使學生直觀感受到不當行為是造成危險的原因。學生經歷了“設疑—發(fā)現—解惑—總結”的學習過程，明白家庭生活中隱藏了很多危險，提高安全意識很重要。）

三、下飛行棋，了解居家意外傷害

1.出示飛行棋，聚焦居家意外傷害

教師出示飛行棋，請學生說說下棋的規(guī)則，明確飛行棋按照骰子擲到點數走到相應的位置，說說這幅圖中的行為是否安全，并闡述理由（見圖1）。

2.游戲激興趣，探究居家意外傷害

根據游戲規(guī)則，對棋譜上隨機出現的居家生活中的場景，師生共同探究造成意外傷害的因素，掌握避免意外傷害的正確方法。

（1）用手撿碎玻璃。學生討論得出：安全隱患是容易割傷手指，正確的做法是使用掃帚和簸箕來清理。（板書：不用手拿碎玻璃）

（2）用濕手拔插頭。學生討論得出：用濕手拔插頭容易觸電，因為水能導電。教師提供接線板和插座，學生在不通電的狀態(tài)下練習正確拔插座的方法。小拓展：在家用電還有哪些危險呢？教師在學生討論后出示微視頻：插座因超負荷而起火。（板書：居家用電要小心）

（3）柜中捉迷藏。小調查：你也曾這樣捉迷藏嗎？小討論：躲在柜子里會有危險嗎？學生討論得出：空間小，空氣差，容易被擠傷，容易被反鎖里面等隱患。（板書：游戲也要講安全）

（4）用媽媽的化妝品。小討論：媽媽和寶寶的化妝品有什么不同？展示兒童因使用成人化妝品而造成皮膚過敏的圖片。（板書：化妝品，不亂用）

（5）隨意拿取他人藥物。小討論：吃錯藥有什么后果？教師出示藥箱，說藥箱的好處。（板書：使用藥箱保安全）

（6）取高處物品。小討論：高處拿物品存在什么危險？有哪些事可以請求大人幫助？（板書：危險事，求幫助）

（7）使用圓頭剪刀。小討論：小朋友為什么不能用尖頭剪刀呢？學生討論得出結論：尖頭的剪刀容易傷害自己或他人。（板書：圓頭剪刀更安全）

（設計意圖：教材采用走迷宮棋的形式，提供了兒童居家生活中常見的生活場景，旨在幫助學生了解居家生活中容易發(fā)生的安全隱患。教師將迷宮棋換成了飛行棋，通過擲骰子進退的游戲規(guī)則隨機呈現生活場景，使教學活動充滿了趣味性，能激發(fā)學生的求知欲望，能展現較多不同類型的安全隱患。教師組織學生開展討論、看視頻、實踐演練等形式的課堂教學活動，啟發(fā)學生思考家庭生活中危險發(fā)生的原因及產生的不良后果。借助飛行棋，針對共性話題的示范，了解常見的居家安全隱患，學習防范意外傷害的方法，增強自我保護意識，提高自我保護的能力。）

四、完善飛行棋，查找居家安全隱患

教師引導學生發(fā)現棋譜上還存在空白處，請學生以小組合作的形式，將家庭生活中容易發(fā)生的安全隱患或避免意外傷害的正確做法增添進去。學生可以商議增添的內容，以確定此處進退的規(guī)則，可采用文字或圖畫的形式進行增補。

小組討論結束后，全班分享，共同完善飛行棋棋譜。

分小組玩飛行棋，也可以小組間交換飛行棋棋譜，鞏固居家安全知識。

（設計意圖：由于學生的家庭環(huán)境存在差異，居家安全隱患也是多元而開放的。教師通過完善飛行棋棋譜的活動，指導學生以小組合作的形式，自主設計飛行棋棋譜和游戲規(guī)則，教學不再局限于教材，局限于安全知識的講解，學生的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)展。在共性存在的居家安全隱患下，補充個性的居家安全隱患，使安全教育內容更豐富，更全面。學生玩飛行棋的過程就是鞏固居家安全知識的過程。在游戲的過程中，不斷增強自我保護意識，可謂一舉兩得。）

五、課堂講安全，課外延伸重實踐

1.讀讀板書，談安全教育感悟

教師提問：這節(jié)課通過玩飛行棋，你懂得了什么？讀一讀兒歌，說說在家庭生活中要注意什么。

2.自制飛行棋，在生活中實踐

課外作業(yè)：請學生和家人一起查找自己家中或親戚家中的安全隱患，并制作一張“家庭安全”飛行棋棋譜?？梢院图胰艘黄鹜?，也可以和鄰居小朋友一起玩，還可以帶到學校跟同學交換著玩（見圖2）。

（設計意圖：通過與家人共同制作“家庭安全”飛行棋棋譜，旨在引導學生對自己家中的安全隱患進行全方位的檢查，是學校教育與家庭教育的對接。這不僅有助于增強課堂教學的針對性和實效性，也有助于幫助家長增強安全教育的意識，體現了道德與法治課程的現實意義。）

【點評】

第11課《別傷著自己》的第一課時，重在對學生安全意識的培養(yǎng)，初步了解安全防范的知識，提升學生安全自護的能力。本教學設計的亮點集中在以下幾點。

一、向生活學習，優(yōu)化課程資源

教師巧妙地利用安全飛行棋將教材資源串聯起來，有重點地引導學生利用已經習得的生活經驗開展討論、辨析，初步獲得居家安全知識。接著，教師再次利用飛行棋棋譜中留白的部分，引導學生聯系自己的家庭生活，查找居家安全隱患，完善棋譜。這個過程是學生對生活資源提煉的過程。由此提醒學生危險就在身邊，需要時刻防范，增強安全意識很重要。在課外拓展環(huán)節(jié)，教師布置學生與家人共同制作“家庭安全”飛行棋棋譜，旨在將課內習得的安全知識和辨別危險的能力，應用于生活實踐。這是對個性化資源的巧妙開發(fā)，將學校教育和家庭教育緊密結合起來，發(fā)揮了事半功倍的作用。

二、運用靈動的教學方法

教師的教學方法設計顯得靈動、有趣、有創(chuàng)意。如利用兒童零食中常見的干燥劑，引導學生探究隱藏的危險，可謂從生活中來，又高于生活。教師將教材中的迷宮棋替換成飛行棋，意在用更合適的游戲展現不同的居家危險，由共性安全隱患的示范，引發(fā)對個性安全隱患的補充，由點及面，聯系學生的現實生活。而讓學生自行設計飛行棋棋譜和游戲規(guī)則，能激發(fā)學生的學習興趣，也更能激發(fā)學生的求知欲望。選擇最優(yōu)的教材呈現載體，運用適合的教學方式，成為本教學設計創(chuàng)新的亮點。

三、滲透辯證的教學理念

教師始終以辯證的教學理念，引導學生了解造成居家意外傷害的原因。讓學生在討論、辨析、判斷、實踐操作中逐漸明白，很多意外傷害往往是自己缺乏安全意識，行為失當造成的。只有不斷學習安全知識，在居家生活中掌握安全的方法，才能遠離危險、化險為夷。由此，進一步懂得避免意外傷害的重要性，促使學生主動學習安全自護知識，自覺提高安全自護能力。

（浙江省建德市新安江第二小學 311600 浙江省建德市教育局教研室 311600）