弘揚高尚師德 潛心立德樹人

歐金昌

集中展現(xiàn)新時代廣大教師堅守講臺、筑夢中國的新形象和新風(fēng)貌，對于進一步團結(jié)凝聚廣大教師不忘初心、牢記使命，深入落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

今年教師節(jié)前夕，教育部印發(fā)通知，確立了今年教師節(jié)慶祝的主題：弘揚高尚師德，潛心立德樹人。教育部要求，各地各校要深入貫徹落實黨中央關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的部署，在節(jié)慶活動中突出師德第一標準，大力宣傳和表彰優(yōu)秀師德典型，弘揚崇高師德。

擁有高尚師德，就是要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，忠實履行教育職責(zé)，具有堅定的理想信念、高尚的道德情操、博大的仁愛之心。潛心立德樹人，就是要始終堅持言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以扎實的學(xué)識素養(yǎng)教書育人。

在第34個教師節(jié)到來之際，本刊特輯錄了一批全區(qū)優(yōu)秀教師典型。他們長期堅守在教育一線，教書育人成績顯著，事跡感人，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。

蒙曉梅：愛心幫扶的腳步永不停歇

蒙曉梅是來賓市忻城縣北更鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名教師，她堅守鄉(xiāng)村小學(xué)近30年，將自己的青春、汗水和愛心都奉獻給了農(nóng)村教育。

1996年，蒙曉梅每月工資僅有180元。當時，有一名學(xué)生因交不起學(xué)費，開學(xué)10天了還未到學(xué)校報名。她知情后，自己掏錢并向親朋借錢為該生湊夠了學(xué)費，為的是不讓該生輟學(xué)。面對同事的不解，她只淡淡地說：“如果我現(xiàn)在不幫他，他這輩子就可能沒機會讀書了?！鳖愃频氖虑椋€做過很多。

個人的力量畢竟有限，蒙曉梅想到了向外“借力”。為此，她主動聯(lián)系公益機構(gòu)，為當?shù)氐募彝ヘ毨熒鷮で髱椭＝陙?，她先后為家庭貧困師生爭取到愛心資金和物品價值逾200萬元，資助貧困師生500余人。在她的努力下，許多家庭貧困學(xué)生沒有輟學(xué)，不少人還圓了大學(xué)夢。

2013年，在蒙曉梅的多方努力下，北更鄉(xiāng)建立了貧困農(nóng)民工子女助養(yǎng)站，當年就有85名家庭貧困學(xué)生每月獲得100元資助直至大學(xué)畢業(yè)。如今，該助養(yǎng)站服務(wù)范圍拓展到周邊的遂意鄉(xiāng)、紅渡鎮(zhèn)、歐洞鄉(xiāng)等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有20 —30名家庭貧困學(xué)生獲益。

2014年，蒙曉梅獲評為全國模范教師；2015年8月，她參加第六次全國民族教育工作會議，受到俞正聲、劉延?xùn)|等國家領(lǐng)導(dǎo)人接見；2016年，她獲評為首屆全國最美教師志愿者；2017年，她光榮地成為黨的十九大代表；2018年3月，她獲評為全國三八紅旗手。

楊迎富：大山教學(xué)點唯一的老師

楊迎富1992年師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到富川瑤族自治縣城北鎮(zhèn)馬山村完全小學(xué)任教。4年后，他聽說家鄉(xiāng)大源山教學(xué)點無人任教，便主動要求回到那里，這一待就是18年。

大源山教學(xué)點位于大山中，人煙稀少，山高路遠，到鎮(zhèn)上需要走3個多小時的崎嶇山路。楊迎富是該教學(xué)點唯一的老師。他既是老師又像父親，既是校長又像工人，教學(xué)點的大事小事，全都壓在他一個人肩上，但他都能有條不紊地做好各項工作。

當?shù)貍鲹P著不少楊迎富愛生如子的故事。1999年冬季的一天，學(xué)生小玉在家吃午飯時，被滾燙的油茶燙傷了腳，痛得“哇哇”直哭。當時小玉父母在山上干活，一時難以通知到。一個學(xué)生把情況告訴了楊迎富。楊迎富二話不說，趕到小玉家中背起她就往鎮(zhèn)上的醫(yī)院趕去，小玉的父親和一個男親戚隨后趕到，三人便輪流背著小玉趕往醫(yī)院。在醫(yī)院治療后，三人當天又連夜輪流背著小玉趕回山里，來回足足走了7個多小時。小玉的父親感動地說：“楊老師這樣做，不是親人勝似親人?！?/p>

在教學(xué)方面，楊迎富包攬了語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等所有課程，每一節(jié)課他都精心組織教學(xué)，合理安排時間，確保教學(xué)工作有序開展。他根據(jù)“復(fù)式教學(xué)”的特點，總結(jié)出“先學(xué)后教”教學(xué)法和“一題多變”訓(xùn)練法，收獲良好的教學(xué)成效。

2014年，大源山教學(xué)點被撤并，楊迎富又主動要求到偏遠的倆源教學(xué)點任教。楊迎富2012年獲評為“賀州身邊好人”道德模范，2014年獲評為全國優(yōu)秀教師。

陶鳳英：瑤山里的“鐵腳教師”

陶鳳英是來賓市金秀瑤族自治縣忠良中心校山界屯教學(xué)點的一名教師，從教33年來，她主動要求留在偏遠教學(xué)點，忠良鄉(xiāng)西邊近十個教學(xué)點都留下了她的身影。每到一個教學(xué)點，她都以校為家，努力把教學(xué)點建好、把學(xué)生教好，被當?shù)厝罕娪H切地稱為“鐵腳教師”。

1984年，年僅19歲的陶鳳英被安排到當?shù)刈钇h的土縣教學(xué)點任教。那里交通閉塞，不通公路，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府所在地要翻過多座高山、穿過陰森的樹林，往返需10多個小時。日常教學(xué)所需的教具、書本等，全靠陶鳳英一人肩挑回來。

還有更棘手的：土縣教學(xué)點沒有生活用水，要到1公里外的小溪里挑。于是每天清晨和傍晚，都能看到陶鳳英挑著沉甸甸的水桶走在村間小路上的身影。這個剛成年、體型瘦弱的女子，卻走得異常堅定。從那時起，陶鳳英“鐵腳教師”的稱號就傳開了。

陶鳳英在能段教學(xué)點任教時，該教學(xué)點因地質(zhì)原因需擇地遷建，但瑤鄉(xiāng)山多地少，寸土寸金，征地工作十分棘手。作為教學(xué)點負責(zé)人，陶鳳英主動承擔(dān)起做村民思想工作的任務(wù)，纖弱的身影、堅定的腳步奔走在農(nóng)戶之間，硬是成功說服群眾捐地建校，使學(xué)校教學(xué)樓工程得以順利開工。對此，忠良鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)稱贊道：陶鳳英老師做到了連政府都難做到的事情。

山界教學(xué)點，同樣傾注了陶鳳英大量心血。她積極爭取上級建設(shè)項目，號召村民出錢出力把該教學(xué)點打造成了瑤山里一道靚麗的風(fēng)景。2017年，金秀迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展“國檢”，督導(dǎo)檢查組的專家到該教學(xué)點檢查時，對這里的辦學(xué)及陶鳳英的工作給予了充分肯定。

黎相艷：要做就要做到最好

說起欽州市子材小學(xué)（以下簡稱子材小學(xué)）校長黎相艷，許多人都會為她拼搏肯干的精神點贊。

2010年6月，經(jīng)過公推直選，黎相艷從欽州市實驗小學(xué)副校長的崗位上調(diào)任子材小學(xué)校長。上任伊始，擺在她面前的并非坦途，而是一條困難重重的建校路。

當時，新校正在熱火朝天地開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園是一片雜亂的工地，沒有辦公的地方，黎相艷便在附近租用了一間民房作為臨時辦公點，開始在這里沒日沒夜地工作著。

“要做就要做到最好?！崩柘嗥G是這樣說的，也是這樣做的。在處理繁雜的工程項目建設(shè)工作之余，她想得最多的是：要建設(shè)一所什么樣的學(xué)校？學(xué)校的發(fā)展定位與思路是怎樣的？如何在短期內(nèi)獲得社會和群眾的認可？

黎相艷憧憬，新學(xué)校應(yīng)該成為能夠承載師生夢想、滋養(yǎng)文化、生長智慧的教育樂土。為此，她提出學(xué)校要培養(yǎng)“兩個人”：一個是學(xué)生，一個是教師，要有計劃地實施學(xué)生自主管理、合作研究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維培養(yǎng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等工作。

一系列辦學(xué)計劃與方案，在建校初期就基本成型了。為了讓社會、家長更了解子材小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，黎相艷將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本信息全部公開，還耐心地向每一位來訪的家長描述學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展前景。

功夫不負有心人。2010年9月開學(xué)，子材小學(xué)報名學(xué)生突破1 000人，遠遠超過計劃招生人數(shù)。“我們都是沖著黎校長去的，把孩子交給她，一百個放心。”家長們?nèi)缡钦f。

如今的子材小學(xué)，已獲得多項自治區(qū)、國家級榮譽，一躍成為欽州市的“窗口學(xué)?！薄＠柘嗥G本人也獲評為全國優(yōu)秀教師、全國三八紅旗手、八桂名師、自治區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。

秦海燕：做一輩子少先隊輔導(dǎo)員

問：“我認識你這么久了，你做了這么多年少先隊輔導(dǎo)員工作，不會覺得厭煩?。俊?/p>

答：“不會呀，因為我愛這份工作，也愛孩子們，它讓我變得更年輕?！?/p>

上述對話的回答者，是目前任教于桂林市樂群小學(xué)的秦海燕。自工作以來，她就與紅領(lǐng)巾結(jié)下了不解之緣，足足做了20年的少先隊輔導(dǎo)員工作，取得了突出的成績。

作為桂林市少先隊總輔導(dǎo)員，秦海燕認為，打造一支優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員隊伍，是開展少先隊建設(shè)工作的重中之重。為此，她向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)建議，成立桂林市少先隊名師工作室，把各城區(qū)和各學(xué)校的優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員集中起來進行培養(yǎng)。在這支優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員隊伍的帶領(lǐng)下，近年來，桂林市有多所學(xué)校獲評為全國少先隊先進集體、全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團、自治區(qū)“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、廣西少先隊教育實踐基地等。

在學(xué)校少先隊建設(shè)中，秦海燕號召開展少先隊工作“四大陣地”建設(shè)、“四個社團”建設(shè)和養(yǎng)成教育“四大評比”活動，全力助推學(xué)校德育工作的開展，促使各校形成文明、勤奮、活潑、健康、友愛、互助的風(fēng)氣。多年來，桂林市有多所學(xué)校培養(yǎng)出桂林市十大美德少年、全區(qū)美德少年、全國優(yōu)秀少先隊員等學(xué)生榜樣。

2017年，秦海燕調(diào)到桂林市樂群小學(xué)工作，盡管不再擔(dān)任學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，但依然放不下這項工作。她與學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員一起研究學(xué)習(xí)少先隊改革文件精神，把少先隊活動融入學(xué)校常規(guī)管理中，提煉出“快樂+N”式的工作體系，很快就讓該校少先隊輔導(dǎo)工作走在全市前列。

秦海燕曾獲評為全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，主持研究的案例曾獲全區(qū)少先隊優(yōu)秀活動案例特等獎。

玉奇志：體育教師成長起來的小學(xué)校長

玉奇志是南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)那文小學(xué)校長，從1994年參加工作至今，她一直堅守在那樓鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校，從體育教師到教導(dǎo)主任再到校長，為農(nóng)村教育奉獻了半輩子。

中師畢業(yè)時，玉奇志只有19歲，被分配到那樓鎮(zhèn)那盆小學(xué)，并且馬上就接過一項重任：由她一人負責(zé)全校一至六年級12個班的體育課。

過去，農(nóng)村學(xué)校不夠重視體育，學(xué)校里體育器材十分緊缺，玉奇志就想辦法自制體育器材，能做的自己做，做不了的就找村里的木匠和泥水匠幫忙，盡一切可能地給學(xué)生創(chuàng)造條件。在她的努力下，學(xué)生們第一次做起了廣播體操，參加了乒乓球比賽，認識了什么是單杠和雙杠……

2009年，玉奇志被任命為那樓鎮(zhèn)那文小學(xué)校長。當時，該校辦學(xué)條件較差，校園環(huán)境很不理想。玉奇志決心改變這一現(xiàn)狀，她積極向上級爭取建設(shè)項目，將本是磚瓦房的“教學(xué)樓”變成了鋼筋混凝土樓房，還配套建設(shè)了廚房。為了讓校園多些綠色，她與學(xué)生從學(xué)校后山挖回草皮種下，又向群眾“討要”了一些花草種到校園里，讓校園變得美起來。

作為校長，玉奇志注重提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在她的努力下，那文小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，近年來，該校每年的學(xué)科期末測評都排在全鎮(zhèn)前三名。

玉奇志曾榮獲南寧市“我最喜愛的老師”稱號，同時也是邕寧區(qū)“我身邊的好老師”宣講團成員。有一次，玉奇志做完宣講后，上級領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)說，只要她愿意回城里任教，隨時都批準，但玉奇志不為所動，她說：“我的根在農(nóng)村學(xué)校，我不走?！?/p>

黃德藝：把學(xué)校建成溫馨完園

貴港市覃塘區(qū)覃塘鎮(zhèn)第三初級中學(xué)（以下簡稱覃塘三中）校長黃德藝從教至今已20多年，不管是做普通教師還是校長，他始終對教育懷著滿腔熱忱，用心做好每一項工作。

擔(dān)任校長后，黃德藝努力營造良好的育人氛圍，致力于把學(xué)校建成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的溫馨家園。他關(guān)心每一個教職員工，對有特殊困難或家庭發(fā)生重大變故的教師，他必會走訪慰問，想方設(shè)法解決實際問題；對年輕教師，他提出實行“導(dǎo)師制”，讓骨干教師與新教師結(jié)對，實行一對一幫帶；對大齡未婚青年教師，他像大哥一樣操心，熱心牽“紅線”、當“媒人”，幫助未婚教師解決終身大事。在他的帶領(lǐng)下，全校教師安心從教，形成良好的育人氛圍。

黃德藝關(guān)心每一個學(xué)生，努力做到“一個也不能少”。他號召教師開展“進家門、拉家常、談教育、大家訪”活動。2013年以來，該校教師走村入戶，訪問學(xué)生和家長超過1 000人次。針對一些未讀完初中就想輟學(xué)的學(xué)生，黃德藝會親自上門或派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上門勸返，動之以情，曉之以理，堅決不讓學(xué)生輟學(xué)。

黃德藝把每年的5月4日定為學(xué)校的“公共生日會”。每到這一天，他與學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員策劃組織一系列活動，訂蛋糕、放電影、搞座談，與在校的孤兒學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生等一起“過生日”，激勵這些特殊的學(xué)生積極向上，努力通過讀書改變命運。

在黃德藝的帶領(lǐng)下，覃塘三中連續(xù)多年獲得全市教育教學(xué)質(zhì)量管理一等獎，他本人也獲評為自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理先進個人、全國教育系統(tǒng)先進個人等。

莫柳煥：“院長媽媽”的幼教情懷

莫柳煥是河池市宜州區(qū)保育院院長，至今已在幼教崗位上工作了30多年，保育院里的孩子和老師們都親切地稱她為“院長媽媽”。

早在上世紀九十年代，莫柳煥就帶領(lǐng)團隊大膽開展“幼兒早期閱讀”教學(xué)實驗，讓幼兒們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時促使壯族孩子的普通話口語表達能力大幅提高。1998年9月，莫柳煥以顯著的幼教科研成績，獲評為特級教師，成為當時全區(qū)最年輕的特級教師之一。

在同事眼里，莫柳煥精業(yè)務(wù)、善管理、樂助人，心里始終裝著幼教事業(yè)。宜州區(qū)保育院有一百多名教職工，且絕大多數(shù)是女性。在外人看來，人多了，難免有人鬧意見、使性子、撂挑子，但這樣的事情在宜州區(qū)保育院里很少發(fā)生，這都得益于莫柳煥善于做教職工的思想工作。平時，她與教職工們“打成一片”，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻通過談心的方式疏導(dǎo)，把全院教職工擰成一股繩。

看到許多家長因孩子進不了好的幼兒園而發(fā)愁，莫柳煥十分著急，心想：為什么我們不能開辦一些分園，讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育呢？充分調(diào)研后，宜州區(qū)保育院集團化辦園構(gòu)想應(yīng)運而生。建設(shè)初期，因為缺乏資金，莫柳煥就用自己僅有的10萬元積蓄墊付，還說服親朋、教職工借款，很快一個月內(nèi)就籌集資金250多萬元，順利買下新的分院房產(chǎn)，并于2010年9月1日正式招生。

在莫柳煥的帶領(lǐng)下，宜州區(qū)保育院幼教集團如今已有3所分院、3所加盟園，有效緩解了當?shù)亍叭雸@難、入好園更難”的問題。

莫柳煥曾獲評為全國教育系統(tǒng)先進工作者、自治區(qū)勞動模范，并獲“宋慶齡幼兒教育提名獎”。

韋荔蘋：做教師成長的引路人

韋荔蘋任教于來賓市濱江小學(xué)（以下簡稱濱江小學(xué)），是該校黨支部書記、校長，曾獲評為特級教師、自治區(qū)優(yōu)秀教師、來賓市教壇名師等。

2016年8月，韋荔蘋調(diào)任濱江小學(xué)校長，主持這所新學(xué)校的項目建設(shè)工作。期間，她全身心投入，每天在學(xué)校工地和相關(guān)部門之間奔忙。第二年，該校建成時，她已由一個弱女子變成一個黝黑的“女漢子”。

韋荔蘋深知，一所新學(xué)校要取得長足發(fā)展，擁有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，教師是核心因素，只有擁有一支過硬的教師隊伍，才能全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。為此，她把教師“素質(zhì)提升工程”當做頭等大事來抓。

2017年8月中旬，韋荔蘋一拿到新入職教師名單，第二天就開始了對新教師的培訓(xùn)。她組織新教師學(xué)課標、熟教材、練備課、磨課堂。剛開學(xué)的兩周，她白天指導(dǎo)新教師寫教案，晚上看他們試教。第二天不管多忙，她都擠出時間聽每個新教師上課。在韋荔蘋的悉心指導(dǎo)下，該校新教師成長很快。

韋荔蘋在工作中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，她給經(jīng)驗豐富、責(zé)任心較強的教師壓擔(dān)子，給工作認真、上進心強的教師搭臺子。她還充分挖掘?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的潛能，引導(dǎo)他們各司其責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。

如今，濱江小學(xué)以清新雅麗的校園環(huán)境、獨樹一幟的教育風(fēng)格獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了家長和社會的認可。

范徽麗：為海島幼兒的幸福人生奠基

兩年前的教師節(jié)，在教育部和中央電視臺聯(lián)合舉辦的“2016尋找最美教師”頒獎晚會上，有一位來自祖國南疆海島的幼兒園教師給人留下深刻印象。她突破各種艱難險阻，在海島上建起了第一所公辦幼兒園，成為海島學(xué)前教育的拓荒者和引領(lǐng)者。

她就是北海市潿洲島幼兒園園長范徽麗。

島上建起幼兒園后，有一件事讓范徽麗最為頭疼：島上居民日常交流以客家方言為主，幼兒、家長普遍不會說普通話，正常教學(xué)工作受阻，導(dǎo)致許多課程難以實施。

范徽麗決心解決這一難題。她帶領(lǐng)教師研讀《潿洲島志》，并深入島民中走訪調(diào)研，充分挖掘邊防海島的人文、地理和教育資源，最終形成了“海丫丫365成長行動”特色課程研究計劃。

“海丫丫365成長行動”以“為島上幼兒的幸福人生奠基”為宗旨，從孩子的興趣入手，分設(shè)“海丫丫上學(xué)了”“神奇的潿洲島”“繽紛海洋”“海島花園”“祖國媽媽我愛你”“海丫丫尋絲路”“活力海丫丫”等多個主題活動，引導(dǎo)幼兒用普通話講述人與海島的故事，讓幼兒認識自己、了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護海島的家國情懷。

經(jīng)過三年的探索實踐，如今海島上的入園幼兒都學(xué)會了說普通話，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)則意識，“海丫丫”們在家門口就能接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。今年，該特色課程榮獲廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

范徽麗曾獲評為特級教師、廣西三八紅旗手、廣西幼兒教育工作先進個人，并榮獲第十二屆宋慶齡幼兒教育獎、廣西“五一勞動獎?wù)隆钡取＃ǜ嚓P(guān)于范徽麗的報道，見《廣西教育·教育時政》2016年第12期）

磨志功：踏踏實實做好本職工作

磨志功原籍南寧市，2003年大學(xué)畢業(yè)后，放棄在首府工作的機會，投身革命老區(qū)教育事業(yè)，成為百色高級中學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師。

他從沒有什么豪言壯語，只有踏實工作，默默耕耘。他愛教育、愛學(xué)生、愛課堂。15年來，他大部分時間都是在學(xué)校度過的，備課、上課、管理班級、與學(xué)生談心、輔導(dǎo)學(xué)生功課……每天工作十幾個小時。

高中升學(xué)壓力較大，但磨志功從不建議學(xué)生埋頭題海。他利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生開展唱歌、跑步、養(yǎng)花等各種活動，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他與學(xué)生一起寫“班級成長日記”，記錄學(xué)生成長的點滴，引導(dǎo)學(xué)生積極融入集體生活。

磨志功具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和出色的教學(xué)能力，執(zhí)教的《圓錐曲線中的最值問題》在學(xué)校年度優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，執(zhí)教的《導(dǎo)數(shù)的背景》在全國科聯(lián)體光盤課評比中獲一等獎。近年高考，他的學(xué)生中有全區(qū)理科第一名、全區(qū)單科前十名，所帶班級以一本上線22人、二本上線53人的成績創(chuàng)下了該校一本、二本上線人數(shù)最多的記錄。

在學(xué)生眼里，磨志功是“犧牲中午休息時間改測試卷的拼命三郎”，是“數(shù)學(xué)老師中能唱歌的萬人迷”，是“家長會上雙手為家長斟茶的言傳身教者”，是“給緊張高中生活留下美好回憶的引路人”……

磨志功曾獲評為自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、自治區(qū)優(yōu)秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾連續(xù)5年在學(xué)校年度考核中獲優(yōu)秀等級，是該校青年教師的杰出代表。

李祥軍：愿將此生獻給特教事業(yè)

1991年，李祥軍從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，便來到南寧市人民路東段小學(xué)工作，二十多年來，他一直擔(dān)任該校特教班教師。

工作之初，李祥軍就承擔(dān)起教育13名智力重度低下兒童的重任。這些智障學(xué)生，最小的6歲，最大的13歲，生活無法自理。有些學(xué)生會將大小便拉在褲子里；有些學(xué)生患有癲癇病，時常倒在教室里滿地亂滾；有些學(xué)生亂喊亂叫，做出咬人、打人等舉動。面對這些特殊的孩子，年輕的李祥軍既要為師又要為父，但他毫無怨言，一直用心照顧和悉心教育著他們。

在教學(xué)上，李祥軍進行分層教學(xué)，因材施教，讓每個學(xué)生都有機會參與訓(xùn)練，獲得進步和成功的體驗。他按照學(xué)生的接受規(guī)律開展教學(xué)：學(xué)生進校1—2年以生活自理能力訓(xùn)練為主；進校3—5年以家務(wù)勞動訓(xùn)練為主；6—9年以訓(xùn)練適應(yīng)社會為主，如購物、乘坐公交車等。

正確的教學(xué)方式，收到了良好的成效。李祥軍所教的第一批學(xué)生，由入學(xué)時生活完全不能自理，到畢業(yè)時變得自信、自尊、自強、自立，還有不少學(xué)生在政府的幫助下，走上了工作崗位。學(xué)生吳方寶參加亞太地區(qū)殘疾人乒乓球賽獲得單打亞軍；學(xué)生黎云山、梁平劍進入廣西殘疾人籃球集訓(xùn)隊。

鑒于李祥軍在特教工作上取得的成績，自治區(qū)殘聯(lián)和南寧市殘聯(lián)贈予李祥軍“扶殘助殘，品德高尚”牌匾。南寧市興寧區(qū)政府召開表彰大會，獎勵李祥軍人民幣五千元，他毫不猶豫地將這筆錢捐給了南寧市殘疾人福利基金會。

李祥軍曾獲評為全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、自治區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

李燕芬：讓中職學(xué)生擁有出彩人生

李燕芬說自己與講臺有緣。20世紀80年代中期，畢業(yè)于廣西師范大學(xué)英語專業(yè)的她，被分配到廣西二輕工業(yè)管理學(xué)校任教，此后再也沒有離開過教師崗位。曾有幾家旅游公司想高薪聘請她，但她不為所動。她說：“我是師范生，我的崗位就是三尺講臺。”

李燕芬一直認為，中職學(xué)生并不差，他們同樣可以擁有出彩的人生。為此，她積極探索符合中職學(xué)生實際的英語教學(xué)方法，幫助中職學(xué)生提高英語技能，做到學(xué)以致用。針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)實，她運用模仿教學(xué)、情景教學(xué)等方式來幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)英語的信心。

教學(xué)中，李燕芬善于引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進行探討、分享和交流。在她的指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生都能從過去的“啞巴英語”或英語口語發(fā)音不準、說話不流暢狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟墚敱娬f英語流利順暢、吐詞清晰，具有旅游或商務(wù)英語專業(yè)范兒。

從教以來，李燕芬大部分學(xué)期都擔(dān)任班主任。盡管學(xué)校有規(guī)定，年過50歲的教師可以不做班主任，但她從不“遵守”這條規(guī)定。她善于針對班級的專業(yè)和學(xué)生特點進行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生的日常管理規(guī)范與職場管理規(guī)范對接起來，讓學(xué)生在校就明白做人做事的規(guī)則和道理。

盡管是一名弱女子，但李燕芬一身正氣，她曾在僻靜的地下過街通道里喝止一名企圖對女生非禮的壯漢，并幫助該女生與家里取得聯(lián)系。

李燕芬多次榮獲全區(qū)中職學(xué)校技能比賽英語項目、禮儀項目優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

韋偉松：拯救四所瀕臨倒閉的中專學(xué)校

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校是自治區(qū)重點中等專業(yè)學(xué)校、國家改革發(fā)展示范學(xué)校，是我區(qū)推進民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的樣本，是民族地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的典范。

說起這所中職學(xué)校的改革發(fā)展，不得不提一位功臣——韋偉松。2008年，在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持下，韋偉松接過一項重任：負責(zé)整合當?shù)厮乃鶠l臨倒閉的中專學(xué)校，重新組建成河池市職業(yè)教育中心學(xué)校。

接過重任后，韋偉松開始了沒日沒夜的工作。開頭一兩年，他基本都是在“五加二”“白加黑”的高強度工作中度過的。制定出臺學(xué)校整合及發(fā)展規(guī)劃、向上級部門要項目、多渠道籌措資金、做四所中專教職工的思想工作……他就像一個陀螺一樣不停地轉(zhuǎn)著。僅僅一年，四所瀕臨倒閉的中專開始擺脫困局，重新結(jié)成一個新的整體——河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，并實現(xiàn)正常招生辦學(xué)。

接下來，韋偉松又向更高的辦學(xué)目標邁進。他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、校園文化建設(shè)等，全面提升學(xué)校的辦學(xué)實力，同時通過政、校、企三方合作，推進產(chǎn)教融合，緊密對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。兩年后，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校實現(xiàn)“三級跳”，成為自治區(qū)重點中專、自治區(qū)示范中專和國家級重點中專。

此后，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校在韋偉松的帶領(lǐng)下，每年都有新發(fā)展，各種自治區(qū)、國家級榮譽接踵而來。學(xué)校設(shè)備價值從整合時的1 200萬元增加到現(xiàn)在的1.3億元，在校生從整合時的1 800多人增加到現(xiàn)在的7 200多人，成為全區(qū)辦學(xué)規(guī)模提升最快的中職學(xué)校。

因工作表現(xiàn)突出，韋偉松獲評為自治區(qū)職業(yè)教育攻堅工作先進個人、全國職業(yè)教育先進個人等。

梁恩維：誨人不倦的天文學(xué)教授

梁恩維出生在防城港市上思縣一個貧困的小山村，艱苦的生活條件，鍛造了他自強自立的品格和良好的自我管理能力。1990年，他被保送到廣西大學(xué)攻讀理論物理專業(yè)，畢業(yè)后留校任教，后來還榮獲中國科學(xué)院博士學(xué)位。

“上梁老師的課絕不會犯困。”這是學(xué)生對梁恩維教學(xué)風(fēng)格的評價。他講課富有激情，在傳授知識的同時講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生堅定自己的求學(xué)信念。一位本科生說：“剛進大學(xué)時很迷茫，無法確定自己的專業(yè)方向。但是上了梁老師的課后，他在天體物理學(xué)方面獨到的見解對我的啟發(fā)很大，讓我對天體物理產(chǎn)生了興趣，從而讓我確定了日后努力的方向?！?/p>

“我們這里培養(yǎng)的是科學(xué)家?！绷憾骶S對其研究生說道。他不僅鼓勵學(xué)生鉆研學(xué)術(shù)，自己還以身作則，孜孜不倦地投身科研事業(yè)。“梁老師在指導(dǎo)我們進行統(tǒng)計性的工作時，對上千個樣本逐個進行分析，最終才確定了一百多個樣本。他嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度深深影響著我?！币幻麑W(xué)生對梁恩維事無巨細的工作態(tài)度表示深深敬佩。

梁恩維大力倡導(dǎo)科教融合、教學(xué)相長的人才培養(yǎng)理念，把人才培養(yǎng)貫穿到科學(xué)研究、團隊建設(shè)、平臺建設(shè)整個過程中，著力提升青年教師、研究生的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)創(chuàng)新能力。他教過的學(xué)生，有許多到南京大學(xué)、清華大學(xué)、國家天文臺等國內(nèi)著名高校、研究機構(gòu)和美國、瑞典、德國等國外高校開展學(xué)術(shù)研究或攻讀博士學(xué)位，為國家乃至世界培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。

梁恩維是教育部長江學(xué)者特聘教授，曾獲全國“五一”勞動獎?wù)?、廣西自然科學(xué)一等獎等。

胡大雷：將“桂學(xué)”推向世界

廣西師范大學(xué)文學(xué)院教授胡大雷是一位溫文爾雅、學(xué)識淵博、循循善誘的文人、學(xué)者、師者。

胡大雷終日沉浸在古典詩詞歌賦的世界里，任意吟詠，且歌且樂，不失文人風(fēng)范。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，他著力甚深，有多種著作問世，其《中古文學(xué)集團》開文學(xué)集團研究之先河。學(xué)者張慶利先生曾稱贊：“胡大雷先生對魏晉南北朝文學(xué)史學(xué)的研究，在國內(nèi)國際都是第一流的?！?/p>

胡大雷循循善誘，樂育英才。他很關(guān)心自己的學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生日后的發(fā)展提出建議，他主張學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好，通過讀書與做學(xué)術(shù)研究來充分發(fā)掘自己的專長，從而成長為對社會有用的人。

長期以來，胡大雷致力于“桂學(xué)”研究，讓“桂學(xué)”成為廣西區(qū)域文化的標志。過去，學(xué)界一直對是否有“桂學(xué)”存在爭議，有著知識分子文化擔(dān)當?shù)暮罄?，從魏晉南北朝與唐宋時期散見于各類著作中的見聞記錄入手，探尋到了“桂學(xué)”的源頭，再通過明清時期的文獻與史學(xué)著作探究“桂學(xué)”的發(fā)展脈絡(luò)，取得了一系列備受矚目的研究成果，讓“桂學(xué)”最終獲得學(xué)界的認可。

胡大雷在學(xué)校策劃了“桂學(xué)與廣西文化”系列講座，將“桂學(xué)與廣西文化”納入國家素質(zhì)教育基地課程教育體系中，讓更多學(xué)生從中獲益。他還帶動一批青年學(xué)生、中青年學(xué)科骨干教師挖掘本土文化資源，不斷豐富“桂學(xué)”內(nèi)涵，提升“桂學(xué)”影響力，用科研促進地方經(jīng)濟發(fā)展，收獲了很好的科研效益、社會效益和文化效益。