班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

蔡永鴻

[摘 要] 班級(jí)是學(xué)校教育的最基層組織，良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的力量源泉。因此，班主任的工作就顯得尤為重要，而抓好班級(jí)管理的突破口集中在班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)及做好示范三個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；班級(jí)文化；制度建設(shè)；示范

[中圖分類號(hào)] G6353.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0079-02

作為一名非高考科目（計(jì)算機(jī)）的教師，得到機(jī)會(huì)擔(dān)任班主任，我內(nèi)心的壓力是非常大的。主要就是怕干不好，讓領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生還有學(xué)生家長(zhǎng)失望，從而永遠(yuǎn)失去做班主任的機(jī)會(huì)。正是基于這種必須要干好的決心，在過(guò)去兩年多的班級(jí)管理工作中，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。

一、依托班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)制度強(qiáng)化管理

1.為了加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為了更加客觀、全面地評(píng)價(jià)班上的每個(gè)學(xué)生，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，高一第一個(gè)學(xué)期我就帶領(lǐng)班委制訂了班級(jí)量化考核積分制度，并將其作為各類評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。

制度分四個(gè)部分，共三十六條，分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等提出了具體的要求。大體做法是每學(xué)期每個(gè)學(xué)生有基礎(chǔ)積分60分，違反紀(jì)律則按照積分制度相應(yīng)的扣分條款進(jìn)行扣分，獲得獎(jiǎng)勵(lì)則加分。加分項(xiàng)重點(diǎn)考慮歷次考試成績(jī)的班級(jí)和年級(jí)排名進(jìn)退步情況，還有參加校內(nèi)外組織的各類競(jìng)賽和文體活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況。總積分上不封頂，下不封底。每學(xué)期三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、助學(xué)金的評(píng)定都嚴(yán)格按照積分排名進(jìn)行。通過(guò)高一一學(xué)年的實(shí)行，積分制度確實(shí)起到規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，但是也出現(xiàn)了以下問(wèn)題：（1）平時(shí)貪玩的學(xué)生被扣分太多，進(jìn)而無(wú)視積分制度的存在，所以高二的時(shí)候改為不扣分，在基礎(chǔ)積分的底線上，只給每周不違反紀(jì)律的學(xué)生加2分，這樣就將長(zhǎng)期目標(biāo)分化為短期小目標(biāo)，同時(shí)也減小了積分差距，在很大程度上調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。（2）學(xué)生認(rèn)為將班干部作為積分考核的負(fù)責(zé)人，存在不公平的現(xiàn)象，所以將單純的班干部考核，改為每天一名班干部和一名非班干部學(xué)生兩人值日填寫(xiě)日志的方式。通過(guò)高二一學(xué)年的實(shí)行，效果非常不錯(cuò)。

另外，積分制度對(duì)于比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為也有明確的規(guī)定，比如對(duì)存在抽煙、喝酒、打架、考試作弊、曠課、曠宿、課堂上或宿舍內(nèi)玩手機(jī)等行為的學(xué)生一律取消助學(xué)金評(píng)選資格，并配合學(xué)校做好對(duì)這部分學(xué)生的違紀(jì)處理。

當(dāng)然，光有制度還不行，還要抓落實(shí)。在整個(gè)積分制度的實(shí)施過(guò)程中，我都是全程監(jiān)督，每天早自習(xí)查看班級(jí)前一天的日志，對(duì)于出現(xiàn)的違紀(jì)行為隨時(shí)進(jìn)行處理。這樣能讓學(xué)生感受到我對(duì)班級(jí)制度的重視，進(jìn)而在無(wú)形中時(shí)時(shí)提醒他們要重視制度，遵守紀(jì)律。

2.高二時(shí)，我班在教室后面的學(xué)習(xí)園地區(qū)域張貼了每個(gè)學(xué)生自高一入學(xué)以來(lái)的所有考試成績(jī)，并做成了趨勢(shì)折線圖。從折線圖可以一目了然地看出學(xué)生的成績(jī)情況，比如同是年級(jí)前100名的學(xué)生，有些學(xué)生成績(jī)?cè)诓▌?dòng)中保持穩(wěn)定，有些學(xué)生成績(jī)?cè)诓▌?dòng)中上升，而有些是在波動(dòng)中下降的。有的成績(jī)差的學(xué)生成績(jī)綜合排名雖然靠后，但是整體來(lái)看是在波動(dòng)中上升的。根據(jù)這些不同情況，好中差生對(duì)癥下藥一起抓，可以有效提高學(xué)生成績(jī)。另外，這樣做對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)也能使其更清楚地認(rèn)識(shí)自己。進(jìn)入高三后，我提出了“站在新起點(diǎn)、迎接新挑戰(zhàn)、創(chuàng)造新成績(jī)”的口號(hào)，同時(shí)將趨勢(shì)折線圖做了新的修改，內(nèi)容包括高三階段每次考試成績(jī)和每次考試結(jié)束后的階段性目標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

3.高一剛開(kāi)始的時(shí)候，課前演講都是由我來(lái)指定主題，學(xué)生自選內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是大部分學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，每天從各類圖書(shū)報(bào)紙或者網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)文章應(yīng)付，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還浪費(fèi)了時(shí)間。到高二時(shí)，我將課前演講改為每日一題，隨機(jī)抽查語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦和翻譯英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容，這種讓學(xué)生自己講的方式和不定對(duì)象的隨機(jī)抽查，讓全班學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍其思維。進(jìn)入高三以來(lái)，我將課前演講改為英語(yǔ)閱讀理解限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的5～7分鐘時(shí)間內(nèi)完成一篇閱讀理解，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.俗話說(shuō)，“一日之計(jì)在于晨”，早自習(xí)是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的黃金時(shí)間，尤其是對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何利用好早自習(xí)短短的幾十分鐘，顯得尤為重要。大聲誦讀可以提振精神，但我認(rèn)為整段時(shí)間的連續(xù)誦讀效果不一定好，因?yàn)槌掷m(xù)的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生的注意力早已渙散，特別是集體誦讀的形式，更容易造成學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)腦、機(jī)械閱讀，所以早自習(xí)在形式上還需要進(jìn)行靈活變換。比如高三假期補(bǔ)課期間，早自習(xí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)，我將這一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行了劃分。前15分鐘進(jìn)行英語(yǔ)單詞的領(lǐng)讀，接著15分鐘進(jìn)行單詞抽查，在這期間沒(méi)有抽查到的學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行默寫(xiě)等。之后利用20分鐘時(shí)間自由大聲誦讀語(yǔ)文古詩(shī)文、名言警句等，再花10分鐘進(jìn)行抽查，抽查方式采用“我說(shuō)一句，學(xué)生接一句”或者指定從某句開(kāi)始倒背的形式。最后半小時(shí)自由誦讀數(shù)理化生學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中隨機(jī)抽查前一天所教的內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的誦讀會(huì)讓學(xué)生帶著必須要背會(huì)的心態(tài)全神貫注于當(dāng)前內(nèi)容，效果更好。

二、依托班級(jí)制度，做到賞罰分明

1.能賞不罰。賞與罰是兩個(gè)相對(duì)的概念，有時(shí)候，不賞就意味著罰，不罰，也就意味著賞。比如，如果犯錯(cuò)誤學(xué)生眾多，已到了法不責(zé)眾之境地，不如改為獎(jiǎng)勵(lì)那些沒(méi)有犯錯(cuò)誤的少部分學(xué)生，這樣也能保持公正。賞是可以單獨(dú)存在的，尤其是在不便于或者沒(méi)有必要實(shí)施處罰的時(shí)候。對(duì)于良好行為的獎(jiǎng)賞本身已經(jīng)是一種明確的導(dǎo)向性行為。這樣做的目的有二：其一，分化學(xué)生，使中間學(xué)生非常容易找準(zhǔn)努力的方向；其二，賞罰同時(shí)進(jìn)行，互相映襯，增加賞與罰的戲劇效果，使學(xué)生印象更為深刻。

2.賞罰要堅(jiān)持“誅大賞小”的原則。教師在處罰學(xué)生時(shí)，一定要把事實(shí)了解清楚，板子一定要打在為首者的屁股上，否則，處罰便不能服眾。同時(shí)，在平時(shí)一定要更關(guān)注普通學(xué)生，尤其是那些默默無(wú)聞的學(xué)生，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要更多地考慮他們，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才更有激勵(lì)作用。

三、以身作則，做好示范帶頭作用

作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前做好安排。全校衛(wèi)生大掃除時(shí)，一般我都跟學(xué)生一起參與，這樣所有學(xué)生的積極性都會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是平時(shí)偷懶的學(xué)生，也會(huì)表現(xiàn)非常好。在學(xué)校組織的足球、排球比賽中，我會(huì)和學(xué)生一起歡呼加油，讓學(xué)生感受到我和他們是朋友。這些看似小事，但正是這些小事為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離；另一方面，讓我意識(shí)到以身作則的實(shí)干效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于空口批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我會(huì)盡量少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

除了以上措施外，我還堅(jiān)持節(jié)假日結(jié)束后晚自習(xí)的定期巡視，課間十分鐘隨時(shí)進(jìn)教室抽查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自習(xí)課隨時(shí)檢查當(dāng)天的上課內(nèi)容等，用這些辦法來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。正是這兩年多來(lái)對(duì)學(xué)生“言必行，行必果”的嚴(yán)格要求和親歷親為的不斷堅(jiān)持，規(guī)范了學(xué)生的行為，為學(xué)生取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）